建設“金課”是提升高等教育質量的關鍵之舉。其建設是一個係統、綜合工程，涉及教師的業務提升、教學方法改進、優質教學資源運用；還涉及學生的自主學習、課後閱讀、技能訓練等等。
教師研學提升
學校是教師和學生的集合體，沒有教得好就沒有學得好。
隨著時代的發展和科學技術的日新月異，新知識、新(xin)技(ji)術(shu)層(ceng)出(chu)不(bu)窮(qiong)，知(zhi)識(shi)和(he)技(ji)術(shu)的(de)總(zong)量(liang)正(zheng)以(yi)幾(ji)何(he)級(ji)數(shu)增(zeng)長(chang)。在(zai)這(zhe)樣(yang)的(de)背(bei)景(jing)下(xia)，教(jiao)師(shi)教(jiao)得(de)好(hao)首(shou)先(xian)更(geng)要(yao)自(zi)己(ji)學(xue)得(de)好(hao)，且(qie)要(yao)以(yi)強(qiang)烈(lie)的(de)緊(jin)迫(po)感(gan)和(he)自(zi)覺(jiao)心(xin)緊(jin)密(mi)追(zhui)蹤(zong)時(shi)代(dai)和(he)科(ke)學(xue)技(ji)術(shu)的(de)發(fa)展(zhan)不(bu)斷(duan)學(xue)習(xi)，不(bu)斷(duan)提(ti)高(gao)。在(zai)這(zhe)裏(li)，學(xue)得(de)好(hao)又(you)是(shi)教(jiao)得(de)好(hao)的(de)前(qian)提(ti)和(he)基(ji)礎(chu)。隻(zhi)有(you)學(xue)得(de)好(hao)，才(cai)能(neng)使(shi)自(zi)己(ji)的(de)課(ke)程(cheng)真(zhen)正(zheng)成(cheng)為(wei)有(you)“高階性、創新性、挑戰度”的“金課”。
一是要“學前沿”。就是學自己所從事的專業和學科的前沿知識與技術。要以敏銳的眼光盯著前沿學。前沿知識發展到哪裏，自己的學習就跟到哪裏。
二是要學“精深”。教jiao師shi不bu可ke能neng對dui各ge學xue科ke知zhi識shi都dou學xue精jing深shen，但dan對dui自zi己ji所suo從cong事shi的de專zhuan業ye知zhi識shi一yi定ding要yao學xue精jing深shen，要yao知zhi其qi然ran還hai知zhi其qi所suo以yi然ran。且qie要yao做zuo深shen入ru的de鑽zuan研yan，既ji要yao知zhi道dao本ben學xue科ke目mu前qian的de成cheng就jiu和he製zhi高gao點dian，又you要yao知zhi道dao本ben學xue科ke目mu前qian存cun在zai的de問wen題ti和he發fa展zhan方fang向xiang。引yin導dao學xue生sheng探tan求qiu未wei知zhi領ling域yu，學xue習xi最zui新xin技ji術shu，掌zhang握wo研yan究jiu和he學xue習xi的de方fang法fa。
三是要學方法。曆史上那些學富五車的人，不會教學生的大有人在，“茶壺煮餃子，倒不出來”的大有人在。對教師來講，學習教的方法是十分重要的。要認真學習和研究前人與別人的教學方法、教學經驗。根據學生的實際選用或創造適合的方法，使自己教得好，學生學得好。
優質課程提升
“金課”建設的基礎是教師水平的提升，核心是授課質量的提高。但是，在現有教師基礎上，僅靠教師的“自修”提升來提高課程質量是遠遠不夠的。要充分運用現有各類資源綜合施策。
一是突出重點，在副教授以上職稱教師或有能力的講師中建設“一師一優課”。製zhi定ding優you課ke標biao準zhun和he優you課ke計ji劃hua，加jia大da投tou入ru抓zhua好hao建jian設she，抓zhua好hao評ping比bi驗yan收shou。對dui經jing過guo驗yan收shou評ping為wei優you課ke的de課ke程cheng和he教jiao師shi加jia大da獎jiang勵li力li度du，提ti高gao薪xin資zi酬chou勞lao，形xing成cheng帶dai動dong效xiao應ying。
二er是shi用yong線xian上shang優you質zhi課ke程cheng補bu充chong或huo替ti代dai水shui平ping不bu高gao的de課ke程cheng。製zhi定ding相xiang關guan政zheng策ce，要yao求qiu教jiao師shi在zai國guo家jia和he各ge省sheng分fen公gong布bu的de線xian上shang優you質zhi課ke程cheng中zhong選xuan取qu與yu自zi己ji所suo授shou相xiang對dui應ying的de課ke程cheng，全quan部bu或huo部bu分fen采cai用yong線xian上shang教jiao學xue。本ben校xiao教jiao師shi隻zhi需xu要yao做zuo好hao輔fu導dao、重點問題講解、作業批改和考試考核。這是“金課”建設的一條“捷徑”。
三(san)是(shi)強(qiang)化(hua)高(gao)水(shui)平(ping)教(jiao)師(shi)的(de)引(yin)進(jin)和(he)在(zai)職(zhi)教(jiao)師(shi)的(de)培(pei)訓(xun)提(ti)高(gao)。高(gao)校(xiao)的(de)投(tou)資(zi)結(jie)構(gou)要(yao)向(xiang)人(ren)力(li)資(zi)源(yuan)傾(qing)斜(xie)，把(ba)投(tou)資(zi)的(de)主(zhu)體(ti)放(fang)在(zai)教(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)設(she)上(shang)。要(yao)不(bu)惜(xi)重(zhong)金(jin)引(yin)進(jin)高(gao)水(shui)平(ping)教(jiao)師(shi)，加(jia)強(qiang)學(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)，以(yi)高(gao)水(shui)平(ping)的(de)教(jiao)學(xue)牽(qian)引(yin)教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)的(de)整(zheng)體(ti)提(ti)高(gao)；要加強在職教師的培訓，采用選派教師到國內外重點大學進修、校內培訓、專題研修的方法給教師“補營養”、教方法，促使其盡快提升業務素質。
jiaoxue，gumingsiyi，shiyigejiaohexuedeguocheng，likailexue，jiaoxuejiubuwanzheng。ruhezhuaxueshengdexue？jiangouzhuyixuexililunrenwei，zhishibushitongguojiaoshidechuanshoudedaode，ershixuexizhezaiyidingdeqingjingxia，jiezhutaren（包括教師和學習夥伴）的幫助，利用必要的資料，通過意義建構的方法獲得的。蘇霍姆林斯基也說過：“讓孩子變聰明的辦法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”
高校“金課”建設，要始終把引導學生自主學習、自主閱讀放在首位。要製定製度和相關措施，引導和促使學生圍繞提高通識素質閱讀、圍繞學習的課程閱讀。規定通識閱讀學分，達不到要求，拿不到學分；規定課程閱讀學分，讀不完指定的書籍，該門課平時成績不及格。隻有建立在堅實的自主學習和深入閱讀的基礎上，“金課”建設才能收到真正的實效，才能真正提高教育質量。
綜合素質提升
“高分低能”shijiaoyuzhongchuxiandeyigewenti。jibenyuanyinshixueshengdongshounenglicha，jinengxunlianbuzu。gaoxiaoyaoquanlipojiezheyinanti，youqishiyingyongxinggaoxiao，yaobaxueshengdejinengxunliandangzuozhongzhongzhizhong，caiqucuoshiqieshizhuahao。ruguozhegewentijiejuebuhao，yingyongxinggaoxiao“金課”建設就是舍本求末，應用型大學就名不符實。
一是要製定製度措施，逼學生練技能。如實行“一專三證”製度，即學生畢業時必須有一個學位證，一個職業技能證，一個畢業證。無職業技能證不能畢業。
二是開放實驗實訓室，為學生練技能提供必要的場所。學校的實驗實訓室應全天候、無假日向學生開放，使學生能有足夠的場所練技能。
三san是shi深shen入ru開kai展zhan校xiao企qi合he作zuo和he社she會hui實shi踐jian活huo動dong，為wei學xue生sheng練lian技ji能neng提ti供gong真zhen實shi場chang景jing。要yao對dui接jie社she會hui行xing業ye，對dui接jie企qi業ye崗gang位wei，讓rang學xue生sheng在zai真zhen實shi環huan境jing中zhong真zhen學xue真zhen做zuo，跟gen著zhe師shi傅fu練lian技ji能neng。
sishidalikaizhanjingchangxingdexingyehexiaoneiwaidejinengbisai，xiyinxueshengguangfancanyu，rangxueshengzaisaiqianlian，saizhongbi。yaozhongjiangjinengbisaideyoushengzhehezhidaojiaoshi，shixueshengyuanyisai、教師自覺抓，從而形成千軍萬馬練技能的良好局麵。
抓“金課”建設離不開體育。如果“金課”建設帶來的是學生知識的充實和技能的提升，造成的卻是學生體能的下降，那“金課”建設就偏離了正確的方向。正確的做法應該是在“金課”jianshedetongshi，bupianfeiduixueshengdetiyuxunlian，rangxueshengzhishijinengdetishenghetinengdetishengchengzhengbi。fanguolai，tinengdetishengyouhuicushiwenhuakexuedegenghao。gejigeleixuexiaozaizhuazhiliangjiansheshijuebunenghushitiyu，yaobatiyuzuowei“金課”建(jian)設(she)不(bu)可(ke)或(huo)缺(que)的(de)重(zhong)要(yao)內(nei)容(rong)。通(tong)過(guo)體(ti)育(yu)課(ke)和(he)廣(guang)泛(fan)的(de)體(ti)育(yu)活(huo)動(dong)，培(pei)養(yang)每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)產(chan)生(sheng)一(yi)個(ge)體(ti)育(yu)興(xing)趣(qu)，掌(zhang)握(wo)一(yi)項(xiang)運(yun)動(dong)技(ji)能(neng)，形(xing)成(cheng)一(yi)種(zhong)鍛(duan)煉(lian)習(xi)慣(guan)，養(yang)成(cheng)優(you)良(liang)意(yi)誌(zhi)品(pin)質(zhi)。這(zhe)樣(yang)的(de)“金課”建設環境才稱得上真正的“金課”建設。
踐行大學精神，教師要率先垂範。正如梅貽琦在論述大學氛圍和師生關係及教師在學校教育中的表率作用時所說：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶遊泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從遊也。從遊既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。”大學精神就是在教師的言傳身教下達到“不求而至，不為而成”的熏陶漸染作用，引導學生走向成才之路。
（作者係海口經濟學院常務副院長）
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