近年來，各高校紛紛加強思想政治理論課程的實踐環節，開設獨立的思想政治理論實踐教學必修課。然而，受實踐經費、實踐場地、學生人數、組織能力等諸多因素的製約和影響，思政課實踐教學呈現出學生覆蓋麵不廣、缺乏規範化的過程管理、難以調動不同專業學生的學習積極性等問題。如何講好思政課，是高校麵臨的共性難題。為此，西南科技大學開設“思想政治理論課實踐教學”必修課，探索出“2234”教學模式，打造了一門既能提高學生思想政治素質，又能增強學生實踐能力和社會責任感的思政實踐教學“金課”。
挖掘動態係統本土教育資源庫
在一個以工科為主的本科院校，如何避免實踐教學變成“放羊式”的、鬆散的自由活動，真正讓學生在實踐中有所得、有所悟？
2007年，學校麵向全校學生，開設了“思想政治理論課實踐教學”必修課，並在長期摸索中凝練出了“2234”教學模式。該模式包含兩大目標：堅定理想信念、增強四個自信，淬煉思想品格、提升實踐能力；兩個主題精神：“兩彈一星精神”“抗震救災精神”；三個教學環節：集中講授、實踐體驗、研討創作；四種呈現方式：文藝、宣講、科技、心得。
該課程不僅寫進學校培養方案、進入教務管理選課係統和學校經費預算，學校還專門建立實踐教學中心，統籌教學大綱、教學隊伍、實踐基地等工作。
“抗震救災精神”“兩彈一星精神”是該模式下的兩大主題精神，也是四川省綿陽市的精神“符號”。綿陽擁有豐富的紅色資源，其中，革命烈士就有6000多人，學校老校區裏更有三線建設時期清華大學遺留的校址；少數民族文化則有北川羌族文化；曆史文化有江油李白故裏、西蜀子雲亭等。
“這些本土教育資源，是我們開展實踐教學的重要依托，也是學校開展共產主義教育的重要案例支撐。”實shi踐jian教jiao學xue中zhong心xin主zhu任ren孫sun霞xia表biao示shi，本ben土tu教jiao育yu資zi源yuan是shi重zhong要yao的de隱yin性xing教jiao育yu渠qu道dao，豐feng富fu了le思si政zheng理li論lun課ke的de內nei容rong，用yong好hao用yong活huo本ben土tu資zi源yuan，能neng讓rang學xue生sheng更geng好hao地di融rong入ru課ke堂tang，提ti高gao對dui思si政zheng教jiao育yu價jia值zhi觀guan的de認ren同tong。
十(shi)餘(yu)年(nian)來(lai)，為(wei)解(jie)決(jue)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)有(you)限(xian)與(yu)學(xue)生(sheng)對(dui)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)需(xu)求(qiu)多(duo)樣(yang)化(hua)之(zhi)間(jian)的(de)矛(mao)盾(dun)，學(xue)校(xiao)挖(wa)掘(jue)一(yi)切(qie)可(ke)利(li)用(yong)的(de)本(ben)土(tu)資(zi)源(yuan)。如(ru)挖(wa)掘(jue)清(qing)華(hua)大(da)學(xue)綿(mian)陽(yang)分(fen)校(xiao)舊(jiu)址(zhi)、學校思想政治理論課影視教育中心等校內實踐基地資源；組建以思政課專職教師為主體，思政課兼職教師、實踐教學基地相關工作人員為補充的實踐教學隊伍；與中國“兩彈城”、北川“5·12”汶川特大地震紀念館等17個單位，建立校外實踐基地。通過這些舉措構建一個動態而係統的本土教育資源庫，滿足了學生的實踐教學需求。
打造教學、實踐和創新全鏈條
為了讓學生更好地融入思政實踐教學，在實踐中找到歸屬感，發揮自身特長，學校思政課堅持顯性教育和隱性教育相統一，在“2234”模式中，創建三個教學環節：集中講授、實踐體驗、研討創作。
《三線建設鑄輝煌——蒙慶的三線人生》口述史作品就是“2234”模式的實踐注腳。2019年nian，法fa學xue院yuan大da三san學xue生sheng辜gu敏min和he幾ji名ming同tong學xue在zai思si政zheng課ke教jiao師shi李li群qun山shan的de指zhi導dao下xia，開kai展zhan了le有you關guan三san線xian建jian設she口kou述shu史shi製zhi作zuo的de社she會hui實shi踐jian。他ta們men在zai成cheng都dou找zhao到dao一yi名ming三san線xian建jian設she親qin曆li者zhe，聽ting他ta講jiang述shu了le自zi己ji在zai三san線xian建jian設she中zhong的de故gu事shi，以yi此ci為wei素su材cai，完wan成cheng了le名ming為wei《三線建設鑄輝煌——蒙慶的三線人生》的口述史作品。
“從收集的素材情況來看，改為口述史更為合適。”辜敏說。從主題選擇到開展實踐、體裁更改，再到後期製作，每一個環節學生的參與感都非常強。
“這次社會實踐，不僅增加了我對三線建設的認識，也改變了我對思政課的看法。”辜敏感慨說，原來思政知識不僅來自書本，更源自現實生活。
新時代的高校思政教育，不僅要解決好培養什麼人、怎樣培養人、為wei誰shui培pei養yang人ren這zhe個ge根gen本ben問wen題ti，還hai需xu要yao結jie合he時shi代dai特te點dian因yin材cai施shi教jiao，從cong而er為wei實shi現xian中zhong國guo夢meng增zeng添tian強qiang大da青qing春chun能neng量liang。針zhen對dui不bu同tong專zhuan業ye的de學xue生sheng，學xue校xiao因yin地di製zhi宜yi開kai展zhan課ke程cheng思si政zheng教jiao育yu。比bi如ru，組zu織zhi建jian築zhu學xue專zhuan業ye學xue生sheng考kao察cha北bei川chuan羌qiang寨zhai的de建jian築zhu風feng格ge、經濟學專業學生進長虹等企業參觀。
豐富實踐呈現方式反哺理論課程
思想政治教育工作，培養的是可塑性最強、處在“拔節孕穗期”的de青qing年nian學xue生sheng，針zhen對dui青qing年nian學xue生sheng的de行xing為wei特te質zhi，提ti高gao價jia值zhi引yin領ling實shi效xiao性xing非fei常chang關guan鍵jian。在zai實shi踐jian作zuo品pin呈cheng現xian方fang式shi上shang，學xue校xiao充chong分fen考kao慮lv了le新xin時shi代dai學xue生sheng的de特te點dian，以yi多duo種zhong呈cheng現xian方fang式shi給gei予yu學xue生sheng更geng多duo的de可ke能neng性xing。
“開學之初，任課教師在集中講解實踐教學內容後，就開始指導學生開展社會實踐。”馬克思主義學院院長黎萬和介紹，在實踐作品呈現上，學生可在文藝、宣講、科技、心得四個類別中，選擇任一呈現方式。
原本枯燥的理論知識，經過多種形式的呈現後變得生動起來。而在參與的過程中，每個學生都增強了代入感，成為“主角”。每(mei)年(nian)學(xue)校(xiao)都(dou)會(hui)依(yi)據(ju)教(jiao)學(xue)大(da)綱(gang)，結(jie)合(he)年(nian)度(du)熱(re)點(dian)時(shi)政(zheng)話(hua)題(ti)，列(lie)出(chu)時(shi)政(zheng)專(zhuan)題(ti)學(xue)習(xi)目(mu)錄(lu)，再(zai)根(gen)據(ju)教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)需(xu)要(yao)，邀(yao)請(qing)相(xiang)關(guan)專(zhuan)業(ye)教(jiao)師(shi)參(can)加(jia)專(zhuan)題(ti)學(xue)習(xi)教(jiao)學(xue)團(tuan)。這(zhe)樣(yang)既(ji)解(jie)決(jue)了(le)專(zhuan)業(ye)思(si)政(zheng)教(jiao)師(shi)不(bu)足(zu)的(de)問(wen)題(ti)，也(ye)讓(rang)思(si)政(zheng)課(ke)內(nei)容(rong)更(geng)加(jia)豐(feng)富(fu)、鮮活。
此外，馬克思主義學院在周邊鄉村開辦了流動黨校，把思政課程與宣傳黨的方針政策結合起來，讓青年教師打頭陣，下基層調研、講課。“我們的課，如果群眾都愛聽，就說明‘料足了’。”黎萬和說，如此“磨”出來的思政課，才能真正有血、有肉、有溫度，讓枯燥的理論閃閃發光。
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