《教育信息化2.0行動計劃》提出，到2022年基本實現“三全兩高一大”的發展目標，即教學應用覆蓋全體教師，學習應用覆蓋全體適齡學生，數字校園建設覆蓋全體學校；信息化應用水平和師生信息素養普遍提高；建成“互聯網+教育”大平台、努力構建“互聯網+”條件下的人才培養新模式、發展基於互聯網的教育服務新模式。
xingdongjihuatichuliangnianlai，jinguanshehuishangyijingkaifachuxuduokaifangdeshihezhiyejiaoyudeshuzihuajiaoxueziyuan，chuxianlexuduoxinxihuajiaoxuepingtaihejiaoxuegongju，zuzhikaizhanlexuduoxinxihuajiaoxuejingsai，danyouyuzhiyeyuanxiaojiaoxuelinianchenjiu、教學資源短缺、教學壓力大、應用動力不足，在職業院校中大規模、有組織地應用信息化教學並沒有出現，大多數院校還處於教師自發應用的狀態，信息化教學的整體推進依然任重道遠。
一場新冠肺炎疫情，導致職業院校不能按期開學，學生何時返校複課目前還不確定。在教育部的號召下，目前職業院校都在落實“停課不停學”，組織教師準備網絡教學、在線教學。但是實現遠程教學在學校層麵還存在許多問題與困難，主要有：一是大部分職業院校資金設備有限、開發能力不足，沒有自己的網絡平台，數字化教學資源短缺，一些有條件的學校重資源建設、輕使用應用；二是絕大多數教師沒有開展過網絡教學、在線教學，雖然近幾年有少量教師使用過移動課程教學雲平台開展教學，也拍攝過微課，但是對於錄播、直播則知之甚少；三是教師們的教學理念沒有根本轉變，教學還是以教師為中心、統一步調，以講授傳授知識為主，這樣的在線教學難有實際效果；四是這兩年筆者對兩所高職院校幾千名學生進行了調查，習慣網上學習的學生隻有不到70%，再加上職業院校學生基本上來自於平民家庭，家裏未必具備長時間在線學習的條件。我院對全體學生的調查數據顯示：90%學生可以用手機正常學習，隻有63%的學生可以用電腦學習，82%的學生家有網絡可以學習，這些問題和困難都會影響到遠程教學的實施成效。
但是時不我待，職業院校需要化“危”為“機”。
其一，目前許多教育信息化產品和服務公司，都在開展網絡和在線教育信息化技術應用培訓，如移動課程教學APP、直播、錄屏等，一些教學專家也在網上開展在線遠程教學的教學設計、教學方式、教學實施培訓，中國大學MOOCshangdezaixianjiaoshipeixunkechengyezailuxukaike。zhiyeyuanxiaoyinggaijishishoujihetongbaopeixunxinxi，zhidingxiangyingdezhiducuoshi，zuzhijiaoshiquanyuanzaixiancanyupeixun，shidejiaoshidounenggouzaiduanshijianneizhangwojibendejiaoyuxinxijishu，baozhengzaixianyuanchengjiaoxuedejinxing，bingtongguoshijishiyongweijinhoupubianyingyongjiaoyuxinxijishukaizhanjiaoxuediandingjichu。
其二，除了國家職業教育專業教學資源庫、中國大學MOOC、智慧職教、人ren衛wei慕mu課ke等deng免mian費fei課ke程cheng教jiao學xue資zi源yuan，現xian在zai一yi些xie條tiao件jian好hao的de學xue校xiao也ye把ba自zi己ji的de教jiao學xue資zi源yuan拿na出chu來lai共gong享xiang，還hai有you很hen多duo做zuo職zhi業ye教jiao育yu課ke程cheng資zi源yuan的de公gong司si也ye在zai提ti供gong免mian費fei資zi源yuan，如ru藍lan墨mo公gong司si的de雲yun教jiao材cai等deng。學xue校xiao要yao盡jin快kuai收shou集ji和he提ti供gong有you關guan的de信xin息xi和he渠qu道dao，鼓gu勵li教jiao師shi結jie合he自zi己ji的de專zhuan業ye和he承cheng擔dan的de課ke程cheng，去qu了le解jie和he熟shu悉xi相xiang關guan網wang絡luo資zi源yuan和he在zai線xian課ke程cheng的de開kai課ke方fang式shi，設she計ji組zu織zhi好hao以yi各ge種zhong方fang式shi用yong於yu遠yuan程cheng教jiao學xue，並bing通tong過guo實shi際ji使shi用yong，為wei今jin後hou自zi己ji的de教jiao學xue收shou集ji課ke程cheng和he教jiao學xue素su材cai。
其三，利用這次的在線遠程教學實踐，充分利用網絡上的優質教學資源，學習和探索“互聯網+教學”的方法，尤其是設計如何使用互聯網真正實現學生個性化、差異化學習的方式，調動學生的學習興趣，為實現以教師為主導、以學生為主體，教育信息技術與課堂教學深度融合的課堂結構積累經驗。
其(qi)四(si)，讓(rang)學(xue)生(sheng)通(tong)過(guo)這(zhe)次(ci)在(zai)線(xian)遠(yuan)程(cheng)學(xue)習(xi)，熟(shu)悉(xi)和(he)掌(zhang)握(wo)在(zai)線(xian)學(xue)習(xi)的(de)方(fang)式(shi)方(fang)法(fa)，促(cu)進(jin)學(xue)習(xi)的(de)興(xing)趣(qu)提(ti)升(sheng)，養(yang)成(cheng)主(zhu)動(dong)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，培(pei)養(yang)自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)能(neng)力(li)。
其五，根據調查的數據，建議盡可能采用手機移動課程教學雲平台APPkaizhanjiaoxue，laibaozhengjuedaduoshuxueshengdounenggouzaixianyuanchengshangkexuexi，buyiguoduoshiyongzhibo。tongshi，jiaoshizaiyuanchengjiaoxuezhongyebuyijiangdetaiduo，ershiduogeixueshengtigongxuexiziyuan，rangxueshengzizhuquxuexi，duozuzhizaixiandetaolunjiaoliu、測驗，開展一對一的答疑指導，適當布置線下作業，在線提交，相互批改等。
由此，職業院校可以變被動為主動，化消極為積極，初步實現教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體學生，為學校教育信息化的科學建設、教育信息技術的有效應用積累經驗，從而為全麵普及“互聯網+教學”，廣泛應用現代教育信息技術打開突破口，促進教學信息化的應用水平和師生信息素養的普遍提高。
同時，職業院校在充分利用公共教學資源的過程中，可以為建立“互聯網+教育”大平台提供有益經驗。通過實際檢驗各類專業教學資源庫和網絡、在線課程資源的優缺點，使其更加完善；通過對各種教學平台和工具的使用，識別良莠、優勝劣汰。
（作者係廣東新安職業技術學院副院長，二級教授）
京公網安備 11011502002811號