zaichuantongyiyishang，zhiyeyuanxiaojiaoshidebenzhigongzuoshijiaoxue，keyanbenlaibingfeijiaoshidefenneizhishi，ranersuizheshidaidefazhanhejiaoshigongzuoqingjingdebianhua，keyangongzuozhujianchengweijiaoshirichanggongzuozhongzhongyaodezuchengbufen。zaixianshizhong，xuduozhixiaojiaoshiduiyuweihekeyan、何為科研以及怎樣科研仍然有著不少困惑。筆者結合自己指導職校教師做研究的經驗談一點自己的看法。
shouxian，weihekeyan？duiyuxuduojiaoshieryan，kaizhanhecanyukeyangongzuochangchangshiyinweicanjiazhichengpingdinghuowanchenglingdaobuzhiderenwu，yuzijidejiaoxuegongzuoguanxibuda，zijiduiyukeyanbingmeiyouduoshaoxingqu。shijishang，ruguonengzhaodaomendao，keyanyeyoukenengbangzhuwanshanbenzhigongzuo，yingduibuduanbianhuadehuanjingheyaoqiu。
一方麵，新的技術不斷發展，新的社會組織形式不斷呈現，產業持續革新，校企合作、產(chan)教(jiao)融(rong)合(he)的(de)要(yao)求(qiu)因(yin)而(er)隨(sui)之(zhi)不(bu)斷(duan)變(bian)化(hua)。另(ling)一(yi)方(fang)麵(mian)，信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)的(de)發(fa)展(zhan)對(dui)教(jiao)育(yu)及(ji)學(xue)習(xi)活(huo)動(dong)的(de)組(zu)織(zhi)方(fang)式(shi)也(ye)產(chan)生(sheng)了(le)巨(ju)大(da)影(ying)響(xiang)，網(wang)絡(luo)教(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)及(ji)學(xue)習(xi)的(de)途(tu)徑(jing)不(bu)斷(duan)豐(feng)富(fu)，人(ren)們(men)越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)地(di)從(cong)網(wang)上(shang)學(xue)習(xi)知(zhi)識(shi)，也(ye)越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)地(di)把(ba)時(shi)間(jian)花(hua)在(zai)移(yi)動(dong)互(hu)聯(lian)網(wang)上(shang)。在(zai)此(ci)背(bei)景(jing)下(xia)，職(zhi)校(xiao)的(de)學(xue)生(sheng)也(ye)在(zai)發(fa)生(sheng)變(bian)化(hua)，過(guo)去(qu)的(de)教(jiao)育(yu)方(fang)法(fa)未(wei)必(bi)能(neng)夠(gou)適(shi)用(yong)於(yu)在(zai)新(xin)環(huan)境(jing)中(zhong)成(cheng)長(chang)起(qi)來(lai)的(de)年(nian)輕(qing)一(yi)代(dai)，因(yin)此(ci)，職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)必(bi)須(xu)適(shi)應(ying)這(zhe)些(xie)新(xin)的(de)變(bian)化(hua)。
教(jiao)師(shi)們(men)需(xu)要(yao)更(geng)加(jia)深(shen)入(ru)全(quan)麵(mian)地(di)理(li)解(jie)這(zhe)些(xie)正(zheng)在(zai)發(fa)生(sheng)的(de)變(bian)化(hua)，以(yi)更(geng)好(hao)地(di)應(ying)對(dui)這(zhe)些(xie)變(bian)化(hua)所(suo)帶(dai)來(lai)的(de)挑(tiao)戰(zhan)。科(ke)研(yan)工(gong)作(zuo)在(zai)此(ci)過(guo)程(cheng)中(zhong)無(wu)疑(yi)是(shi)理(li)解(jie)和(he)應(ying)對(dui)變(bian)化(hua)與(yu)挑(tiao)戰(zhan)的(de)重(zhong)要(yao)工(gong)具(ju)和(he)途(tu)徑(jing)。通(tong)過(guo)合(he)適(shi)的(de)方(fang)法(fa)進(jin)行(xing)科(ke)研(yan)，教(jiao)師(shi)們(men)可(ke)以(yi)更(geng)加(jia)深(shen)入(ru)地(di)思(si)考(kao)自(zi)己(ji)工(gong)作(zuo)中(zhong)遇(yu)到(dao)的(de)問(wen)題(ti)，以(yi)科(ke)學(xue)、嚴謹和規範的方式分析問題和理解問題，探索解決問題的方法。
qici，heweikeyan？zaixuduojiaoshikanlai，keyanshianzhaojiaoyuxingzhengbumendeguidinghuolingdaodeyaoqiu，duiyumougeyuxianguidingdewentijinxingcailiaozhenglihexinxisouji，ranhouzhenglichengwenzhangdeguocheng，qimubiaoheneirongshiguidingde，qiguochengshikuzaohejiannande，qijieguoshipingdande。
實際上，科研並不必然隻能以這種方式進行。科研可以是也應該是基於教師在實際工作中遇到的困惑、問題和挑戰，通過科學合理的研究方法，解除困惑、探究問題之根源，找到其背後的深層次原因，從而更好地應對挑戰的過程。
duiyuzhixiaojiaoshieryan，keyankeyishirencaipeiyangfanganzhidingguochengzhongduixingyeqiyezhenshirencaixuqiudetiaoyan，yekeyishijiaoxueguochengzhongduijiaoxuefangfashiyongqingkuangjiyuanyindefenxi，haikeyishijinengdasaixunlianzhongmouzhongshijianjinengyangchengguilvdetanjiu。zhongyaodeshi，keyanxuyaoyikexuedetaiduhefangfajinxingyanjiu，jiangyinzangzaitedingshiwubiaoxiangzhixiadeshencengciyuanyinjiyingxiangyinsupouxihejieshichulai，bingqieyifuhexueshuguifandefangshijinxingbiaoda。
zaiqici，zhixiaojiaoshiruhekaizhankeyan？duoshuzhixiaojiaoshirenweikeyanhennanzuo。congbizhedejingyankan，zhixiaojiaoshizaikaizhankeyanshirongyixianrulianggewuqu。wuquyishi，zuokeyanshi，jinjinshiduizhuanyejianshehuorichangjiaoxuegongzuojinxingjilu，meiyoutiaochushijianzhedejiaoseduigongzuoguochengjixiaoguojinxingfansi。wuquershi，tuolizijiderichanggongzuoshiji，taoyonggaodashangdelilunhezhuanyeshuyu，xiekongdongwuwudechunlilunhuoguanyangwenzhang。
跳出第一個誤區，教師們最需要做的是，轉換自己的身份，將自己從工作的實踐者轉變為對工作和實踐進行觀察、思si考kao和he分fen析xi的de研yan究jiu者zhe。要yao跳tiao出chu工gong作zuo本ben身shen，從cong一yi個ge相xiang對dui中zhong立li的de視shi角jiao來lai審shen視shi工gong作zuo的de過guo程cheng，在zai此ci過guo程cheng中zhong不bu斷duan思si考kao相xiang關guan工gong作zuo做zuo得de效xiao果guo如ru何he，有you哪na些xie因yin素su影ying響xiang了le效xiao果guo等deng問wen題ti，從cong而er獲huo得de對dui工gong作zuo更geng加jia客ke觀guan的de理li解jie，並bing將jiang這zhe一yi分fen析xi的de過guo程cheng轉zhuan化hua為wei報bao告gao或huo文wen章zhang。
跳出第二個誤區，最重要的是果斷拋棄掉與現實無關的、kongdongdegainian，congshijianzhongyudaodewentihetiaozhanchufa，zhimianwentibenshen，congzhongtanjiugenyuanheyuanyin。zaizhegeguochengzhong，yingdangyigengjialixingdeyanguangduidaiqikanwangshangfabiaodewenzhang，buyijiandankeyidimofang。jiaoshidekeyanbubiyebuyingzhuiqiukongdong、缺乏實質內涵的“大詞”，eryingzhagenzijidegongzuoshijian，congzhenshidexianxianghewentichufa，bingzaicijichushangzhaodaoheshidefangfahegongjujinxingyanjiu，congerjimanzuwaizaidezhichengpingshendengfangmiandeyaoqiu，yeweizijidejiaoxuegongzuofuwu。
概括來說，如果目標合理、fangfadedang，keyanbujinjinshiyingfushangjiyaoqiuhuomanzuzhichengpingshenyaoqiudebeidongrenwu，yenengchengweicujinjiaoshizhuanyefazhannaizhizhenggezhuanyeneihanjianshedeyoulitujing。
（作者單位：同濟大學職業技術教育學院）
京公網安備 11011502002811號