辦好思政課，要堅持政治性和學理性相統一、價值性和知識性相統一、建設性和批判性相統一、理論性和實踐性相統一、統一性和多樣性相統一、主導性和主體性相統一、灌輸性和啟發性相統一、顯性教育和隱性教育相統一。
從教育規律來看，這“八個統一”最終將落實在教師（主導性）和學生（主體性）身上。隻有係統、深刻把握主導性與主體性的對立統一，並運用科學方法加以實踐，才能紮實推進新時代思政課守正創新。
教育的主導性與主體性的對立統一貫穿整個教育史，從中國古代孔子提出的最樸素的主體性原理——因材施教，到西方哲學家蘇格拉底提出相互切磋、共同探討的“蘇格拉底教學法”，再到當今教育家提出來的“被動學習到主動學習再到研究型學習”，wubutixianchuzhudaoxingyuzhutixingdexianghuguanlian。congyinguoguanxilaikan，xueshengshizhudongxingdezhelidian，meiyouzhutixingdejiaoyushidixiaolvdejiaoyu，yinci，zhudaoxingyuzhutixingdetongyishouxianbixuyanjiuruherangzhutifahuizhudongxing。
德國哲學家雅斯貝爾斯說，教育的本質是“用一顆靈魂去喚醒另一顆靈魂”，很好地表現了當代思政教育中主導性與主體性的教育原理。至於邏輯層麵的“喚醒”的方法和技術層麵的“喚醒”deliucheng，congdangxialaikan，zhudaoxingyuzhutixingdetongyi，shouxianyingdangbaluojiaodianfangzaixueshengshenshang，rangxueshengzhenzhengzuodaocongbeidongxuexidaozhudongxuexizaidaoyanjiuxingxuexidezhuanbian，sizhengkecainengrunaoruxin。
一個凸顯主體性的思政教育體係必須要考慮到學生的知識整合、邏輯思維以及觀點表達這三個方麵，任何一方麵的缺失都必然會導致主體性的嚴重不足。在此基礎上，進一步拓展團隊合作、執行力等都構成了思政課的育人目標。
shouxian，zengqianghuoquzhishidezhutixing。zaidangqiandexinxiyuhulianwangshidai，huoquzhishifeichangrongyi，yixiejibendechangshiyijingbuxuyaozaizhanyongbaoguideketangshijian。jiaoshiyinggaizaiketangzhiwaichongfenfahuizhudaoxing，keqianchongfenliyongjiaocai、網站、視頻等，引導學生自行掌握必備的知識點；課後利用教育技術，檢驗學生學習知識的進度、成果、反饋，並將這些融入到課堂教學中去。這樣一方麵學生能夠主動獲取知識、整合知識，另一方麵教師節省了課堂教學的時間，讓課堂得以延展，同時還能豐富課堂學習內容使之更加有針對性。
其(qi)次(ci)，增(zeng)強(qiang)思(si)考(kao)問(wen)題(ti)的(de)主(zhu)體(ti)性(xing)。新(xin)時(shi)代(dai)的(de)思(si)政(zheng)課(ke)必(bi)須(xu)實(shi)現(xian)全(quan)員(yuan)全(quan)過(guo)程(cheng)全(quan)方(fang)位(wei)育(yu)人(ren)，這(zhe)就(jiu)需(xu)要(yao)明(ming)確(que)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)的(de)功(gong)能(neng)與(yu)作(zuo)用(yong)。如(ru)果(guo)說(shuo)課(ke)前(qian)應(ying)該(gai)解(jie)決(jue)知(zhi)識(shi)點(dian)的(de)問(wen)題(ti)，那(na)麼(me)課(ke)堂(tang)就(jiu)應(ying)該(gai)解(jie)決(jue)思(si)考(kao)的(de)問(wen)題(ti)。在(zai)新(xin)時(shi)代(dai)的(de)思(si)政(zheng)課(ke)堂(tang)上(shang)，不(bu)應(ying)該(gai)再(zai)出(chu)現(xian)最(zui)基(ji)本(ben)的(de)知(zhi)識(shi)點(dian)普(pu)及(ji)，而(er)是(shi)應(ying)該(gai)帶(dai)著(zhe)學(xue)生(sheng)思(si)考(kao)問(wen)題(ti)，用(yong)邏(luo)輯(ji)思(si)維(wei)來(lai)引(yin)領(ling)學(xue)生(sheng)的(de)思(si)想(xiang)。思(si)政(zheng)課(ke)不(bu)是(shi)說(shuo)教(jiao)課(ke)，不(bu)可(ke)以(yi)一(yi)味(wei)灌(guan)輸(shu)，必(bi)須(xu)用(yong)學(xue)理(li)來(lai)闡(chan)釋(shi)，用(yong)邏(luo)輯(ji)思(si)維(wei)來(lai)擺(bai)事(shi)實(shi)講(jiang)道(dao)理(li)。
這就必須充分發揮案例教學的作用。在“中國近現代史綱要”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體係概論”“馬克思主義基本原理概論”“思想道德修養與法律基礎”“形勢與政策”等課程中，存在大量可供歸納總結的案例。教師可以結合當前時政讓學生身臨其境地思考“為什麼會這樣”“假如……會怎麼樣”“要是我……會怎麼樣”等問題，充分發揮主體性作用，用思考替代簡單接受。
zhudongsikaobujinjinkeyirangzhudaoxingyuzhutixingxiangtongyi，haikeyirangketangbiandeshengdonghuopochongmanshengji。guoqusizhengkebushouhuanyingdebiaoxianzhiyijiushixueshengquexiqueke，beipodianmingqiandaohouzaiketangshangwanshoujiwanyouxi，erchongfenliyonganlijiaoxuejiunenghenhaodijiejuezheyiwenti。jiaoshizaiketangshangyongfuhanluojituilideanliyoujiezoudicengcengtuijin，wuyihuixiyinxueshengdeyanjingyuxinling。
最後，增強表達觀點的主體性。主動學習的較高層次表現是主動表達，因為表達需要主動整合知識、梳理思路、研yan究jiu觀guan點dian，並bing選xuan擇ze適shi合he的de表biao達da方fang式shi。然ran而er在zai傳chuan統tong的de思si政zheng課ke堂tang上shang，中zhong大da型xing的de授shou課ke規gui模mo無wu法fa滿man足zu每mei個ge學xue生sheng主zhu動dong表biao達da觀guan點dian的de需xu求qiu，這zhe就jiu需xu要yao借jie助zhu於yu互hu聯lian網wang以yi及ji各ge種zhong教jiao育yu技ji術shu。
最zui簡jian單dan的de網wang絡luo論lun壇tan就jiu可ke以yi滿man足zu這zhe種zhong主zhu動dong學xue習xi需xu求qiu，尤you其qi通tong過guo手shou機ji端duan的de論lun壇tan，學xue生sheng可ke以yi利li用yong課ke後hou的de碎sui片pian化hua時shi間jian，就jiu自zi己ji喜xi歡huan的de話hua題ti展zhan開kai表biao達da。在zai這zhe過guo程cheng中zhong，教jiao師shi要yao發fa揮hui好hao主zhu導dao性xing的de作zuo用yong，一yi方fang麵mian選xuan擇ze專zhuan業ye而er且qie科ke學xue的de論lun題ti，結jie合he思si政zheng課ke程cheng內nei容rong與yu社she會hui熱re點dian，編bian撰zhuan兼jian具ju時shi政zheng性xing、專業性、思辨性的話題供學生討論。另一方麵，教師要引導學生互相評論，提出疑問，促進進一步思考。
主zhu導dao的de教jiao師shi需xu要yao搭da建jian好hao網wang絡luo思si政zheng互hu動dong平ping台tai，製zhi定ding好hao互hu動dong規gui則ze，積ji極ji發fa揮hui主zhu導dao性xing，讓rang學xue生sheng喜xi歡huan並bing且qie習xi慣guan課ke堂tang之zhi外wai的de學xue習xi平ping台tai，自zi覺jiao將jiang課ke後hou學xue習xi時shi間jian用yong在zai網wang絡luo互hu動dong上shang，從cong而er實shi現xian課ke堂tang的de深shen度du延yan伸shen與yu擴kuo展zhan，以yi及ji學xue時shi的de大da幅fu度du增zeng加jia，營ying造zao“無時無刻、隨時隨地”的思政課氛圍，真正做到思政課與人生的完美結合。
（作者係西交利物浦大學黨委常務副書記）
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