抗“疫”期間“停課不停學”，職業教育學校要從教學的本質和價值層麵去設計“學什麼”和“怎麼學”，從管理的效率和效能層麵去思考“管什麼”和“怎麼管”，從而形成一份在“停課不停學”時期，學校運行教育教學整體解決方案。
學什麼和怎麼學
當dang下xia的de特te殊shu時shi期qi，為wei我wo們men確que立li了le一yi個ge新xin的de教jiao育yu主zhu題ti，就jiu是shi教jiao會hui學xue生sheng在zai疫yi情qing肆si虐nue時shi能neng夠gou生sheng存cun，停ting課ke不bu停ting學xue期qi間jian順shun心xin生sheng活huo，遭zao逢feng苦ku難nan時shi重zhong新xin認ren識shi生sheng命ming，突tu發fa公gong共gong事shi件jian時shi深shen刻ke理li解jie人ren與yu自zi然ran、人與社會、人與自我的生態關係。
一是融入五種教育。
在設計學習內容時，在完成專業教育和職業素養教育的同時，要融入五種教育：
生命教育：通過災難中的生命教育、現實中“生命保衛戰”，讓每一名學生尊重自然，敬畏生命，深刻領悟人與自然的和諧共生關係，深深懂得既要關注自己健康，更要保護公共衛生。
思政教育：通tong過guo每mei天tian現xian場chang直zhi播bo的de疫yi情qing防fang控kong阻zu擊ji戰zhan，讓rang學xue生sheng看kan到dao重zhong大da災zai難nan麵mian前qian的de中zhong華hua民min族zu精jing神shen，看kan到dao以yi舉ju國guo之zhi力li控kong製zhi疫yi情qing的de決jue心xin和he製zhi度du優you勢shi，看kan到dao公gong民min道dao德de的de重zhong要yao，看kan到dao逆ni行xing者zhe的de無wu畏wei，看kan到dao守shou望wang相xiang助zhu中zhong的de眾zhong誌zhi成cheng城cheng。
心理教育：麵對不斷發展的疫情所帶來的焦慮、恐慌、煩悶、激ji憤fen等deng不bu良liang情qing緒xu，要yao加jia以yi科ke學xue引yin導dao，學xue會hui在zai災zai難nan來lai臨lin時shi保bao持chi內nei心xin的de平ping靜jing，在zai看kan似si末mo路lu窮qiong途tu時shi發fa現xian生sheng機ji，在zai爬pa坡po過guo坎kan時shi堅jian定ding信xin心xin，在zai危wei機ji四si伏fu時shi小xiao心xin謹jin慎shen。
勞動教育：在居家學習生活中，通過學做一道菜、為家長做一頓飯、收拾一次家庭衛生等家務活動，感受勞動成果，體驗勞動帶來的快樂，感悟勞動光榮、勞動創造一切。
信息素養教育：在告知學生不造謠、不信謠、不傳謠的同時，給學生以科學素養和信息素養教育，告訴學生如何獲取信息、辨別信息、支配信息、利用信息，培養自己的價值判斷和常識判斷能力。
二是每日精雕細刻。
針對未成年的中職學生，自主生活和自主學習有待於加強。通過每天“五個一”的安排，組織專業學習，幫助學生養成規律生活，拓展能力素養，身心健康成長。
組織一次晨會：交流對國事、家事、天下事的看法，引發思考；
開展一項運動：根據教師指導開展居家健身鍛煉，提高身心健康水平；
學習一門專業特色課程：線上合作完成任務式學習項目，思考用專業知識解決實際問題；
學習一門職業素養課程：跨專業學習，培養就業創業能力；
觀賞一部人文紀錄片：增強家國情懷，積澱人文底蘊。
三是每周五個成果。
通tong過guo任ren務wu去qu驅qu動dong學xue習xi，通tong過guo成cheng果guo去qu展zhan現xian學xue習xi效xiao果guo，讓rang學xue生sheng不bu僅jin學xue會hui學xue習xi，而er且qie學xue會hui做zuo事shi，讓rang學xue習xi更geng加jia有you價jia值zhi，這zhe也ye是shi職zhi業ye教jiao育yu的de本ben質zhi特te征zheng。
閱讀一本書，並撰寫讀書筆記和讀後感，提升學生深度思考能力；
學會一道菜，教師視頻指導，學生居家實踐，家長品嚐評價，提高學生生活能力；
撰寫一篇文章，引導學生關注時事，引發思考，學會表達；
製作一個短視頻，學習用新媒體手段，提交學習成果，培養綜合能力；
提交一個項目成果，通過課程學習，任務驅動，居家實踐，形成項目成果。
四是堅持四個結合。
在“怎麼學”方麵，遵循“任務驅動”和“成果導向”原則，堅持四個結合：一是線上與線下相結合；二是過程與成果相結合；三是個人學習與團隊學習相結合；四是專業學習與服務社會相結合。
各專業學生每天線上學習時間不超過4個小時，采用“線上視頻課程學習+教師明確學習任務+團隊視頻會議討論方案+線下自主實踐+教師視頻指導+成果產出+團隊視頻會議討論收獲”的混合式學習模式，完成學習任務，產出成果，激發學習的參與感、成就感、獲得感。
管什麼和怎麼管
停課不停學，對教師的學習能力是挑戰，對學校的治理能力和管理水平也是重大考驗。原有的組織架構、管理製度、評價手段、績效考核都需要適應新的形勢迅速調整，才能確保組織有序，運行順暢，保障有力。
一是搭建管理平台，提高管理效率。
延(yan)期(qi)開(kai)學(xue)期(qi)間(jian)，學(xue)生(sheng)不(bu)到(dao)校(xiao)，教(jiao)師(shi)居(ju)家(jia)開(kai)課(ke)，校(xiao)長(chang)空(kong)守(shou)校(xiao)園(yuan)，原(yuan)有(you)的(de)現(xian)場(chang)走(zou)動(dong)式(shi)管(guan)理(li)失(shi)效(xiao)。此(ci)時(shi)，必(bi)須(xu)要(yao)迅(xun)速(su)確(que)定(ding)網(wang)絡(luo)平(ping)台(tai)，原(yuan)則(ze)是(shi)平(ping)台(tai)要(yao)具(ju)備(bei)資(zi)源(yuan)推(tui)送(song)、在線直播、師生互動、數(shu)據(ju)管(guan)理(li)評(ping)價(jia)等(deng)功(gong)能(neng)。同(tong)時(shi)著(zhe)手(shou)開(kai)展(zhan)教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)，組(zu)織(zhi)骨(gu)幹(gan)老(lao)師(shi)錄(lu)製(zhi)線(xian)上(shang)課(ke)程(cheng)，並(bing)結(jie)合(he)已(yi)有(you)的(de)優(you)質(zhi)網(wang)絡(luo)教(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)，引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)學(xue)習(xi)。教(jiao)學(xue)管(guan)理(li)團(tuan)隊(dui)每(mei)天(tian)通(tong)過(guo)數(shu)據(ju)平(ping)台(tai)查(zha)看(kan)課(ke)程(cheng)運(yun)行(xing)情(qing)況(kuang)，對(dui)教(jiao)學(xue)作(zuo)出(chu)評(ping)價(jia)，在(zai)教(jiao)師(shi)的(de)績(ji)效(xiao)考(kao)核(he)上(shang)給(gei)予(yu)反(fan)饋(kui)。
二是堅持成果導向，放大教育效能。
“做中學”是(shi)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)基(ji)本(ben)規(gui)律(lv)之(zhi)一(yi)，成(cheng)果(guo)導(dao)向(xiang)成(cheng)為(wei)教(jiao)學(xue)組(zu)織(zhi)管(guan)理(li)的(de)特(te)點(dian)。因(yin)此(ci)，建(jian)立(li)以(yi)行(xing)動(dong)為(wei)導(dao)向(xiang)的(de)項(xiang)目(mu)成(cheng)果(guo)機(ji)製(zhi)是(shi)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)質(zhi)量(liang)保(bao)障(zhang)的(de)重(zhong)要(yao)途(tu)徑(jing)。各(ge)係(xi)按(an)周(zhou)設(she)計(ji)任(ren)務(wu)，學(xue)生(sheng)獨(du)立(li)或(huo)合(he)作(zuo)，提(ti)交(jiao)項(xiang)目(mu)成(cheng)果(guo)。同(tong)時(shi)，教(jiao)學(xue)成(cheng)果(guo)可(ke)以(yi)轉(zhuan)化(hua)成(cheng)麵(mian)向(xiang)社(she)會(hui)的(de)服(fu)務(wu)產(chan)品(pin)。例(li)如(ru)，我(wo)校(xiao)烹(peng)飪(ren)專(zhuan)業(ye)師(shi)生(sheng)每(mei)天(tian)錄(lu)製(zhi)一(yi)道(dao)菜(cai)的(de)製(zhi)作(zuo)視(shi)頻(pin)，並(bing)通(tong)過(guo)平(ping)台(tai)發(fa)布(bu)，用(yong)專(zhuan)業(ye)技(ji)能(neng)服(fu)務(wu)百(bai)姓(xing)生(sheng)活(huo)品(pin)質(zhi)提(ti)升(sheng)，得(de)到(dao)熱(re)烈(lie)歡(huan)迎(ying)。電(dian)商(shang)專(zhuan)業(ye)學(xue)生(sheng)為(wei)康(kang)陵(ling)村(cun)製(zhi)作(zuo)宣(xuan)傳(chuan)材(cai)料(liao)，運(yun)營(ying)服(fu)務(wu)號(hao)，提(ti)供(gong)線(xian)上(shang)運(yun)營(ying)方(fang)案(an)。學(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)結(jie)合(he)附(fu)屬(shu)幼(you)兒(er)園(yuan)品(pin)格(ge)教(jiao)育(yu)主(zhu)題(ti)，通(tong)過(guo)講(jiang)繪(hui)本(ben)故(gu)事(shi)，製(zhi)作(zuo)公(gong)眾(zhong)號(hao)，向(xiang)幼(you)兒(er)園(yuan)家(jia)長(chang)推(tui)送(song)。航(hang)空(kong)服(fu)務(wu)專(zhuan)業(ye)學(xue)生(sheng)錄(lu)製(zhi)MV，傳播正能量。大數據專業師生正研發數據平台，處理學校師生每日的健康數據，直接參與學校的疫情防控管理。
這(zhe)種(zhong)把(ba)學(xue)習(xi)成(cheng)果(guo)通(tong)過(guo)網(wang)絡(luo)向(xiang)社(she)會(hui)發(fa)布(bu)的(de)教(jiao)學(xue)管(guan)理(li)模(mo)式(shi)，使(shi)教(jiao)學(xue)不(bu)再(zai)局(ju)限(xian)於(yu)師(shi)生(sheng)之(zhi)間(jian)教(jiao)與(yu)學(xue)的(de)雙(shuang)方(fang)互(hu)動(dong)，而(er)是(shi)與(yu)社(she)會(hui)相(xiang)溝(gou)通(tong)，接(jie)受(shou)市(shi)場(chang)的(de)檢(jian)驗(yan)，發(fa)揮(hui)專(zhuan)業(ye)優(you)勢(shi)，為(wei)社(she)會(hui)提(ti)供(gong)有(you)價(jia)值(zhi)的(de)服(fu)務(wu)。
三是加強製度保障，重構校園生態。
因教育時空的變化，引發教與學關係的變化，“停課不停學”帶來了教育改革的契機。對老師來說，是跨越時空地組織學生學習，是特殊時期給學生正確的引導，過健康正常的生活；對管理者來說，給教師搭建平台，建立機製，鼓勵引導老師不斷教學變革和創新；對學校來講，要重構管理，如何構建雲端學校的生態環境和運行模式。
此ci外wai，停ting課ke不bu停ting學xue期qi間jian，學xue生sheng不bu在zai校xiao，家jia長chang和he班ban主zhu任ren共gong同tong擔dan負fu教jiao育yu和he管guan理li學xue生sheng的de重zhong任ren。學xue校xiao要yao加jia強qiang與yu家jia長chang的de溝gou通tong，支zhi持chi與yu配pei合he家jia長chang當dang好hao指zhi南nan針zhen，指zhi引yin孩hai子zi在zai多duo變bian環huan境jing中zhong把ba握wo正zheng確que的de方fang向xiang；當好護身符，及時糾正孩子有可能傷害身心健康的行為；當好吸鐵石，以自身的正能量去影響孩子勇敢麵對複雜的形勢。
yiqing，wulunshiduiguojia，duishehui，haishiduimeigeren，doushizhongdazainan。danshiduiyujiaoyu，yexushiyicigaigedeqiji，shishihoujiakuaituijinjiansheweilaixuexiaole。
作者：段福生（北京市昌平職業學校黨支部書記、校長）
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