“手勢體感迷宮”“益智訓練桌上彈球”“手持防抖飯勺”……每學期，電子科技大學（簡稱“成電”）各(ge)學(xue)院(yuan)都(dou)會(hui)舉(ju)辦(ban)學(xue)生(sheng)作(zuo)品(pin)展(zhan)，展(zhan)出(chu)本(ben)科(ke)生(sheng)項(xiang)目(mu)式(shi)課(ke)程(cheng)作(zuo)業(ye)。展(zhan)覽(lan)現(xian)場(chang)，有(you)趣(qu)又(you)有(you)科(ke)技(ji)含(han)金(jin)量(liang)的(de)作(zuo)品(pin)吸(xi)引(yin)著(zhe)參(can)觀(guan)者(zhe)，學(xue)生(sheng)們(men)既(ji)是(shi)創(chuang)作(zuo)者(zhe)，又(you)是(shi)講(jiang)解(jie)員(yuan)，自(zi)信(xin)滿(man)滿(man)地(di)作(zuo)介(jie)紹(shao)。
近年來，電子科大堅持以“喚起好奇、激發潛能”為核心推進新工科建設，克服了傳統工程教育重“教”輕“學”、知識素養失衡、培養模式單一等不足，構建起逐級挑戰的新工科項目課程體係、跨界融合的人才培養生態和優勢集聚的人才培養環境，形成了貫通融合、迭代升級的新工科建設“成電方案”。
全麵落地：兩大課程體係覆蓋全體本科生
以“喚起好奇、激發潛能”為引領，電子科大八年磨一劍，打造了新工科項目式課程體係和通識教育課程體係，實施了覆蓋各類課程、惠及全體學生的研究性、挑戰性教學模式改革。
“多旋翼飛行器設計與實現”是信息與軟件工程學院的項目式工程實踐課程。該課程堅持“項目驅動＋問題驅動”的理念，引導學生分三個階段逐步深入學習，最終完成多旋翼飛行器設計。
據了解，電子科大已在全校所有工科專業中建成了從“新生項目式課程”到“高峰體驗項目式課程”的新工科項目式課程體係，實現了“新生項目式課程”對大一工科學生的全覆蓋。
為了進一步提升學生的“軟實力”，學校建設了包含“文史哲學與文化傳承”等六大模塊的120餘門核心通識課，每個專業還開設“新生研討課”“專業寫作與口頭表達”等必修課。同時，學校積極拓展通識教育資源，以“成電講壇”“成電舞台”等活動和校外優質慕課作為通識課程的有益補充。
在加強新工科課程體係建設的同時，學校大力推進實施“研究性的教＋研究性的學＋挑戰性的學＋創新性的做”教學模式改革，把“句號課堂”變成“問號課堂”，推動課堂革命和學習革命不斷走向深入。
跨界融合：構建多學科交叉的專業生態
跨界融合是新工科建設的題中之義。
2016年，電子科大就麵向“互聯網＋”“智能＋”融合發展趨勢，在國內率先實施了“互聯網＋”複合型雙學位培養計劃，融合4個學科的6個專業，重構了所有核心課程。這種融合，順應了大類培養趨勢，推動了學校人才培養模式的變革。
2019年，電子科大基於信息技術學科優勢，首創了“新工科＋新藝術”輔修專業“交互新媒體藝術”，培養麵向未來、基礎紮實且具有藝術修養和動手能力的新型工程師。
2020年，為服務國家在金融科技和區塊鏈領域的戰略需求，學校和西南財經大學攜手開設“計算機科學與技術—金融學”聯合學位精英人才實驗班，構建了“新工科＋新商科”跨校複合型人才培養模式。
學校快速響應產業發展需求，建設示範性微電子學院、網絡空間安全學院、示範性軟件學院，增設了集成線路設計與集成係統等12個戰略性新興工科專業，進一步完善了多學科交叉的專業生態。
“學校已經切實打破了專業壁壘，搭建了工工交叉、理工結合、工文滲透、工藝聯合的多類型交叉複合精英人才培養平台。”學校教務處處長黃廷祝說。
融通互補：形成優勢集聚的“新工程教育共同體”
學科、學院和專業需要融合，教學與科研、校內與校外的壁壘也急需打破。電子科大促進科教融合和產學研一體化，形成高水平科研、高端產學研“融通互補、成體係落地本科課程”的“新工程教育共同體”。
如何實現科教融合？學校在所有工科學院全麵實施“高水平科研團隊‘科研育人’新工程教育計劃”，在未來信息技術及“卡脖子”關鍵技術領域建立高水平科研與工程拔尖創新人才培養融通的新工程教育模式。
目前，該計劃由包括國家科學技術獎獲得者在內的20位傑出人才組織設計和教學，強化學生的學習體驗和學習感受，激發學生的興趣與潛能。
該計劃的實施，把“科研育人”成規模、成體係地推進到了第一課堂，同時鼓勵不同學科的科研團隊合作開發跨學科（工程）項目，並將跨學科（工程）項目貫穿到課程教學與人才培養全過程。
學校還積極推進產教融合協同育人模式，建設國家級產教融合創新平台，持續培養緊缺創新人才；與行業龍頭企業共建創新實踐基地，開發產教融合課程；與成都市共建國家級實驗室、前沿科學中心、集成攻關大平台、大科學裝置、國際教育園區等，突破了資源和區域壁壘，集聚人才培養優勢、拓展人才培養空間。
8年真抓實幹，電子科大的係統性新工科教育改革成果已經固化在培養方案當中。據統計，學校年均開設挑戰性研究型項目式課程1900多門次，覆蓋學生9.4萬餘人次。相關測評結果顯示，新工科教育改革使本科生的學習體驗與滿意度顯著提升。
電子科大校長曾勇表示，在“兩個一百年”奮鬥目標的曆史交彙期，學校將加快改革與創新，為建設高質量教育體係和教育強國作出貢獻。
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