“王老師您看，地裏的麥子參差不齊，密度很高，部分地塊野麥子太多，是何原因？該如何防治呢？”在(zai)山(shan)東(dong)省(sheng)泰(tai)安(an)市(shi)東(dong)平(ping)縣(xian)新(xin)湖(hu)鎮(zhen)小(xiao)河(he)崖(ya)村(cun)，山(shan)東(dong)農(nong)業(ye)大(da)學(xue)農(nong)學(xue)院(yuan)大(da)二(er)學(xue)生(sheng)陳(chen)思(si)在(zai)老(lao)家(jia)麥(mai)地(di)裏(li)與(yu)小(xiao)麥(mai)栽(zai)培(pei)專(zhuan)家(jia)王(wang)東(dong)教(jiao)授(shou)屏(ping)對(dui)屏(ping)連(lian)線(xian)，現(xian)場(chang)學(xue)習(xi)了(le)小(xiao)麥(mai)栽(zai)培(pei)、耕作、種植、shifeiyijibingchonghaifangzhidengwenti。zaizuohaoyiqingfangkongdetongshi，nongxueyuanzuzhigongfeinongkeshengkaizhankejizhinong，jiangnongjifuwusongdaotianjianditou。lianxianyiduanshigongfeinongkeshengtuanzhibu，yiduanshijiaogongdiyidangzhibu，benci“黨支部”+“團支部”的科技支農活動是農學院“三全育人”的舉措之一。
作為首批教育部“三全育人”綜合試點院係，為落實好新時代的立德樹人根本任務，農學院以問題為導向，將育人之根深植“大思政”沃土，構建了“十大育人”體係，營造出育人新生態。科研育人、實踐育人、課程思政攻堅……一項項紮實而具體的舉措相繼實施，使學院的育人環境煥然一新。
搭建“大思政”教育課堂體係
5號教學樓的一間教室裏，一堂普通的思政公共課正在進行，馬克思主義學院劉友田教授正給2018級種子專業1班學生講述著農學院老一輩農業科學家的科研和生產故事。
“這是針對農學院青年大學生進行的思政教育，農學院自身就有大量鮮活、厚重和生動的‘活教材’，‘因學院、專業施教’作為一個思政品牌，我們將長久堅持下去。”劉友田教授說。
思政教育的內涵是對學生進行社會主義核心價值觀的價值引領，不僅落實在思政課上，專業課也要做到“引人以大道、啟人以大智”。2019年6月，學校在新修訂的本科課程教學大綱中明確要求，“每門課程每學分不少於4個思政教學案例”，“把培育和踐行社會主義核心價值觀有機融入教學體係，全麵滲透到教學全過程，充分發揮所有課程德育育人功能”。
專業課程中融入的思政元素絕不是冷冰冰的理論，而應該是有血有肉的實踐體驗。“農(nong)業(ye)科(ke)學(xue)中(zhong)處(chu)處(chu)閃(shan)爍(shuo)著(zhe)馬(ma)克(ke)思(si)主(zhu)義(yi)哲(zhe)學(xue)的(de)光(guang)輝(hui)，作(zuo)物(wu)生(sheng)態(tai)和(he)生(sheng)產(chan)也(ye)有(you)與(yu)人(ren)類(lei)社(she)會(hui)相(xiang)似(si)相(xiang)通(tong)的(de)地(di)方(fang)。比(bi)如(ru)，我(wo)每(mei)次(ci)給(gei)學(xue)生(sheng)講(jiang)小(xiao)麥(mai)在(zai)生(sheng)育(yu)後(hou)期(qi)遇(yu)到(dao)逆(ni)境(jing)會(hui)加(jia)速(su)衰(shuai)老(lao)，從(cong)而(er)加(jia)快(kuai)營(ying)養(yang)體(ti)內(nei)貯(zhu)存(cun)的(de)物(wu)質(zhi)向(xiang)籽(zi)粒(li)轉(zhuan)運(yun)的(de)時(shi)候(hou)，都(dou)會(hui)提(ti)到(dao)父(fu)母(mu)對(dui)子(zi)女(nv)無(wu)私(si)的(de)愛(ai)。學(xue)生(sheng)在(zai)重(zhong)溫(wen)孝(xiao)道(dao)的(de)同(tong)時(shi)，也(ye)加(jia)深(shen)了(le)對(dui)該(gai)知(zhi)識(shi)點(dian)的(de)理(li)解(jie)與(yu)記(ji)憶(yi)。”“植物生產學”主講教師王東說。
針對思政理論課、通識課和專業課的不同屬性，分類厘清功能定位，農學院在專業課堂上，“思政味”比過去更濃鬱。
“以前，教師忙於搞項目、抓科研進度，與學生的交流時間很少。”農學院院長孔令讓說，用思政理論教育的學科思維處理教材、組織教學內容，充分挖掘蘊含在專業課程中的思政元素，潛移默化地傳遞社會主義價值觀，正在成為每一位教師的自發自覺。
農學院黨委書記李強堅定地說，“這是一種把‘立德樹人’作為教育的根本任務的綜合教育理念，是一種科學的思維方法，反映在教學體係上就是培養什麼樣的人、學什麼樣的知識技術。在頂層設計上，專業發展教育要和理想成長教育有機聯係。”
釋放“大思政”教育內涵力量
重視學生動手能力和創新能力培養，加強實踐教學環節，是農學院鮮明的教學特色之一。
在農學院，有一個頗具特色的教學項目叫“三田兩地一課堂”，即貫穿學生大學四年全過程的認知田、科研田、綜合實訓田，校內實習實踐基地、校(xiao)外(wai)實(shi)習(xi)實(shi)踐(jian)基(ji)地(di)及(ji)以(yi)科(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)項(xiang)目(mu)為(wei)主(zhu)的(de)豐(feng)富(fu)多(duo)彩(cai)的(de)第(di)二(er)課(ke)堂(tang)，使(shi)不(bu)同(tong)層(ceng)次(ci)的(de)實(shi)踐(jian)環(huan)節(jie)有(you)機(ji)銜(xian)接(jie)，提(ti)升(sheng)學(xue)生(sheng)的(de)實(shi)踐(jian)創(chuang)新(xin)能(neng)力(li)和(he)就(jiu)業(ye)能(neng)力(li)。
“一、二年級的學生在認知田親手種植各類作物並觀察記載，培養發現問題的能力；三、四年級在科研田和綜合實訓田重點培養實踐動手能力和科研能力。通過係統的認知了解、實驗訓練，不管就業還是考研都為學生奠定下紮實的基礎，也培養了學生對土地、對母校的感情。”農學院副院長張吉旺介紹。
學(xue)院(yuan)加(jia)強(qiang)教(jiao)學(xue)研(yan)究(jiu)，積(ji)極(ji)探(tan)索(suo)教(jiao)研(yan)規(gui)律(lv)，科(ke)學(xue)地(di)協(xie)調(tiao)理(li)論(lun)教(jiao)學(xue)與(yu)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)的(de)關(guan)係(xi)。突(tu)出(chu)實(shi)踐(jian)引(yin)領(ling)，堅(jian)持(chi)把(ba)青(qing)年(nian)學(xue)生(sheng)參(can)加(jia)專(zhuan)業(ye)實(shi)踐(jian)和(he)社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)作(zuo)為(wei)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)的(de)一(yi)個(ge)必(bi)要(yao)環(huan)節(jie)來(lai)抓(zhua)。
據了解，學院將實踐育人陣地延伸到校外，建設了14個(ge)實(shi)踐(jian)育(yu)人(ren)基(ji)地(di)，孵(fu)化(hua)和(he)培(pei)育(yu)了(le)一(yi)批(pi)與(yu)專(zhuan)業(ye)相(xiang)結(jie)合(he)的(de)實(shi)踐(jian)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)項(xiang)目(mu)。學(xue)院(yuan)不(bu)斷(duan)深(shen)挖(wa)內(nei)涵(han)，主(zhu)動(dong)對(dui)接(jie)國(guo)家(jia)鄉(xiang)村(cun)振(zhen)興(xing)戰(zhan)略(lve)對(dui)農(nong)業(ye)人(ren)才(cai)的(de)需(xu)求(qiu)，把(ba)思(si)政(zheng)教(jiao)育(yu)貫(guan)穿(chuan)本(ben)科(ke)、碩士、博士培養的全過程和各環節，層次鮮明、環環相扣、從入口到出口的全過程育人格局基本形成。
構建“大思政”教育新格局
“我的老師餘鬆烈院士生前一直教導我，要把自己的理想同祖國的前途、民族的命運緊密聯係在一起。”中國工程院院士、農學院小麥栽培專家於振文和青年師生交流時說，“作zuo為wei農nong業ye大da學xue的de學xue生sheng，就jiu要yao紮zha實shi學xue習xi基ji礎chu知zhi識shi，創chuang新xin科ke研yan，研yan究jiu高gao產chan優you質zhi的de糧liang食shi品pin種zhong和he栽zai培pei技ji術shu，把ba飯fan碗wan牢lao牢lao抓zhua在zai手shou裏li，保bao證zheng國guo家jia的de糧liang食shi安an全quan。青qing年nian人ren要yao培pei養yang奮fen鬥dou精jing神shen，不bu怕pa困kun難nan，深shen入ru實shi踐jian，求qiu真zhen學xue問wen，練lian真zhen本ben領ling。”
農業高校要培養的現代新農科人才，既要具備豐富的專業知識，更要在實踐中激發“一懂兩愛”。農學院結合青年學生成長成才的特點，對接國家鄉村振興戰略對農業人才的需求，把立德樹人融入學生思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿學科體係、教學體係、教材體係、管理體係，推動思政教育體製機製、內容形式、方法手段的創新，推進教師和學生兩大思政主體教育的提升與聯動，實現從“三全育人”到“師生共育”。
農學院建立了科研育人導向機製，把正確的政治方向、價值取向、學(xue)術(shu)導(dao)向(xiang)體(ti)現(xian)到(dao)科(ke)學(xue)研(yan)究(jiu)全(quan)過(guo)程(cheng)各(ge)環(huan)節(jie)，把(ba)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)表(biao)現(xian)作(zuo)為(wei)組(zu)建(jian)科(ke)研(yan)團(tuan)隊(dui)的(de)底(di)線(xian)要(yao)求(qiu)，把(ba)育(yu)人(ren)成(cheng)效(xiao)作(zuo)為(wei)科(ke)研(yan)團(tuan)隊(dui)表(biao)彰(zhang)的(de)重(zhong)要(yao)參(can)考(kao)。同(tong)時(shi)，學(xue)院(yuan)建(jian)立(li)了(le)科(ke)教(jiao)協(xie)同(tong)育(yu)人(ren)機(ji)製(zhi)，把(ba)科(ke)研(yan)精(jing)神(shen)融(rong)入(ru)教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)，將(jiang)科(ke)研(yan)方(fang)法(fa)轉(zhuan)化(hua)成(cheng)教(jiao)學(xue)手(shou)段(duan)，形(xing)成(cheng)科(ke)研(yan)和(he)育(yu)人(ren)互(hu)促(cu)共(gong)進(jin)、協同發展的新態勢。
“下一步，我們將繼續深化‘三全育人’綜合改革，落實立德樹人根本任務，改革創新方式方法，圍繞課堂教育主渠道，構建多維度、係統化的教育教學體係，完善全員參與、全過程貫穿、全方位協同育人的大思政立體格局，培養擔當民族複興大任的時代新人。”李強對改革充滿了信心。
京公網安備 11011502002811號