河北工程大學打造創新工作室 師生洽談協力創新

河北工程大學打造創新工作室，師生洽談互選協力創新——

學生學有所樂 老師教有所獲

2015年7月至今，申請10項國家專利，成立Best創新科技公司
，並與社會企業合作開發救援偵察無人機……河北工程大學大四學生郭誌文，因近一年來“井噴式”的科技創新成果，成了校園裏的“大明星”。“這些成績，得益於自己在創新工作室的曆練。”郭誌文說。

近年來，河北工程大學支持學生在專業領域創新
，出台實施一係列激勵政策，各學院根據學科特點紛紛成立創新工作室。據統計
，3年來，該校學生創新成果獲國家和省級獎勵56項；僅2015年就有70項國家專利被該校學生納入囊中。

搭建平台 激發興趣

2013年，河北工程大學及其二級學院出台創新師生互選機製：一方麵
，大學生結合專業列出自己感興趣的創新項目，並提出需要什麼樣的導師；同時，專業教師列出項目方向，提出所需學生應具有的能力。師生雙方根據各自意向，洽談互選
、達成共識、協力創新。

2014年
，該校及其二級學院相繼出台與互選機製配套的激勵製度。

製(zhi)度(du)明(ming)確(que)提(ti)出(chu)，每(mei)一(yi)名(ming)高(gao)級(ji)職(zhi)稱(cheng)教(jiao)師(shi)每(mei)一(yi)學(xue)年(nian)至(zhi)少(shao)要(yao)設(she)計(ji)一(yi)項(xiang)創(chuang)新(xin)實(shi)踐(jian)訓(xun)練(lian)項(xiang)目(mu)
，至(zhi)少(shao)指(zhi)導(dao)一(yi)組(zu)以(yi)上(shang)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)實(shi)驗(yan)研(yan)究(jiu)。在(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)，導(dao)師(shi)采(cai)取(qu)一(yi)對(dui)一(yi)方(fang)式(shi)
，擔(dan)任(ren)創(chuang)意(yi)啟(qi)發(fa)者(zhe)

、技術指導者和夢想激勵者3個角色，實現指導過程全覆蓋。

製(zhi)度(du)規(gui)定(ding)，根(gen)據(ju)學(xue)生(sheng)科(ke)技(ji)競(jing)賽(sai)獲(huo)獎(jiang)級(ji)別(bie)，教(jiao)學(xue)科(ke)研(yan)型(xing)崗(gang)位(wei)四(si)級(ji)以(yi)下(xia)的(de)指(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)的(de)獎(jiang)勵(li)性(xing)績(ji)效(xiao)工(gong)資(zi)可(ke)直(zhi)接(jie)晉(jin)升(sheng)相(xiang)應(ying)級(ji)別(bie)。同(tong)時(shi)，加(jia)大(da)參(can)加(jia)創(chuang)新(xin)活(huo)動(dong)和(he)取(qu)得(de)創(chuang)新(xin)成(cheng)果(guo)在(zai)大(da)學(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)素(su)質(zhi)測(ce)評(ping)中(zhong)的(de)權(quan)重(zhong)。每(mei)年(nian)進(jin)行(xing)大(da)學(xue)生(sheng)科(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)活(huo)動(dong)評(ping)比(bi)表(biao)彰(zhang)
，對(dui)優(you)秀(xiu)學(xue)生(sheng)在(zai)各(ge)類(lei)評(ping)優(you)授(shou)獎(jiang)等(deng)方(fang)麵(mian)予(yu)以(yi)傾(qing)斜(xie)。

這些舉措，激發起了大學生的創新激情
，科技成果不斷湧現。

打造團隊 合力攻堅

近兩年來
，河北工程大學淩雲方程式賽車研發團隊自主研製的方程式賽車“淩雲一號”，成為業內黑馬。

該團隊組建於2012年

，次年8月研發成功“淩雲一號”賽車。2014年和2015年，“淩雲一號”兩次出征中國大學生方程式汽車大賽


，先後取得全國第15名和第10名的戰績。

團隊由裝備製造學院車輛工程專業的師生發起，校內相關專業的近百名大學生參與，並在專業老師指導下，自主設計組裝、優化改進賽車。截至目前，團隊已成功設計、製造出一輛行李車和三輛比賽用車。

“作為一名本科生
，通過在車隊參加強化創新訓練收獲頗豐，如今已經熟練運用專業相關軟件。”現任團隊隊長、科信學院大三學生徐春林說，“收獲更大的是在合力攻堅中形成的敢於吃苦，敢於創新，敢於挑戰自我的團隊精神。”

“六步工作法”全過程推動

近年來，在強力推動課程改革，依據行業、企業、區域經濟社會發展需求，不斷開發新課程、創新課程形式基礎上

，河北工程大學及其二級學院逐漸形成了大學生科技創新活動“六步工作法”模式——

“拋玉引玉”布置法：通過召開科技作品展覽會、科技之星座談會
、科技主題班團會等
，引導、激發大學生參加創新活動熱情
，鼓勵學生提出問題
；

“頭腦風暴”立題法：通過學生之間思想碰撞

，或與教師探討爭論，培養學生創新思維和能力
，使學生提出的新點子更加完善、可行；

立項前聽證法：由專業老師組成聽證組指導，使創新項目方案和計劃書更加規範合理；

立項後評審法：對立項後的項目方案進行階段性評比和督查
，確保項目順利進行；

答辯前把關法：成立專業教師把關小組，對準備參加答辯學生進行重點難點輔導
；

評比表彰法：每年圍繞大學生創意大賽評比最佳創意獎，圍繞大學生創新創業活動評比出最具潛力獎、科技標兵和先進集體等。

這樣，環環相扣、步步為營、全過程推動，促進了大學生科技創新活動紮實開展。

如今，河北工程大學實施推進的一係列適合社會需求、滿足學生興趣、體現工程特色的教育改革創新，已經在收獲豐碩創新成果的同時，實現了師生共贏
、學研用共贏。就在今年，淩雲方程式賽車團隊隊員、裝備學院大三學生顧鵬程和3D團隊隊員薛康傑被評為省“三好學生”
，指導教師薛豔春的獎勵性績效工資也因此連升4級
，由10級晉升到6級。