“工匠精神”，職業教育的靈魂

zhiliangzhihun，cunyujiangxin。gongjiangjingshenshiyizhongshencengcidewenhuaxingtai
，shiyizhongzhiyetaiduhejingshenlinian，xuyaozaichangqidejiazhijilizhongzhujianxingcheng，xuyaoyuantoudepeiyu
，erzhezhongyuantoupeiyuduigaodengzhiyejiaoyulaishuozewupangdai。“工匠精神”應該成為職業教育的靈魂，成為接受職業教育的學生的價值追求、向往境界。

人文教育涵養工匠精神

一流的“中國工匠”，不僅要專注技藝，更要以人文教育鑄匠魂、育匠心
、追匠夢。

構(gou)建(jian)滋(zi)養(yang)工(gong)匠(jiang)精(jing)神(shen)的(de)價(jia)值(zhi)體(ti)係(xi)。工(gong)匠(jiang)精(jing)神(shen)蘊(yun)含(han)的(de)職(zhi)業(ye)理(li)念(nian)和(he)價(jia)值(zhi)取(qu)向(xiang)與(yu)社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)核(he)心(xin)價(jia)值(zhi)觀(guan)內(nei)涵(han)高(gao)度(du)一(yi)致(zhi)
，不(bu)單(dan)要(yao)成(cheng)為(wei)製(zhi)造(zao)業(ye)的(de)發(fa)展(zhan)準(zhun)則(ze)，也(ye)要(yao)成(cheng)為(wei)高(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)的(de)價(jia)值(zhi)導(dao)向(xiang)，通(tong)過(guo)搭(da)建(jian)機(ji)製(zhi)
、創設平台
，讓敬業執著、吃苦耐勞、精益求精

、勇於創新成為廣大師生自覺的價值追求。

培實滋養工匠精神的人文土壤。注重人文知識融通，積極搭建平台、營造氛圍，引導師生在知識交彙中感受文化、拓寬視野;注重藝術文化熏陶，通過組建藝術社團、建設藝術長廊等，使校園真正成為消解躁動的文化空間;注重文化實踐錘煉，搭建學生“自我教育

、自我管理、自我服務”載體，引導學生在親身參與中認識國情

、了解社會。

課堂教學滲透工匠精神

課堂是育人的主陣地，將工匠精神滲透到專業教學教育中

，真正使教學過程具有價值性、人文性和思想性，使學生在潛移默化中感受工匠精神。

用嚴格的職業標準錘煉技能。在課程建設中充分融合企業用人標準、職(zhi)業(ye)資(zi)格(ge)認(ren)證(zheng)標(biao)準(zhun)和(he)專(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)標(biao)準(zhun)，引(yin)導(dao)師(shi)生(sheng)嚴(yan)格(ge)遵(zun)守(shou)專(zhuan)業(ye)標(biao)準(zhun)規(gui)則(ze)，精(jing)益(yi)求(qiu)精(jing)地(di)完(wan)成(cheng)教(jiao)學(xue)與(yu)學(xue)習(xi)任(ren)務(wu)。注(zhu)重(zhong)適(shi)時(shi)開(kai)展(zhan)行(xing)業(ye)人(ren)才(cai)需(xu)求(qiu)調(tiao)研(yan)與(yu)評(ping)價(jia)，實(shi)現(xian)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)與(yu)行(xing)業(ye)企(qi)業(ye)對(dui)接(jie)，在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)培(pei)育(yu)工(gong)匠(jiang)精(jing)神(shen)、錘煉技術技能。

用yong豐feng富fu的de教jiao學xue實shi訓xun磨mo煉lian意yi誌zhi。實shi訓xun是shi職zhi業ye院yuan校xiao實shi施shi教jiao育yu教jiao學xue的de重zhong要yao課ke堂tang，生sheng產chan性xing實shi訓xun基ji地di建jian設she是shi高gao職zhi教jiao育yu人ren才cai培pei養yang過guo程cheng中zhong的de重zhong要yao環huan節jie，應ying成cheng為wei校xiao企qi合he作zuo的de重zhong要yao內nei容rong。讓rang學xue生sheng在zai實shi訓xun中zhong直zhi接jie了le解jie企qi業ye對dui從cong業ye人ren員yuan職zhi業ye素su養yang的de要yao求qiu，感gan知zhi工gong匠jiang精jing神shen的de價jia值zhi和he內nei涵han。

用生動的思政課堂啟發思想。突出高職學生認知行為特點
，優化思政課堂內容，在課程教學中注意詮釋傳播工匠精神。開展大家名師
、企業專家
、優秀校友進課堂活動，用他們的親身經曆來說服學生
、感染學生、啟發學生、引領學生。

技能比武磨煉工匠精神

技能競賽是提升學生技能水平的重要手段，堅持以賽促學、以賽促教，引導學生在參與技能大賽中磨煉工匠精神。

從(cong)創(chuang)新(xin)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)模(mo)式(shi)上(shang)搭(da)建(jian)學(xue)生(sheng)提(ti)升(sheng)技(ji)能(neng)的(de)平(ping)台(tai)。在(zai)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)模(mo)式(shi)上(shang)緊(jin)扣(kou)高(gao)職(zhi)學(xue)生(sheng)實(shi)際(ji)


，創(chuang)新(xin)課(ke)程(cheng)體(ti)係(xi)設(she)置(zhi)和(he)考(kao)核(he)方(fang)式(shi)，實(shi)施(shi)理(li)論(lun)考(kao)試(shi)與(yu)技(ji)能(neng)測(ce)試(shi)相(xiang)結(jie)合(he)、考試成績與比賽成績相對接，引導學生在真正學習掌握技能過程中完成學業。

從豐富專業社團文化上激發學生提升技能的熱情。專業社團和協會是學生學習、發揮一技之長的“第二課堂”
，也(ye)是(shi)學(xue)生(sheng)最(zui)樂(le)於(yu)參(can)與(yu)的(de)文(wen)化(hua)活(huo)動(dong)。高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)要(yao)指(zhi)導(dao)組(zu)建(jian)豐(feng)富(fu)多(duo)彩(cai)的(de)學(xue)生(sheng)專(zhuan)業(ye)協(xie)會(hui)或(huo)社(she)團(tuan)
，配(pei)備(bei)專(zhuan)業(ye)指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)，給(gei)予(yu)活(huo)動(dong)經(jing)費(fei)支(zhi)持(chi)
，提(ti)供(gong)必(bi)要(yao)活(huo)動(dong)場(chang)所(suo)，組(zu)織(zhi)學(xue)生(sheng)開(kai)展(zhan)各(ge)類(lei)技(ji)能(neng)競(jing)賽(sai)，訓(xun)賽(sai)結(jie)合(he)提(ti)升(sheng)學(xue)生(sheng)技(ji)能(neng)素(su)質(zhi)，激(ji)發(fa)學(xue)習(xi)技(ji)能(neng)熱(re)情(qing)
，在(zai)集(ji)訓(xun)、參賽過程中鍛造、體驗工匠精神。

典型示範引領工匠精神

榜樣和典型的力量是無窮的

，“大國工匠”身上不僅傳遞著執著專注
、精益求精、敬業堅守等品質
，更承載著中華民族的精神財富和優秀文化品格，體現著對職業的認同、責任和使命，應該成為當代高職學生的價值追求和時代標杆。

重視培育選樹。典型需要深厚的土壤滋養，需要個人的砥礪磨煉，更需要慧眼識才，要緊緊抓住工匠精神的本質與內涵，從不同側麵

、不同角度、不同群體中發現遴選

、培育選樹，既要選樹品格的榜樣，也要培育技術的能手
，形成群星燦爛的良好格局。

重zhong視shi挖wa掘jue內nei涵han。典dian型xing的de品pin質zhi體ti現xian在zai行xing為wei之zhi中zhong，也ye蘊yun含han在zai思si想xiang深shen處chu，需xu要yao深shen入ru挖wa掘jue。既ji要yao注zhu重zhong其qi個ge性xing特te征zheng，也ye要yao集ji中zhong揭jie示shi帶dai有you普pu遍bian規gui律lv和he指zhi導dao意yi義yi的de事shi跡ji;要注重其人物的審美價值即典型個體內心世界的美

，也要重視其社會價值，提升社會認知度

，增進師生對典型的認識和理解。

注重宣傳展示。利用好各類宣傳陣地和宣傳手段
，講好典型的真實故事
、傳播好典型的精神品格，通過生動案例感染師生
、引導師生。同時，還要通過實物展示，如“工匠精神”陳列館等，展示師生的科研和技能作品、社團成果、影像資料等，讓師生在鮮活的案例、作品中體會、感知工匠精神。

長效機製護航工匠精神

厚(hou)植(zhi)工(gong)匠(jiang)文(wen)化(hua)，需(xu)要(yao)以(yi)製(zhi)度(du)為(wei)保(bao)障(zhang)。工(gong)匠(jiang)精(jing)神(shen)要(yao)成(cheng)為(wei)勞(lao)動(dong)者(zhe)的(de)價(jia)值(zhi)取(qu)向(xiang)和(he)行(xing)為(wei)自(zi)覺(jiao)，關(guan)鍵(jian)是(shi)其(qi)背(bei)後(hou)要(yao)有(you)一(yi)套(tao)完(wan)整(zheng)的(de)工(gong)匠(jiang)製(zhi)度(du)。高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)培(pei)育(yu)工(gong)匠(jiang)精(jing)神(shen)亟(ji)須(xu)新(xin)的(de)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)理(li)念(nian)，強(qiang)化(hua)頂(ding)層(ceng)設(she)計(ji)，建(jian)立(li)長(chang)效(xiao)機(ji)製(zhi)。

構建有利於培養中國工匠的育人模式。德國的工業從業者為什麼會擁有高職業素養、極具工匠精神?主zhu要yao歸gui因yin於yu德de國guo的de職zhi業ye教jiao育yu體ti係xi。高gao職zhi院yuan校xiao要yao緊jin扣kou職zhi業ye教jiao育yu特te別bie是shi高gao職zhi人ren才cai培pei養yang的de內nei在zai規gui律lv
，科ke學xue把ba握wo工gong匠jiang精jing神shen對dui於yu職zhi業ye教jiao育yu的de價jia值zhi
，積ji極ji推tui進jin人ren才cai培pei養yang模mo式shi
、專業課程建設、教育方式方法的改革創新，把工匠精神有機地融入教學安排、產教整合
、技能提升之中，著力構建以培育工匠精神為內核的人才培養模式。

形成有利於厚植工匠文化的思政體係。工匠精神是職業教育“立德樹人”的特征和靈魂，要將工匠精神融入社會主義核心價值觀
、中華優秀文化、社會主義先進文化的教育，作為黨課、團課、主題班會的重要內容，使弘揚工匠精神成為師生的文化自覺;注重用工匠精神引領校風、學風，鼓勵學生端正學風、嚴謹治學
，在刻苦學習中確立科學精神
、錘煉品德情操。

建jian立li有you利li於yu培pei育yu工gong匠jiang精jing神shen的de評ping價jia機ji製zhi。考kao核he評ping價jia機ji製zhi是shi導dao向xiang。從cong教jiao育yu主zhu管guan部bu門men看kan，要yao將jiang工gong匠jiang精jing神shen培pei育yu納na入ru高gao等deng職zhi業ye院yuan校xiao人ren才cai培pei養yang水shui平ping評ping估gu的de重zhong要yao指zhi標biao，以yi培pei養yang造zao就jiu“中國工匠”為目標

，引導學校深化人才培養模式改革
，切實提升人才培養質量;從學校層麵看，要創新教師考核評價機製，教師參與指導學生參與各種專業社團活動、專業技能比賽的工作量和成績應該列為教師績效工資考核和教師職稱評定的重要指標。

(作者：陳洪堯，係福建林業職業技術學院黨委副書記)