課程思政改革中的真理尺度與價值尺度

課(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)，是(shi)將(jiang)德(de)育(yu)的(de)元(yuan)素(su)融(rong)入(ru)到(dao)各(ge)類(lei)課(ke)程(cheng)的(de)教(jiao)學(xue)中(zhong)，凸(tu)顯(xian)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)的(de)育(yu)人(ren)功(gong)能(neng)。從(cong)更(geng)大(da)的(de)範(fan)疇(chou)而(er)言(yan)，課(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)分(fen)析(xi)的(de)是(shi)科(ke)學(xue)性(xing)與(yu)人(ren)文(wen)屬(shu)性(xing)的(de)關(guan)係(xi)
，是(shi)真(zhen)理(li)和(he)價(jia)值(zhi)的(de)關(guan)係(xi)問(wen)題(ti)。

目前
，課程思政作為一種全新的、立(li)體(ti)的(de)育(yu)人(ren)理(li)念(nian)，已(yi)經(jing)開(kai)始(shi)各(ge)種(zhong)教(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)探(tan)索(suo)。但(dan)是(shi)

，教(jiao)師(shi)在(zai)操(cao)作(zuo)層(ceng)麵(mian)上(shang)

，常(chang)常(chang)存(cun)在(zai)各(ge)種(zhong)認(ren)識(shi)和(he)實(shi)踐(jian)上(shang)的(de)偏(pian)差(cha)
，有(you)的(de)生(sheng)硬(ying)地(di)將(jiang)德(de)育(yu)元(yuan)素(su)添(tian)加(jia)入(ru)專(zhuan)業(ye)課(ke)程(cheng)中(zhong)；有的呈現出去專業化和去知識化的傾向
；有的將專業課程的內容定位為純粹的科學性和客觀性。針對專業課程改革中遇到的問題，有必要深入思考“課程思政”在不同層麵的基礎
，真理尺度和價值尺度的適當性問題，以及德育元素的融入途徑和方式。

教育傳授美德，也需要道德指引

專業課程的育人功效主要體現在知識傳遞和能力培養，很少提及其思政教育的屬性。

教育與價值的關係，教育與美德的關係
，提供了課程思政的理論視角。價值教育作為國際教育界新興的教育思潮，至今不足30niandeshijian

，shimianduixiandaixingjiazhiweijideyizhongxindejiaoyulinianhejiaoyusixiang。jiazhijiaoyubingqileshizhengzhuyiyuweikexuezhuyidejiazhiwusheguandian，qiangtiaojiazhiyujiaoyuerzheshiyitiliangmiandeguanxi
，qibenzhishuxingjiushizaizhuiqiuzhenshanmeidejichushang
，peiyuhexietongyidewanshanrenge。

jiaoyuchuanshoumeide

，meideyoujiaoyuerlai，zheyijingxingchenggongshi。meidebushiyilaiyurendebenxing，ershixuyaojiaoyudachengde。meidexuyaojiaoyu，jinyibueryan，jiaoyushifouxuyaomeidene
？dangran，jiaoyuxuyaodaodezhiyin，fouze，jiaoyudegongxiaoyoukenengyousuopianpo。

培pei養yang大da學xue生sheng對dui國guo家jia和he執zhi政zheng黨dang的de政zheng治zhi認ren同tong和he文wen化hua認ren同tong
，不bu僅jin是shi思si想xiang政zheng治zhi理li論lun課ke程cheng的de任ren務wu
，也ye是shi專zhuan業ye課ke程cheng的de基ji本ben前qian提ti
，同tong時shi也ye是shi專zhuan業ye課ke程cheng育yu人ren目mu標biao的de一yi部bu分fen。

平衡真理尺度與價值尺度

高gao校xiao專zhuan業ye課ke程cheng在zai承cheng載zai人ren才cai培pei養yang的de任ren務wu時shi
，既ji要yao傳chuan遞di知zhi識shi
，把ba握wo好hao真zhen理li的de尺chi度du
，又you要yao發fa揮hui情qing感gan教jiao育yu的de作zuo用yong，做zuo好hao價jia值zhi觀guan的de引yin導dao工gong作zuo
，把ba握wo好hao價jia值zhi尺chi度du。

專業課程思政改革中的真理尺度

，相對於價值尺度而言比較容易把握。真理尺度要求教師在專業訓練的基礎上，遵從課程內容的專業性、kexuexinghekeguanxing。qiangtiaokeguanxinghekexuexing。zhuanyekedezhenlixinghekexuexingyiranshishoukedegenjixingneirong，bukeyiruohuaheqingshi，shifeichangzhongyaodezhishijichu
，fouzezhuanyekechengjiuchenglesizhengkecheng。

kechengsizhenggaigezhongdejiazhichidu，qiangtiaoruhejiangzhuanyezhishiyusizhengjiaoyuyoujidironghe，shixiancongzhishijiaoyudaoqingganjiaoyu
，zuihoudaojiazhiguandeyindao，peiyangyouzhishi、素質高、有you情qing懷huai的de社she會hui主zhu義yi建jian設she者zhe和he接jie班ban人ren。這zhe需xu要yao我wo們men在zai教jiao學xue上shang不bu斷duan地di探tan索suo，既ji不bu讓rang學xue生sheng們men覺jiao得de意yi識shi形xing態tai教jiao育yu上shang的de反fan感gan
，同tong時shi又you能neng激ji發fa學xue生sheng的de愛ai國guo情qing懷huai，和he投tou身shen於yu社she會hui主zhu義yi建jian設she的de熱re情qing。如ru果guo價jia值zhi尺chi度du掌zhang握wo不bu好hao
，德de育yu元yuan素su的de使shi用yong牽qian強qiang生sheng硬ying
，也ye就jiu變bian成cheng了le道dao德de說shuo教jiao，把ba“課程思政”上成了“思政課程”。

kechengsizhenggaigezhong，womenbunengbazhenlichiduhejiazhichiduduiliqilai
，zhuanyekechengjiyaobaoyouqizhishichuantonghenenglitishengdemubiao
，youyaozaiciguochengzhong
，jiangdeyuyuansujiaohaodirongrujinqu。erzhebunengduili，yebunenggucishibi，yaoxianghuronghe。jiazhigongnengdefahuibixuyizhenlixingdeneirongweiqianti，zhenlixingneirongweishixianjiazhidaoxianggongnengfuwu。weileqiuxiao，bixianqiuzhen。qiuzhenzuoweikexuedeneizaijiazhi，tashiqiuxiaolaiyichenglidejichuheqianti。

德育元素融入的途徑

大(da)學(xue)教(jiao)育(yu)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)培(pei)養(yang)不(bu)僅(jin)是(shi)傳(chuan)授(shou)知(zhi)識(shi)，更(geng)為(wei)重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)培(pei)養(yang)能(neng)力(li)，塑(su)造(zao)健(jian)全(quan)的(de)人(ren)格(ge)
，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)投(tou)身(shen)於(yu)社(she)會(hui)建(jian)設(she)的(de)熱(re)情(qing)和(he)能(neng)力(li)。每(mei)一(yi)節(jie)課(ke)，不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)知(zhi)識(shi)傳(chuan)遞(di)的(de)過(guo)程(cheng)
，也(ye)是(shi)思(si)想(xiang)交(jiao)融(rong)的(de)過(guo)程(cheng)；不僅僅是觀點的碰撞，更是價值的引導；不bu僅jin僅jin是shi專zhuan業ye教jiao育yu，更geng應ying該gai凸tu顯xian德de育yu教jiao育yu。基ji於yu這zhe樣yang的de課ke程cheng思si政zheng教jiao學xue改gai革ge的de理li念nian和he認ren識shi，要yao較jiao好hao地di把ba握wo課ke程cheng思si政zheng改gai革ge中zhong的de真zhen理li尺chi度du和he價jia值zhi尺chi度du

，在zai德de育yu元yuan素su的de融rong入ru中zhong
，可ke以yi考kao慮lv如ru下xia幾ji個ge途tu徑jing：

談思想、談tan曆li史shi。不bu僅jin是shi人ren文wen社she科ke類lei課ke程cheng，包bao括kuo理li工gong農nong醫yi類lei課ke程cheng

，都dou蘊yun藏zang著zhe豐feng富fu的de德de育yu資zi源yuan，都dou有you育yu人ren的de功gong效xiao，因yin此ci，如ru何he讓rang這zhe些xie德de育yu資zi源yuan在zai課ke程cheng中zhong被bei挖wa掘jue和he運yun用yong是shi推tui行xing課ke程cheng思si政zheng的de一yi個ge關guan鍵jian問wen題ti。在zai知zhi識shi的de由you來lai、知識產生過程中的各種理念
、知識與個體的互動過程、知識的應用和價值這些內容中，可以提煉出諸多德育教育的元素。

談(tan)文(wen)化(hua)背(bei)景(jing)。任(ren)何(he)專(zhuan)業(ye)體(ti)係(xi)的(de)構(gou)建(jian)，都(dou)不(bu)能(neng)忽(hu)略(lve)曆(li)史(shi)和(he)文(wen)化(hua)背(bei)景(jing)。背(bei)景(jing)的(de)學(xue)習(xi)可(ke)以(yi)幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)從(cong)更(geng)加(jia)宏(hong)大(da)的(de)縱(zong)向(xiang)和(he)橫(heng)向(xiang)的(de)時(shi)空(kong)脈(mai)絡(luo)中(zhong)深(shen)刻(ke)地(di)理(li)解(jie)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)架(jia)構(gou)形(xing)成(cheng)的(de)曆(li)史(shi)根(gen)源(yuan)和(he)社(she)會(hui)價(jia)值(zhi)。文(wen)化(hua)背(bei)景(jing)中(zhong)蘊(yun)含(han)著(zhe)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)與(yu)社(she)會(hui)使(shi)命(ming)的(de)聯(lian)結(jie)，能(neng)夠(gou)更(geng)加(jia)清(qing)晰(xi)地(di)讓(rang)人(ren)們(men)看(kan)到(dao)個(ge)體(ti)與(yu)社(she)會(hui)之(zhi)間(jian)的(de)關(guan)聯(lian)，從(cong)而(er)更(geng)好(hao)地(di)激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)將(jiang)個(ge)人(ren)的(de)前(qian)途(tu)與(yu)時(shi)代(dai)使(shi)命(ming)緊(jin)密(mi)地(di)結(jie)合(he)。

談名人傳記及事件。可以選擇本學科本專業發展過程中的知名人物及其事件激發學生刻苦學習、努力鑽研、不斷創新
；課程思政改革中

，向學生們講授和分享該專業起源階段的名人傳記，從而培養學生的社會關懷的道德情懷
、社會責任意識以及社會使命感、社會正義感，將專業教育目標與德育目標有機地結合。

zaizhuanyekedejiaoxueshijianzhong，zhuyiyaojiangzhenliyujiazhiyoujidijiehe。yijiazhiyindaoyuzhuanyezhishiweijichu，jiazhishijianlizaizhenlijichushangdedaoxiangxingrongru，zhenlishijianlizaiyishehui、群體、人民利益以及國家需要基礎上的知識傳遞。如此
，課程思政改革的核心和本質就更加貼近了實現立德樹人的育人目標。

（作者係上海政法學院政府管理學院副教授）