好老師應借助媒介傳播正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓主旋律和正能量唱主角，把媒介視作延伸的“傳道”課堂。
媒介是傳播意識形態的重要載體。隨著新媒體與移動閱讀的快速發展，越來越多的教師通過媒介瀏覽、獲取、傳播、fabuxinxi，duimeijiedeshiyongriqupinfan，shenzhichanshengyilaigan。dangxia，womenyijingjinruyigequanxindemeitishidai，meijiebianbuxiaoyuanneiwaiheshehuigegejiaoluo，duijiaoshidexuexi、工(gong)作(zuo)和(he)生(sheng)活(huo)有(you)著(zhe)不(bu)可(ke)忽(hu)視(shi)的(de)影(ying)響(xiang)。但(dan)各(ge)類(lei)媒(mei)介(jie)生(sheng)產(chan)發(fa)布(bu)的(de)海(hai)量(liang)信(xin)息(xi)，往(wang)往(wang)包(bao)含(han)著(zhe)強(qiang)烈(lie)的(de)意(yi)識(shi)形(xing)態(tai)和(he)價(jia)值(zhi)觀(guan)，產(chan)生(sheng)多(duo)元(yuan)的(de)文(wen)化(hua)，而(er)多(duo)元(yuan)的(de)文(wen)化(hua)極(ji)易(yi)導(dao)致(zhi)價(jia)值(zhi)判(pan)斷(duan)標(biao)準(zhun)迷(mi)失(shi)。在(zai)信(xin)息(xi)“滿天飛”的背景下，教育因其與千家萬戶有著千絲萬縷的聯係，而常常“被關注”“被熱搜”。因此，教師要堅定正確的理想信念，避免被不良媒介信息幹擾和錯誤思想誤導，真正做到“不畏浮雲遮望眼”。這是對教師提出的嚴峻考驗，要求教師具備較好的媒介素養。
媒介素養能為教師帶來什麼
所謂媒介素養，是指人們對各種媒介信息的解讀和批判能力以及使用媒介信息為個人生活、社會發展所用的能力。教師作為學校媒介素養教育的主導和主體，加強其媒介素養教育對學生、社會大有裨益，應引起足夠重視，拿出切實可行、行之有效的舉措，切實提升教師媒介素養水平。
加(jia)強(qiang)教(jiao)師(shi)媒(mei)介(jie)素(su)養(yang)教(jiao)育(yu)，是(shi)培(pei)育(yu)擔(dan)當(dang)民(min)族(zu)複(fu)興(xing)大(da)任(ren)的(de)時(shi)代(dai)新(xin)人(ren)的(de)必(bi)然(ran)要(yao)求(qiu)。培(pei)養(yang)什(shen)麼(me)人(ren)，是(shi)教(jiao)育(yu)的(de)首(shou)要(yao)問(wen)題(ti)。從(cong)黨(dang)的(de)十(shi)九(jiu)大(da)報(bao)告(gao)到(dao)全(quan)國(guo)宣(xuan)傳(chuan)思(si)想(xiang)工(gong)作(zuo)會(hui)議(yi)上(shang)的(de)重(zhong)要(yao)講(jiang)話(hua)，習(xi)近(jin)平(ping)總(zong)書(shu)記(ji)反(fan)複(fu)強(qiang)調(tiao)“培養擔當民族複興大任的時代新人”。教師是立教之本，興教之源。教師的天職就是教書育人，“培養擔當民族複興大任的時代新人”，是shi每mei一yi位wei教jiao育yu工gong作zuo者zhe的de重zhong要yao任ren務wu和he光guang榮rong使shi命ming。當dang今jin社she會hui，各ge類lei信xin息xi鋪pu天tian蓋gai地di，廣guang大da教jiao師shi不bu僅jin要yao注zhu重zhong提ti高gao自zi身shen媒mei介jie素su養yang水shui平ping，而er且qie要yao組zu織zhi好hao、開展好學生媒介素養的教育及相關活動，引導廣大青年學生正確認識、有效運用媒介工具與媒介信息，不斷提升媒介理解能力、分析能力、選擇能力和批判能力，自覺抵製不良信息和錯誤思想侵襲，為全麵成長成才打下科學的思想基礎。
加強教師媒介素養教育，是爭做“四有”好老師的客觀要求。2014年9月9日，習近平總書記同北京師範大學師生代表座談時強調，打造一支有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的“四有”好老師隊伍，是學校辦學的重要任務。爭做“四有”好老師，理應成為每一位老師的理想和追求。“四有”好(hao)老(lao)師(shi)應(ying)主(zhu)動(dong)適(shi)應(ying)全(quan)媒(mei)體(ti)時(shi)代(dai)發(fa)展(zhan)需(xu)求(qiu)，善(shan)於(yu)使(shi)用(yong)媒(mei)介(jie)這(zhe)一(yi)工(gong)具(ju)，通(tong)過(guo)媒(mei)介(jie)隨(sui)時(shi)隨(sui)地(di)進(jin)行(xing)有(you)效(xiao)學(xue)習(xi)，提(ti)高(gao)政(zheng)治(zhi)站(zhan)位(wei)，堅(jian)定(ding)理(li)想(xiang)信(xin)念(nian)，陶(tao)冶(ye)思(si)想(xiang)情(qing)操(cao)，擴(kuo)大(da)知(zhi)識(shi)視(shi)野(ye)，提(ti)升(sheng)人(ren)文(wen)素(su)養(yang)，完(wan)善(shan)知(zhi)識(shi)結(jie)構(gou)，以(yi)求(qiu)精(jing)於(yu)“授業”“解惑”。同時，“四有”好老師還應借助媒介傳播正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓主旋律和正能量唱主角，把媒介視作延伸的“傳道”課堂，在提升自身媒介素養的同時，不斷推動學生媒介素養的提高。
加強教師媒介素養教育，是深化教育教學改革的現實需要。教師是教育改革的參與者、實施者，更是受益者、見證者。當前，我國教育改革已經步入“深水區”“攻堅期”，許多改革直接關係到教師的切身利益，迫切需要營造良好的教育輿論氛圍。加強教師媒介素養教育，可有效避免教師被一些片麵的、偏激的、誇大的、錯誤的自媒體文章觀點“牽著鼻子走”，更geng可ke避bi免mian教jiao師shi因yin之zhi產chan生sheng消xiao極ji懈xie怠dai的de不bu良liang思si想xiang，從cong而er有you助zhu於yu教jiao師shi從cong落luo實shi立li德de樹shu人ren根gen本ben任ren務wu的de高gao度du，站zhan在zai學xue生sheng健jian康kang成cheng長chang和he全quan麵mian發fa展zhan的de角jiao度du考kao慮lv，真zhen心xin擁yong護hu黨dang的de教jiao育yu方fang針zhen、政策，真心支持教育教學改革創新。
教師媒介素養教育有哪些內容
媒介素養教育是以媒介和媒介信息為基礎延展的。因而，教師媒介素養教育的內容可以從兩個層麵展開：一是認知媒介，能正確解讀和批判媒介信息；二是運用媒介，能合理使用媒介和媒介信息。
在媒介認知層麵，教師應能對不同類別媒體的性質、特點和作用等有基本的了解與認知。各級黨委和政府舉辦的報紙、廣播、電視等新聞媒體是黨和人民的喉舌，著力做好新聞宣傳與信息傳播，在引導社會輿論方向、激勵廣大民眾意誌等方麵發揮著重要作用。
微博、微wei信xin公gong眾zhong號hao等deng新xin媒mei體ti重zhong視shi個ge體ti的de體ti驗yan和he參can與yu，使shi傳chuan統tong的de受shou眾zhong變bian成cheng了le傳chuan播bo的de主zhu體ti，成cheng了le信xin息xi源yuan。新xin事shi物wu的de產chan生sheng往wang往wang具ju有you兩liang麵mian性xing，新xin媒mei體ti也ye一yi樣yang。一yi方fang麵mian，它ta使shi大da眾zhong擁yong有you了le較jiao為wei充chong分fen的de網wang絡luo話hua語yu權quan，滿man足zu了le大da眾zhong表biao達da與yu分fen享xiang的de需xu要yao；另一方麵，由於個體的政治立場、知識視野等原因，一些自媒體文章的內容不可避免地出現參差不齊、泥沙俱下的問題。諸多事實已經證明，一些自媒體平台運營者被商業化裹挾，為了追求高閱讀量、點擊量和粉絲數，不惜炮製熱點，放大個別事件，故意歪曲事實，刻意販賣焦慮，生產了不少導向錯誤、思想錯誤的自媒體文章。因此，教師應對自媒體文章保持高度警惕，學會用批判的眼光和思維去審視之、用辯證的方法和視野去解讀之，謹慎地對待和使用這類媒介信息。
媒介是一把雙刃劍，它在給人們的生活帶來便利和愉悅的同時，也滋生了網絡謠言和暴力。切勿談虎色變、因噎廢食，而要學會為我所用。在全麵理解、準確把握媒介的性質、功能、職(zhi)責(ze)的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，教(jiao)師(shi)特(te)別(bie)是(shi)教(jiao)育(yu)管(guan)理(li)者(zhe)可(ke)以(yi)積(ji)極(ji)利(li)用(yong)媒(mei)介(jie)推(tui)薦(jian)本(ben)地(di)本(ben)校(xiao)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)亮(liang)點(dian)經(jing)驗(yan)和(he)湧(yong)現(xian)出(chu)來(lai)的(de)先(xian)進(jin)人(ren)物(wu)，同(tong)時(shi)把(ba)好(hao)校(xiao)園(yuan)媒(mei)介(jie)的(de)政(zheng)治(zhi)導(dao)向(xiang)關(guan)、價值取向關、內容題材關，不給錯誤思想觀點提供傳播的平台和渠道，不讓思想理論領域的噪音和雜音幹擾改革發展穩定大局。
應該看到，一些教師擁有較好的媒介素養，在當地借助新媒體開展學生思想政治工作，有效促進了教書育人、立德樹人工作。比如，一些教師把線下育人與線上育人有機結合起來，開設了微博、微信公眾號為學生答疑解惑，他們親近學生，向學生敞開心扉，與學生促膝談心，用學生聽得懂、易接受、記得住的語言講故事說道理，收到了很好的效果。
教師媒介素養教育如何著力
meijiesuyangjiaoyuyingqiangtiaoshoujiaoyuzhedezhutixing，yaoyitamenweizhongxinkaizhanxiangguandejiaoyushijianhuodong。yejiushishuo，jiaoshimeijiesuyangjiaoyudeduixiangshijiaoshi，shouyizheyeshijiaoshi，yinci，yinggenjujiaoshidezhiyetedianzuzhishishijiaoyuhuodong，quanmiantishengjiaoshimeijiesuyang。
首(shou)先(xian)，大(da)力(li)宣(xuan)傳(chuan)開(kai)展(zhan)媒(mei)介(jie)素(su)養(yang)教(jiao)育(yu)的(de)重(zhong)要(yao)性(xing)，在(zai)全(quan)社(she)會(hui)形(xing)成(cheng)重(zhong)視(shi)媒(mei)介(jie)素(su)養(yang)教(jiao)育(yu)的(de)思(si)想(xiang)共(gong)識(shi)。黨(dang)和(he)政(zheng)府(fu)應(ying)成(cheng)為(wei)媒(mei)介(jie)素(su)養(yang)教(jiao)育(yu)的(de)領(ling)導(dao)者(zhe)，加(jia)快(kuai)製(zhi)定(ding)提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)媒(mei)介(jie)素(su)養(yang)的(de)相(xiang)應(ying)政(zheng)策(ce)和(he)措(cuo)施(shi)。媒(mei)介(jie)素(su)養(yang)教(jiao)育(yu)涵(han)蓋(gai)新(xin)聞(wen)學(xue)、傳播學、社會學、心(xin)理(li)學(xue)等(deng)多(duo)個(ge)學(xue)科(ke)領(ling)域(yu)，高(gao)校(xiao)應(ying)充(chong)分(fen)發(fa)揮(hui)自(zi)身(shen)的(de)師(shi)資(zi)優(you)勢(shi)和(he)專(zhuan)業(ye)優(you)勢(shi)，整(zheng)合(he)校(xiao)內(nei)外(wai)資(zi)源(yuan)，組(zu)織(zhi)力(li)量(liang)開(kai)展(zhan)媒(mei)介(jie)素(su)養(yang)教(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)，係(xi)統(tong)開(kai)發(fa)教(jiao)師(shi)媒(mei)介(jie)素(su)養(yang)教(jiao)育(yu)的(de)校(xiao)本(ben)教(jiao)材(cai)和(he)課(ke)程(cheng)資(zi)源(yuan)，打(da)造(zao)精(jing)品(pin)課(ke)程(cheng)和(he)網(wang)絡(luo)課(ke)程(cheng)，並(bing)把(ba)媒(mei)介(jie)素(su)養(yang)教(jiao)育(yu)納(na)入(ru)本(ben)科(ke)生(sheng)通(tong)識(shi)教(jiao)育(yu)，使(shi)教(jiao)師(shi)媒(mei)介(jie)素(su)養(yang)教(jiao)育(yu)更(geng)具(ju)針(zhen)對(dui)性(xing)，讓(rang)媒(mei)介(jie)素(su)養(yang)教(jiao)育(yu)在(zai)學(xue)校(xiao)蔚(wei)然(ran)成(cheng)風(feng)。
其次，把媒介素養教育納入教師崗前培訓必修課，納入教師繼續教育體係。教育管理部門可采取集體麵授、網絡教學、小組討論、手機客戶端自學等手段，組織教師有目的、分階段地學習媒介素養知識。也可聘請傳媒從業者利用寒暑假、師德培訓班對教師進行專題培訓，開設專題講座、授課，結合現實社會中的典型案例展開研討，提供教師甄別、評判媒介信息和使用媒介的“練兵場”，讓rang他ta們men在zai實shi際ji操cao作zuo中zhong有you充chong分fen的de獲huo得de感gan和he滿man足zu感gan。有you條tiao件jian的de學xue校xiao可ke將jiang校xiao園yuan媒mei體ti用yong作zuo實shi驗yan基ji地di，讓rang教jiao師shi參can與yu校xiao園yuan媒mei體ti內nei容rong製zhi作zuo和he運yun營ying發fa展zhan的de各ge個ge環huan節jie，以yi豐feng富fu閱yue曆li、積累經驗，最終促進教師媒介素養的提高。
再其次，要充分發揮教師的主觀能動性，激發教師的學習熱情，讓教師主動接受、參與媒介素養教育。教師應意識到具備良好的媒介素養對個人發展、教書育人和社會進步所產生的積極作用，積極潛心研究、探索運用媒介和媒介信息，將自身培養成主動接觸媒介信息的閱聽人、具有積極評判意識的自由人、使用媒介和製造媒介產品的受益人。同時，在適當情況下，可將教師媒介素養能力與職稱評定、年度考核、評優晉升等掛鉤，最大限度激發教師提升自身媒介素養的積極性和主動性。
（作者單位：福建師範大學）
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