日前，一場融合多學科背景的“課程思政”示範課展示活動在蘇州大學舉行。課上，文學院老師從賞析杜甫名篇《兵車行》入手，用有筋骨、有道德、有溫度的作品啟發學生“偉大的人格才能出偉大的作品”；法學院老師播放開國大典曆史視頻資料，幫助學生更深刻地理解“國際法上的國家”；音樂學院老師則與學生一同彈唱經典歌曲《我和我的祖國》，瞬間點燃了現場的愛國熱情……通過巧妙教學設計融思政元素於無形的課堂氛圍，贏得了觀摩專家和師生的一致好評。
如何推動課堂革命為課堂教學擠“水”添“金”？近年來，蘇大先後打造200餘門高質量通識課、建設60門高水平全英文示範課、探索130餘門專業課程的線上線下混合式教學，開發了新生研討課、高峰研討課和創新創業教育專門課程，蹄疾步穩地推進課程建設與改革。
研討課：幫助“考生”成為“學生”
預yu防fang醫yi學xue專zhuan業ye學xue生sheng錢qian家jia偉wei，入ru學xue兩liang年nian多duo來lai已yi作zuo為wei主zhu要yao作zuo者zhe之zhi一yi，在zai衰shuai老lao研yan究jiu領ling域yu國guo際ji主zhu流liu刊kan物wu上shang發fa表biao了le兩liang篇pian論lun文wen。他ta的de科ke研yan靈ling感gan正zheng是shi源yuan於yu醫yi學xue部bu王wang建jian榮rong、周泉生兩位特聘教授的“新生研討課”的啟迪。“教授們充實生動的授課內容，讓我認識到生命科學領域的無窮奧妙，也激發了我對走進實驗室探究科學問題、解決醫學難題的渴望。”介紹起這門課，錢家偉滔滔不絕。
一門“新生研討課”為何能給學生帶來如此積極的改變？
2013年，“新生研討課”在蘇大校園火熱啟動，一批院士、教授、名師走進課堂，通過小組展演、角色扮演、討論辯論、田野采風等多元化形式，最大程度地激發學生的學習自主性和能動性。
在課堂研討中，王建榮常常給出個“引子”，選xuan題ti都dou是shi生sheng命ming醫yi學xue中zhong的de突tu出chu難nan點dian和he百bai姓xing的de關guan注zhu重zhong點dian。課ke上shang，學xue生sheng圍wei繞rao選xuan題ti討tao論lun辯bian論lun，沒mei有you標biao準zhun答da案an，隻zhi有you多duo角jiao度du的de思si考kao，而er他ta隻zhi穿chuan插cha點dian評ping最zui後hou才cai總zong結jie。在zai“教—學”的深度對話中，學生大膽表達，教師也嚐到了授人以漁的樂趣。
在蘇大副校長蔣星紅看來，幫助新生從“考生”真正轉變為“學生”，由“被動地學”到“主動探究”，是學生創新意識和能力培養的重要一環。
目前，學校已建設220門新生研討課。在教務處開展的一份全校選課學生問卷調查中顯示：近八成學生認為通過新生研討課的學習，知識基礎、思維訓練得到充分拓寬，對今後的科學研究、專業規劃和職業選擇產生了積極影響。
翻轉課堂：讓學生做“主”學習
zaizhengzhiyugonggongguanlixueyuandezhihuijiaoshili，sizhouchongmankejidepingmu，yizhangzhangkeyidongpinjiedeyuanzhuo，xueshengzixindizhanqijiukechengzhishiyifanyanjiang，taolunshihainengbaxiangfa、疑問甚至建議化為彈幕，實時投影在教室前方屏幕上。這一切刷新了傳統課堂的模樣。
“翻轉課堂的本質就是讓學生做‘主’。”六年前，完成“西方行政管理思想史”dekechenglubohou，shoukejiaoshizhangchensikaoqiruheliyongxinxihuajiaoxuegenghaodixiyinxueshengzhudongxuexi。tafaxian，zaichuantongjiangshouxingshixia，xueshengkeshangguangshijizhukechengzhishidian、人物觀點不混淆已不易，相關知識拓展更難再要求。於是，經過醞釀，張晨將研討式教學、過程化考核和自媒體平台融合，實施了翻轉課堂教學。
“緊張！過癮！”一學期的課程學習中，2016級行政管理專業學生穆維晨和小夥伴們把課堂學習延伸到專業書籍和網絡學習，完成了從組建團隊、現場調研到撰寫報告等環節在內的研討式學習全流程。她高興地說，學習方式的轉變讓自己獲得了“上一門課、讀多本書、結厚友誼、做真研究”的多重收益。
從教學模式多元化、教學資源開放化到學習過程個性化，蘇州大學在教學模式改革中將信息技術與課堂教學深度融合。其中，借鑒“慕課”教學優勢，建成校內網絡進階式課程20門，實現跨校區優質教育資源共享；基於110門微課程項目開展翻轉課堂教學改革，大力推進研討式、參與式、交互式多項並舉的課堂教學模式改革。
去年10月，學校又與智慧樹網共建“姑蘇課棧”，開展利用信息技術拓展通識教育形式的創新嚐試。在首次“通識大講堂”的直播課堂上，圍繞“人工智能時代”這一跨學科主題，各學院專家從技術、倫理、法律等方麵跨界對話，精彩的內容讓帶著疑問、渴求答案的學生直呼：“這樣的課，聽得太解渴了。”
雙創教育：讓所有學生觸手可及
“正是本科時期就能走進實驗室參與老師的課題研究，才使得我們的動手能力與創新意識得以鍛煉和提升。”在不久前落幕的第五屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽上，蘇州大學紡織與服裝工程學院盧神州教授、劉海老師指導的“絲素蛋白微針經皮給藥係統”項xiang目mu摘zhai得de國guo際ji賽sai道dao金jin獎jiang。獲huo獎jiang團tuan隊dui中zhong的de五wu名ming學xue生sheng成cheng員yuan都dou曾zeng是shi紡fang院yuan的de學xue霸ba，談tan及ji自zi己ji的de科ke研yan曆li程cheng，已yi在zai英ying國guo深shen造zao的de畢bi業ye生sheng殷yin祝zhu平ping滿man是shi感gan激ji。
在加強創新創業教育頂層設計上，蘇州大學蓄足了改革動力。一方麵完善學生創新創業教育課程體係和製度環境，降低學生雙創“試錯成本”；另一方麵打通眾創空間與專業實驗室、虛擬仿真實驗室、工程訓練中心之間的管理壁壘，健全“國家級—省級—校級—院級”四級大學生創新創業訓練體係，力爭讓創新創業教育在校園裏觸手可及。
從2011年開始，蘇州大學就麵向全體學生開設“大學生職業生涯理論與實務”必修課，將生涯教育列為通識教育的重要內容。2017年，學校又新增14門創業指導特色課程，開設57門針對創業實務的專業必修課和跨專業選修課。
老師們也積極探索多元化的課程教學模式。傳媒學院胡明宇老師開設的線上線下混合式創新創業課程“創意、視覺、傳播、營銷——理解廣告”一經發布就被學生“秒搶”，其“線上/線下融合”“走出去、請進來”“人才分類培養”等特色鮮明的教學方式，為學生創新創業“賦能加碼”。目前選課人數接近6000人。
不拘一格育人才。蘇州大學黨委書記江湧的話擲地有聲：“打da造zao一yi流liu本ben科ke專zhuan業ye和he一yi流liu教jiao學xue團tuan隊dui，建jian設she一yi批pi一yi流liu課ke程cheng，同tong時shi推tui進jin一yi流liu人ren才cai培pei養yang模mo式shi改gai革ge，最zui終zhong培pei育yu一yi批pi一yi流liu高gao素su質zhi的de德de智zhi體ti美mei勞lao全quan麵mian發fa展zhan的de優you秀xiu人ren才cai。”
作者：通訊員 姚臻
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