“你應聘的崗位需要較強的團隊協作能力，你怎麼證明？”
參加應聘麵試，麵對這樣的提問，畢業生手裏麵專業學習成績單顯然不能打動主考官。
而河北工業大學經濟管理學院畢業生趙浩卻信心十足，因為他還手握一份“第二課堂成績單”。這張成績單，記錄了他參與專業課堂學習之外各種活動的經曆和成果：“大學生實踐服務中心副主席”“2018年天津武清國際馬拉鬆賽事誌願者”“天津市優秀青年誌願者”“天津市大中專學生誌願者暑期‘三下鄉’社會實踐活動先進個人”“2018—2019學年省級優秀班幹部”……
隨著依次展示，麵試官臉上逐漸露出笑容，趙浩的求職基本塵埃落定。
2013年，河北工大敏銳抓住了在服務學生成長成才過程中的“痛點”，在全國高校中率先啟動“團學工作精細化管理”，用一份特殊成績單全麵記錄學生在校4年的成長軌跡。2014年成為團中央學校戰線創新試點高校；2016年成為全國高校“第二課堂成績單”製度試點，同年，正式在全校施行“第二課堂成績單”製度……
7年不斷探索與實踐，目前該校已構建起“兩端三維六麵”第二課堂育人模式，即依托育人質量監控係統、基於微信小程序的手機用戶端，以學生組織、活動競賽、評獎評優三個維度為目標培養和綜合評價手段，培養學生理想信念、學術科技、實踐服務、體育素質、文化藝術、社會工作等六方麵的能力素質。
今年，疫情突如其來，昔日活躍的校園活動不得不暫停，很多學生開始擔心：第二課堂活動怎麼辦？這可是有學分要求的，會不會影響畢業？
此時，河北工大先期進行的第二課堂2.0版本建設派上了用場。
所謂第二課堂2.0版本就是聚焦探索校企深度合作新模式，將校企合作項目作為第二課堂課程項目供給新來源，拓寬學生第二課堂學分獲取渠道。
3月，河北工大探索實施了一批適合在線上開展的第二課堂項目。在與中建二局洽談時，學校推動“新工科”建設、學生拓展專業技能、企業謀求高素質人才，三方訴求非常契合。如今，學校先後與50餘家優質企業達成合作意向，並實施了係列第二課堂項目。
該校參照“金課”標準施行第二課堂課程化建設，專門出台第二課堂與第一課堂學分置換政策，學生可以依據自身發展方向，自由選擇貼合自己的課程。
70餘萬條數據、13個環形圖、36個雷達圖、5個餅圖、93個條狀對比圖、144個曲線圖、8個數據排行表、4張地圖，曲線和數據在實時變化。這是河北工業大學第二課堂教學體驗中心正在運行中的質量監控係統。
zhiguandeshujutubiaokeyiqingxixianshichumeigerendexuefenbianhua，xueshengmenkeyishishilejiezijideyoushihebuzu，yibiantiaozhengxiajieduancanyudierketangxiangmudeshuliangheneirong。
“培養學生堅定的理想信念和高尚的道德情操、較強的雙創能力和嚴謹的批判思維、較強的實踐能力和高度的誌願精神、一定的運動技能和過硬的身體素質、良好的人文修養和健康的心理人格、良好的溝通能力和較強的團隊意識，第一課堂和第二課堂必須深度融合、相輔相成。”河北工大校長韓旭說。
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