編者按 每一所高校既有實力強的優勢專業，也有相對弱的劣勢專業；既有社會需求旺盛的熱門專業，也有需求較少的冷門專業。這種不均衡導致了供需的錯位：學校想讓學生就讀的專業，學生不願意去；學xue生sheng想xiang去qu的de專zhuan業ye，學xue校xiao又you擔dan心xin超chao負fu荷he。又you由you於yu有you關guan部bu門men相xiang關guan政zheng策ce要yao求qiu，謹jin慎shen之zhi下xia，一yi些xie高gao校xiao就jiu采cai取qu各ge種zhong措cuo施shi限xian製zhi學xue生sheng轉zhuan專zhuan業ye。尊zun重zhong學xue生sheng意yi願yuan，滿man足zu其qi個ge性xing發fa展zhan需xu求qiu是shi新xin形xing勢shi下xia高gao校xiao教jiao學xue管guan理li工gong作zuo的de新xin課ke題ti。3年前，西北農林科技大學把“學能如願”的選擇權歸還給學生，變堵為疏，為破解“轉專業難”現象進行了有益探索。
可以無條件申請
楊曉明（化名）沒有張灃鱺幸運。這位動物科學專業2010級學生學習優秀，但不喜歡搞養殖，想轉專業，結果被學院多方挽留而作罷，最後通過考研才進入他想學的專業深造。“優秀學生不願放，其他學生不願要。這就是當時的現狀”，西北農林科技大學教務處一位工作人員介紹，當時看似嚴格的學籍管理實際上是簡單粗放，忽視了學生的學習興趣與職業發展目標。
2013年，學校新修訂了本科生學籍管理辦法，除特殊類型招生、定向招生錄取的學生外，其他在校在籍的一、二年級本科生均可提交轉專業申請。從此，無條件、無門檻轉專業成為該校學籍管理的新常態。
讓每個學生都能學其所愛、學有所長、quanmianfazhanshidaxueyurendezuizhongmubiao。xibeinonglinkejidaxuezhuguanjiaoxuegongzuodefuxiaochangluojunbiaoshi，zhuanzhuanyeweimeigexueshengtigonglezaiyicixuanzedejihui，bujinmibuleqigaokaozhiyuantianbaoduizhuanyelejiebushenru、對自身興趣愛好認識不到位、高考招生時專業調劑造成的遺憾，同時，更有利於學生的個性化發展。
新政策實施後，轉專業人數大幅提高。當年，該校轉專業人數就比上一年增加了151人。轉專業放開後，並未出現混亂。從2013開始，該校每年轉專業人數穩定在500人左右，占申請人數的80%以上，占當年一年級在校生人數的9%左右。轉專業的學生中，一年級學生占絕大多數，二年級每年隻有極少數人。“因為二年級學生對專業的認識已加深，同時，因為需要補修新轉專業的相關課程，轉專業的經濟成本和時間成本顯然讓學生們更謹慎。”該校教務處學籍與信息科工作人員說。
校院兩級共管理
“無條件申請，但卻受資源約束。”該校教務處處長陳玉林教授介紹，轉入專業的師資力量不可能立即隨著學生人數的增加而擴大；另外，學校在實驗課建設上以16人一組配置資源，班級容量增加後勢必影響實驗教學課的教學效果。這些客觀情況也使無條件轉專業隻能適度進行。
為了進一步規範本科生轉專業工作，增強學院辦學自主權，學校實行校院兩級管理：學(xue)院(yuan)提(ti)出(chu)轉(zhuan)專(zhuan)業(ye)接(jie)收(shou)計(ji)劃(hua)與(yu)考(kao)核(he)要(yao)求(qiu)，受(shou)理(li)學(xue)生(sheng)谘(zi)詢(xun)與(yu)申(shen)請(qing)等(deng)工(gong)作(zuo)，學(xue)校(xiao)負(fu)責(ze)轉(zhuan)專(zhuan)業(ye)計(ji)劃(hua)及(ji)考(kao)核(he)方(fang)式(shi)的(de)審(shen)核(he)，審(shen)定(ding)並(bing)公(gong)布(bu)轉(zhuan)專(zhuan)業(ye)學(xue)生(sheng)名(ming)單(dan)。
實shi施shi校xiao院yuan兩liang級ji管guan理li後hou，充chong分fen挖wa掘jue了le學xue院yuan的de優you質zhi資zi源yuan，陳chen玉yu林lin說shuo，能neng轉zhuan入ru多duo少shao學xue生sheng，用yong什shen麼me來lai考kao核he，這zhe些xie都dou由you學xue院yuan拿na方fang案an，學xue校xiao隻zhi是shi對dui師shi資zi力li量liang配pei置zhi、條件保障等進行把關，同時在課程設置、學籍數據變動及對接等方麵做好協調服務工作。
各(ge)學(xue)院(yuan)對(dui)轉(zhuan)專(zhuan)業(ye)工(gong)作(zuo)特(te)別(bie)重(zhong)視(shi)，一(yi)方(fang)麵(mian)根(gen)據(ju)學(xue)院(yuan)實(shi)際(ji)合(he)理(li)規(gui)劃(hua)，一(yi)方(fang)麵(mian)對(dui)轉(zhuan)入(ru)學(xue)生(sheng)盡(jin)顯(xian)誠(cheng)意(yi)與(yu)熱(re)情(qing)。不(bu)久(jiu)前(qian)，該(gai)校(xiao)食(shi)品(pin)科(ke)學(xue)與(yu)工(gong)程(cheng)學(xue)院(yuan)學(xue)生(sheng)鮑(bao)琪(qi)申(shen)請(qing)轉(zhuan)入(ru)學(xue)院(yuan)葡(pu)萄(tao)與(yu)葡(pu)萄(tao)酒(jiu)工(gong)程(cheng)專(zhuan)業(ye)，考(kao)核(he)期(qi)間(jian)她(ta)卻(que)因(yin)急(ji)性(xing)闌(lan)尾(wei)炎(yan)住(zhu)院(yuan)治(zhi)療(liao)。葡(pu)萄(tao)酒(jiu)學(xue)院(yuan)轉(zhuan)專(zhuan)業(ye)工(gong)作(zuo)領(ling)導(dao)小(xiao)組(zu)就(jiu)主(zhu)動(dong)到(dao)病(bing)房(fang)對(dui)該(gai)生(sheng)進(jin)行(xing)麵(mian)試(shi)，令(ling)學(xue)生(sheng)及(ji)其(qi)家(jia)長(chang)感(gan)動(dong)不(bu)已(yi)。
該校食品科學與工程學院2015級學生房崇豪也是新政策的受益者，在“隻收6個人，報名人數超50”的情況下，他經過初審、筆試、麵試等考核，成功轉入自己喜歡的水利與建築工程學院電氣工程及其自動化專業。
大類招生做協助
為使學生有機會充分了解各專業特點，2014年，學校以農學、食品、生物3個大類8個專業為招生試點，探索大類招生培養機製。2015年，大類招生已拓展到工商管理、水利等12個大類，包含35個專業。學生入校後在專業大類學習1至2年，對專業有了一定程度的了解後，再針對性地選擇專業。陳玉林介紹，這是學校協助學生正確“擇業”的一個舉措，是對無條件轉專業政策的完善。
大da類lei招zhao生sheng後hou的de專zhuan業ye分fen流liu仍reng然ran突tu出chu了le各ge學xue院yuan的de主zhu動dong性xing。各ge學xue院yuan在zai新xin生sheng入ru學xue後hou製zhi定ding分fen流liu方fang案an，經jing學xue校xiao教jiao學xue指zhi導dao專zhuan門men委wei員yuan會hui審shen定ding後hou公gong布bu實shi施shi。學xue生sheng根gen據ju大da類lei招zhao生sheng、專業培養分流方案和個人興趣愛好，填報專業分流誌願。陳玉林說:“大類招生的專業分流，在大類招生所包含的專業範圍內先進行,不影響轉專業本身，學生在分流前、後都可申請轉專業。”
該校經濟管理學院2015級(ji)學(xue)生(sheng)劉(liu)婕(jie)是(shi)以(yi)大(da)類(lei)招(zhao)生(sheng)入(ru)校(xiao)的(de)，大(da)一(yi)第(di)二(er)學(xue)期(qi)專(zhuan)業(ye)分(fen)流(liu)，學(xue)院(yuan)按(an)照(zhao)第(di)一(yi)學(xue)期(qi)學(xue)績(ji)分(fen)，把(ba)她(ta)分(fen)到(dao)了(le)土(tu)地(di)資(zi)源(yuan)管(guan)理(li)專(zhuan)業(ye)。考(kao)慮(lv)到(dao)這(zhe)個(ge)專(zhuan)業(ye)偏(pian)理(li)工(gong)科(ke)，不(bu)適(shi)合(he)自(zi)己(ji)，劉(liu)婕(jie)就(jiu)向(xiang)學(xue)院(yuan)遞(di)交(jiao)了(le)申(shen)請(qing)書(shu)，希(xi)望(wang)轉(zhuan)到(dao)會(hui)計(ji)學(xue)專(zhuan)業(ye)。通(tong)過(guo)學(xue)院(yuan)組(zu)織(zhi)的(de)高(gao)數(shu)考(kao)試(shi)、麵試，最後劉婕如願以償。她說：“本院和外院申請轉到會計學專業的一共80多人，錄68個人，我個人感覺不是特別難。”
入學教育就引導
無條件轉專業在給學生以選擇自由的同時，也極大調動了學院的積極性。“學生要走，除了興趣、定位有異外，我們也要反思自己的不足。”該gai校xiao動dong物wu科ke技ji學xue院yuan一yi位wei負fu責ze人ren表biao示shi。為wei了le讓rang學xue生sheng在zai專zhuan業ye選xuan擇ze上shang更geng多duo一yi些xie理li性xing，少shao一yi些xie盲mang從cong，各ge學xue院yuan除chu了le強qiang化hua專zhuan業ye建jian設she外wai，還hai積ji極ji通tong過guo新xin生sheng入ru學xue教jiao育yu、新生研討課、專業宣講等形式為學生選擇專業提供指導。
2015級新生入學後，該校植物保護學院安排劉同先教授、康振生教授、張興教授等學術“大咖”tiaoqilexinshengzhuanyejiaoyudedaliang。gaixiaoyuanyixueyuananpaixueshengcanguanchuangxinyuan，fubaojiqianyangpingguoshifanzhanjinxingxianchangguanmoxuexi，haicongrichangyindaorushou，jiangxianshangxianxiajiaoyuxiangjiehe，duofangzhutigongtongcanyuxinshengzhuanyesixiangwengugongzuo，jinnianxueshengzhuanzhuanyeshenqingdanchushitijiaoliangtongbixiajiangle50%。
該(gai)校(xiao)教(jiao)務(wu)處(chu)一(yi)位(wei)工(gong)作(zuo)人(ren)員(yuan)介(jie)紹(shao)，去(qu)年(nian)計(ji)算(suan)機(ji)科(ke)學(xue)與(yu)技(ji)術(shu)專(zhuan)業(ye)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)在(zai)父(fu)母(mu)的(de)催(cui)促(cu)下(xia)，申(shen)請(qing)轉(zhuan)到(dao)金(jin)融(rong)學(xue)專(zhuan)業(ye)，暑(shu)假(jia)學(xue)習(xi)了(le)新(xin)專(zhuan)業(ye)的(de)一(yi)些(xie)知(zhi)識(shi)後(hou)發(fa)現(xian)自(zi)己(ji)其(qi)實(shi)並(bing)不(bu)適(shi)合(he)，加(jia)上(shang)學(xue)院(yuan)及(ji)時(shi)的(de)專(zhuan)業(ye)教(jiao)育(yu)影(ying)響(xiang)，該(gai)生(sheng)在(zai)開(kai)學(xue)時(shi)毅(yi)然(ran)要(yao)求(qiu)轉(zhuan)回(hui)原(yuan)專(zhuan)業(ye)，教(jiao)務(wu)處(chu)在(zai)其(qi)尚(shang)未(wei)辦(ban)理(li)學(xue)籍(ji)異(yi)動(dong)的(de)情(qing)況(kuang)下(xia),同意其返回原專業學習。
該校教務處對2010至2015年學生轉專業的情況進行了總結分析，結果發現轉專業後學生學習成績兩極分化趨勢加重。陳玉林說，選擇專業時應綜合考慮職業前景、興趣愛好等多方因素，不能單純考慮就業而放棄感興趣的專業，盲目跟風可能適得其反。
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