生源結構多樣化是擴招中一個引人注目的新變化，除了應屆中職、普通高中畢業生之外，退役軍人、下崗失業人員、農民工、新型職業農民以及往屆中職或高中畢業生等均被納入了招生範圍。在我國經濟運行進入“新常態”時期、jingjifazhanzhuanxingtizhipoqiexuyaogaosuzhijishujinengrencaidedabeijingxia，gaozhiyuanxiaoshengyuanduoyanghuabujinjinshiyishideyingjizhice，gengshiyingduijingjishehuifazhanzhixudechangyuanqushi。shengyuanduoyanghuashilaiziwaibuhuanjingdejudaraodong，gaozhiyuanxiaodeshengtaixitongbixujinxingyoumudede、合理的變革，才能有效迎接麵臨的挑戰。
第di一yi，適shi時shi擴kuo展zhan辦ban學xue目mu標biao。高gao職zhi院yuan校xiao長chang期qi舉ju辦ban全quan日ri製zhi學xue曆li教jiao育yu，招zhao收shou高gao中zhong或huo中zhong職zhi應ying屆jie畢bi業ye生sheng，對dui外wai培pei訓xun在zai高gao職zhi院yuan校xiao中zhong是shi邊bian緣yuan化hua的de工gong作zuo，對dui有you技ji能neng提ti升sheng需xu求qiu的de社she會hui人ren員yuan的de開kai放fang程cheng度du不bu足zu。非fei傳chuan統tong生sheng源yuan大da量liang湧yong入ru將jiang引yin發fa高gao職zhi院yuan校xiao辦ban學xue定ding位wei的de嬗shan變bian，對dui此ci高gao職zhi院yuan校xiao應ying有you清qing醒xing的de認ren識shi，主zhu動dong承cheng擔dan新xin時shi代dai賦fu予yu的de新xin使shi命ming。高gao職zhi院yuan校xiao對dui非fei傳chuan統tong學xue生sheng應ying抱bao有you教jiao育yu情qing懷huai、人文情懷，研究他們的特點與需求，有針對性地供給課程體係、技能習得、知zhi識shi學xue習xi及ji日ri常chang生sheng活huo服fu務wu，從cong立li德de樹shu人ren的de高gao度du來lai實shi施shi擴kuo招zhao及ji後hou續xu教jiao育yu。這zhe是shi高gao職zhi教jiao育yu長chang遠yuan發fa展zhan的de一yi項xiang目mu標biao，也ye是shi新xin時shi代dai高gao職zhi教jiao育yu向xiang類lei型xing教jiao育yu邁mai進jin的de重zhong要yao內nei涵han。
第(di)二(er)，著(zhe)力(li)建(jian)設(she)全(quan)能(neng)型(xing)師(shi)資(zi)隊(dui)伍(wu)。麵(mian)對(dui)連(lian)續(xu)擴(kuo)招(zhao)帶(dai)來(lai)的(de)嚴(yan)峻(jun)挑(tiao)戰(zhan)，高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)師(shi)資(zi)隊(dui)伍(wu)捉(zhuo)襟(jin)見(jian)肘(zhou)。一(yi)方(fang)麵(mian)，師(shi)資(zi)隊(dui)伍(wu)數(shu)量(liang)不(bu)足(zu)，據(ju)測(ce)算(suan)，2019年擴招後，按生師比18∶1計算，全國高職院校共缺5.5萬名教師。如考慮每年自然減員約1萬人，則需補充6.5wanmingjiaoshi。lingyifangmian，shiziduiwudesuyangnanyiwanquanshengrenduifeichuantongxueshengjiduiwaipeixundejiaoyujiaoxuerenwu。feichuantongxueshengjuyoudutedeshenxinfazhantedianhejiaoyuxuqiu，yuchuantongxueshengxiangbi，tamenduishehui、對生活的認識往往更直接，價值觀、人生觀、世shi界jie觀guan更geng複fu雜za多duo元yuan，知zhi識shi基ji礎chu也ye參can差cha不bu齊qi。目mu前qian對dui教jiao師shi的de要yao求qiu僅jin僅jin強qiang調tiao技ji術shu技ji能neng教jiao學xue能neng力li，實shi際ji上shang，對dui非fei傳chuan統tong學xue生sheng的de教jiao育yu，要yao求qiu教jiao師shi必bi須xu具ju備bei扮ban演yan多duo種zhong角jiao色se的de能neng力li，不bu僅jin僅jin是shi技ji術shu技ji能neng教jiao練lian、知識的傳授者，同時還應是思想品德的引領者、心理問題的疏導者、職業生涯規劃的引導者、新型課程的現場研發者、教育教學方式的實踐創新者、班級多元文化的創建者、richangshenghuodebangzhuzhedeng。jiaoshibixujubeiyufeichuantongxueshengjianlilianghaoshishengguanxidenengli，zuotamendeliangshiyiyou。weicigaozhiyuanxiaoyingweiraofeichuantongxueshengdejiaoyuwenti，qianghuaduisuoyoujiaoshidepeixun，nuligoujianjiaoshizhuanyefazhangongtongti，bangzhu、促進教師通過自主學習、職場學習、泛在學習等途徑提升自己的教育教學能力。
disan，nuliyanfaduoyuankecheng。feichuantongshengyuandezhuangkuangqianchawanbie，nianlingcanchabuqi，zhishijichuhejinengjichuduozhongduoyang，qiezongtishangwenhuazhishijichuboruo，duixuexiaodexuexi、生活已存在陌生感，對學習時間有個性化的要求。高職院校需要針對這些情況研發多種形態、多種層次的課程，構建適切的課程體係，合理設計、設置課程。在新技術、新行業、新業態、新(xin)模(mo)式(shi)風(feng)起(qi)雲(yun)湧(yong)的(de)時(shi)代(dai)背(bei)景(jing)下(xia)，課(ke)程(cheng)不(bu)能(neng)僅(jin)僅(jin)聚(ju)焦(jiao)於(yu)動(dong)手(shou)操(cao)作(zuo)技(ji)能(neng)的(de)習(xi)得(de)，而(er)應(ying)強(qiang)化(hua)文(wen)化(hua)科(ke)學(xue)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)的(de)學(xue)習(xi)，補(bu)齊(qi)非(fei)傳(chuan)統(tong)生(sheng)源(yuan)的(de)短(duan)板(ban)。文(wen)化(hua)基(ji)礎(chu)類(lei)課(ke)程(cheng)的(de)編(bian)製(zhi)應(ying)打(da)破(po)傳(chuan)統(tong)學(xue)科(ke)課(ke)程(cheng)體(ti)係(xi)的(de)束(shu)縛(fu)，以(yi)實(shi)際(ji)工(gong)作(zuo)需(xu)要(yao)為(wei)準(zhun)則(ze)，以(yi)工(gong)作(zuo)過(guo)程(cheng)性(xing)知(zhi)識(shi)為(wei)主(zhu)體(ti)，適(shi)當(dang)糅(rou)合(he)學(xue)科(ke)知(zhi)識(shi)。課(ke)程(cheng)形(xing)式(shi)應(ying)盡(jin)可(ke)能(neng)采(cai)用(yong)模(mo)塊(kuai)課(ke)程(cheng)的(de)樣(yang)式(shi)，大(da)力(li)精(jing)簡(jian)教(jiao)學(xue)單(dan)元(yuan)的(de)知(zhi)識(shi)容(rong)量(liang)與(yu)時(shi)長(chang)，普(pu)遍(bian)采(cai)用(yong)短(duan)小(xiao)精(jing)練(lian)的(de)內(nei)容(rong)模(mo)塊(kuai)，為(wei)非(fei)傳(chuan)統(tong)學(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)豐(feng)富(fu)的(de)、可靈活選擇和組合的菜單式課程體係。另外還應推廣網絡課程，開發活頁式教材、立體教材等新形式的教學資源，方便非傳統學生利用碎片化時間、通過多種通道進行學習。
第四，大力開展分層分類教學。非傳統生源的學習基礎、學習過程步驟、學習時空場域等均複雜多樣，因材施教對他們尤其重要。非傳統學生一般學習動機強烈，目的明確，對知識、技能的實用性要求高。由於要兼顧工作及家庭，他們不少人無法進行全日製學習，教學隻能利用晚上、雙休日、節假日進行。針對這些實際情況，高職院校應切實實行完全學分製，科學確定學分的知識技能要求與學時要求；合理安排不同課程的交替、不(bu)同(tong)內(nei)容(rong)的(de)教(jiao)學(xue)課(ke)時(shi)，以(yi)滿(man)足(zu)技(ji)能(neng)學(xue)習(xi)的(de)實(shi)際(ji)需(xu)要(yao)和(he)非(fei)傳(chuan)統(tong)學(xue)生(sheng)對(dui)靈(ling)活(huo)的(de)學(xue)習(xi)時(shi)間(jian)的(de)需(xu)要(yao)。同(tong)時(shi)還(hai)應(ying)大(da)力(li)倡(chang)導(dao)整(zheng)合(he)麵(mian)授(shou)和(he)線(xian)上(shang)教(jiao)學(xue)的(de)混(hun)合(he)式(shi)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)，以(yi)及(ji)結(jie)果(guo)導(dao)向(xiang)的(de)非(fei)競(jing)爭(zheng)性(xing)教(jiao)學(xue)評(ping)價(jia)，為(wei)突(tu)破(po)傳(chuan)統(tong)的(de)教(jiao)學(xue)組(zu)織(zhi)形(xing)式(shi)對(dui)非(fei)傳(chuan)統(tong)學(xue)生(sheng)的(de)限(xian)製(zhi)提(ti)供(gong)方(fang)便(bian)。更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)，高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)應(ying)針(zhen)對(dui)不(bu)同(tong)類(lei)型(xing)、不同需要的非傳統學生製訂個性化的培養方案，為學生提供不同層次的教學標準、教學內容和教學進度，在承認差別的基礎上堅持底線標準，從而保證每個學生都能學有所成，獲得適合自己的發展。
第(di)五(wu)，革(ge)新(xin)招(zhao)生(sheng)和(he)就(jiu)業(ye)工(gong)作(zuo)。一(yi)直(zhi)以(yi)來(lai)，高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)根(gen)據(ju)政(zheng)府(fu)下(xia)達(da)的(de)招(zhao)生(sheng)計(ji)劃(hua)進(jin)行(xing)招(zhao)生(sheng)，直(zhi)接(jie)與(yu)高(gao)中(zhong)或(huo)中(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)對(dui)接(jie)，通(tong)過(guo)高(gao)考(kao)或(huo)對(dui)口(kou)單(dan)招(zhao)考(kao)試(shi)進(jin)行(xing)選(xuan)拔(ba)。學(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)後(hou)自(zi)主(zhu)擇(ze)業(ye)，學(xue)校(xiao)負(fu)責(ze)推(tui)薦(jian)工(gong)作(zuo)。這(zhe)樣(yang)的(de)招(zhao)生(sheng)和(he)就(jiu)業(ye)模(mo)式(shi)基(ji)本(ben)上(shang)是(shi)在(zai)教(jiao)育(yu)係(xi)統(tong)內(nei)運(yun)行(xing)，是(shi)封(feng)閉(bi)式(shi)的(de)。但(dan)是(shi)，對(dui)於(yu)非(fei)傳(chuan)統(tong)生(sheng)源(yuan)而(er)言(yan)，學(xue)校(xiao)招(zhao)生(sheng)必(bi)須(xu)走(zou)出(chu)校(xiao)門(men)，麵(mian)向(xiang)廣(guang)大(da)地(di)域(yu)內(nei)分(fen)散(san)的(de)、不確定的、信息獲取不夠暢通的生源，有時還需要解決潛在的招生對象入學意願不強烈的難題。這對高職院校的招生提出了新挑戰。除了認真組織、積極投入之外，高職院校還應努力取得社會有關部門的合作，尤其是要獲得政府宣傳部門、基ji層ceng政zheng府fu部bu門men的de支zhi持chi，如ru此ci才cai能neng事shi半ban功gong倍bei。同tong時shi還hai要yao創chuang新xin入ru學xue考kao試shi形xing式shi，探tan索suo適shi合he非fei傳chuan統tong生sheng源yuan的de選xuan拔ba方fang式shi。另ling外wai，對dui於yu未wei來lai將jiang畢bi業ye的de非fei傳chuan統tong學xue生sheng，高gao職zhi院yuan校xiao還hai應ying提ti前qian謀mou劃hua他ta們men的de就jiu業ye工gong作zuo，除chu了le倡chang導dao訂ding單dan式shi培pei養yang、現代學徒製等培養形式之外，還應根據實際情況深化校企合作、創新就業渠道和形式，幫助非傳統學生找到較好的就業出路。
除(chu)上(shang)述(shu)幾(ji)方(fang)麵(mian)要(yao)素(su)的(de)變(bian)革(ge)外(wai)，擴(kuo)招(zhao)還(hai)需(xu)要(yao)政(zheng)府(fu)切(qie)實(shi)落(luo)實(shi)財(cai)政(zheng)支(zhi)持(chi)，劃(hua)撥(bo)充(chong)足(zu)的(de)經(jing)費(fei)。另(ling)外(wai)，與(yu)非(fei)傳(chuan)統(tong)學(xue)生(sheng)相(xiang)適(shi)應(ying)的(de)證(zheng)書(shu)製(zhi)度(du)也(ye)需(xu)要(yao)預(yu)研(yan)。總(zong)之(zhi)，生(sheng)源(yuan)多(duo)樣(yang)化(hua)與(yu)高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)不(bu)期(qi)而(er)遇(yu)，高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)須(xu)順(shun)勢(shi)而(er)為(wei)，主(zhu)動(dong)改(gai)變(bian)自(zi)身(shen)的(de)組(zu)織(zhi)生(sheng)態(tai)，從(cong)各(ge)個(ge)方(fang)麵(mian)積(ji)極(ji)應(ying)對(dui)，才(cai)能(neng)變(bian)壓(ya)力(li)為(wei)發(fa)展(zhan)動(dong)力(li)，保(bao)證(zheng)有(you)質(zhi)量(liang)的(de)擴(kuo)招(zhao)和(he)培(pei)養(yang)。
（作者係江蘇師範大學教育科學學院教授）
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