學業輔導須真發力會發力發巧力

據《中國青年報》報道，隨著國內高校開始“嚴把教學關”

，一些大學生“混日子”的情況逐漸成為曆史。如今
，不少大學生麵對的難題成了“我該怎麼學”。學業輔導這個看似幼稚的內容
，如今“需求量”越來越高。

實際上，“嚴把教學關”並bing非fei突tu如ru其qi來lai，教jiao育yu部bu對dui本ben科ke教jiao學xue質zhi量liang一yi直zhi高gao度du重zhong視shi

，陸lu續xu印yin發fa了le一yi係xi列lie文wen件jian

，從cong宏hong觀guan層ceng麵mian著zhe手shou推tui動dong高gao校xiao教jiao學xue改gai革ge
，提ti高gao本ben科ke教jiao學xue質zhi量liang。《關於加快建設高水平本科教育全麵提高人才培養能力的意見》要求堅持從嚴治校，依法依規加強教學管理，規範本科教學秩序；《關於深化本科教育教學改革全麵提高人才培養質量的意見》明確要建立健全本科生學業導師製度
；《關於一流本科課程建設的實施意見》要(yao)求(qiu)全(quan)麵(mian)開(kai)展(zhan)一(yi)流(liu)本(ben)科(ke)課(ke)程(cheng)建(jian)設(she)。夯(hang)實(shi)本(ben)科(ke)教(jiao)學(xue)

，為(wei)大(da)學(xue)生(sheng)合(he)理(li)增(zeng)負(fu)
，全(quan)麵(mian)振(zhen)興(xing)本(ben)科(ke)教(jiao)育(yu)，是(shi)立(li)德(de)樹(shu)人(ren)的(de)根(gen)本(ben)要(yao)求(qiu)，亦(yi)是(shi)我(wo)國(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)的(de)大(da)勢(shi)所(suo)趨(qu)。

在此背景下

，許多高校相繼成立了專門的學業輔導機構，配備了專兼職的谘詢師。但正如報道中所指出的，效果不盡如人意：一(yi)方(fang)麵(mian)是(shi)大(da)學(xue)生(sheng)自(zi)身(shen)原(yuan)因(yin)，如(ru)在(zai)學(xue)習(xi)方(fang)麵(mian)東(dong)碰(peng)西(xi)撞(zhuang)
，不(bu)願(yuan)在(zai)學(xue)校(xiao)老(lao)師(shi)麵(mian)前(qian)袒(tan)露(lu)自(zi)己(ji)的(de)困(kun)境(jing)。另(ling)一(yi)方(fang)麵(mian)則(ze)是(shi)輔(fu)導(dao)機(ji)構(gou)的(de)原(yuan)因(yin)
，如(ru)沒(mei)有(you)建(jian)立(li)完(wan)善(shan)的(de)學(xue)業(ye)指(zhi)導(dao)製(zhi)度(du)和(he)常(chang)態(tai)化(hua)的(de)學(xue)業(ye)指(zhi)導(dao)機(ji)製(zhi)；學業指導機構多為校級而非更接地氣的院係級；在具體學業指導過程中沒有實現對學生學習生涯的全程指導
，沒有覆蓋到全體學生
；更現實的原因是
，指導教師專業化程度不夠，很難做到既了解學生心理又熟悉學生所學專業等。

因(yin)此(ci)

，使(shi)學(xue)業(ye)輔(fu)導(dao)真(zhen)正(zheng)發(fa)揮(hui)效(xiao)力(li)，需(xu)要(yao)大(da)學(xue)生(sheng)本(ben)人(ren)和(he)機(ji)構(gou)本(ben)身(shen)兩(liang)方(fang)麵(mian)共(gong)同(tong)發(fa)力(li)。相(xiang)對(dui)而(er)言(yan)，幫(bang)助(zhu)大(da)學(xue)生(sheng)改(gai)變(bian)舊(jiu)有(you)的(de)認(ren)知(zhi)觀(guan)念(nian)和(he)學(xue)習(xi)方(fang)法(fa)更(geng)為(wei)重(zhong)要(yao)，即(ji)引(yin)導(dao)大(da)學(xue)生(sheng)學(xue)會(hui)求(qiu)助(zhu)、善於求助，走出完全單打獨鬥的學習誤區。“靠自己”guranyongqikejia，danzhaodaoduidelaoshi，dedaozhuanyedebangzhushibangongbei，jijieshengshijianyouyouxiaolv。erqie
，bufendaxueshengzaigaozhongjieduanwangwangcaiqusijiyingbeidexuexifangshi，duisuoxuexueke、課程目標和教學內容都缺乏全麵認識
，更談不上主動去探究所學專業的演變曆史及未來發展，在學習習慣

、學習方法、應ying對dui壓ya力li等deng方fang麵mian都dou存cun在zai問wen題ti
，他ta們men迫po切qie需xu要yao在zai學xue習xi和he發fa展zhan兩liang個ge方fang麵mian獲huo得de專zhuan業ye指zhi導dao。可ke見jian引yin導dao大da學xue生sheng跳tiao出chu傳chuan統tong思si維wei定ding式shi，養yang成cheng研yan究jiu性xing學xue習xi習xi慣guan，是shi幫bang助zhu大da學xue生sheng解jie困kun之zhi關guan鍵jian。

針對大學生的學業輔導，也不能局限於某一習題、某mou一yi學xue科ke的de形xing而er下xia指zhi導dao

，而er應ying將jiang學xue業ye發fa展zhan與yu職zhi業ye規gui劃hua結jie合he起qi來lai，從cong學xue生sheng整zheng體ti情qing況kuang入ru手shou

，引yin導dao學xue生sheng在zai找zhao到dao正zheng確que學xue習xi方fang法fa之zhi餘yu，以yi學xue業ye進jin步bu來lai促cu進jin職zhi業ye發fa展zhan。而er做zuo到dao這zhe一yi點dian，倒dao逼bi高gao校xiao學xue業ye輔fu導dao機ji構gou不bu斷duan走zou向xiang專zhuan業ye化hua
、精準化

、科學化。隻有找到大學生所存在的現實問題
，引導其發現學科的內在規律
、未來前景，進而激發他們的學習動力，“完全看自己”“我該怎麼學習”“怎麼也找不到學習方法”等問題便不再是問題。

鑒於大學生體現出很強的同伴效應
，高校在幫助大學“學困生”時shi
，不bu妨fang適shi當dang發fa揮hui共gong同tong體ti和he教jiao育yu場chang域yu的de作zuo用yong，媒mei體ti經jing常chang報bao道dao的de某mou高gao校xiao某mou寢qin室shi成cheng員yuan共gong同tong成cheng長chang成cheng才cai的de故gu事shi即ji反fan映ying了le這zhe一yi原yuan理li。在zai學xue業ye指zhi導dao機ji構gou的de統tong籌chou下xia，鼓gu勵li學xue生sheng結jie成cheng學xue習xi共gong同tong體ti
，或huo促cu成cheng同tong專zhuan業ye不bu同tong年nian級ji學xue生sheng之zhi間jian結jie對dui，都dou是shi值zhi得de探tan索suo的de有you效xiao舉ju措cuo。當dang學xue生sheng有you學xue習xi動dong力li，掌zhang握wo學xue習xi方fang法fa，找zhao到dao學xue習xi夥huo伴ban，學xue習xi便bian成cheng為wei主zhu動dong建jian構gou的de過guo程cheng，朝chao著zhe良liang好hao的de方fang向xiang發fa展zhan
，進jin而er帶dai來lai本ben科ke課ke堂tang的de積ji極ji改gai變bian。

在我國高等教育走向內涵發展的現實之下，麵對入學人數增多
、學生學習能力差異大、求學動機發生變化、社會對大學問責製度等情況，學業輔導機構需要真發力、會發力、發巧力，這樣才能真正助力本科教育教學改革
，提升人才培養質量。

（作者係渤海大學教務處教師）

作者：王暘