圖為山東諸城府前街小學舉辦數學嘉年華活動，學生們在商討卡片上的數學題。 季廷勇 攝
放學了，各班級在路隊長的帶領下，安靜、整齊地走到全校的集中點，然後在校園“小交警”的協調下，迅速有序地走出校園。而校門外的接送點處，各位家長正站在自家孩子班級的位置耐心等候。
密州路學校孫術法校長不無感慨地說：“真沒想到，在‘規則’月中，我們引導學生從學會走路這一件小事做起，加上學生的自治管理和家長的主動配合，困擾我校的‘進校亂、出校慢’的老大難問題竟然解決了。”而“規則”，正是該校實施新教育實驗、推進“每月一事”行動的主題之一。
2012年4月，山東省諸城市整體加入朱永新教授倡導的新教育實驗。4年來，全市240餘所中小學、幼兒園，立足縣域教育實際，創新推進機製，在“營造書香校園”“研發卓越課程”“締造完美教室”“家校合作共建”等方麵取得了顯著成效。“2015-2016學年，在全麵推進‘十大行動’的基礎上，我們聚焦‘每月一事’，將核心習慣培養融入日常教育生活中，讓學生在潛移默化中擁有一生有用的東西。”諸城市教育局局長李熙良說。
一月一事：
摸到習慣培養的脈搏
習慣是生命成長的根係。新教育實驗主張“從一件件小事做起，養成良好的習慣，教給學生一生有用的東西”。“每月一事”，就是每個月設定一個主題，比如吃飯（節儉）、種樹（公益）、玩球（健身）、家書（感恩）、日記（自省）等。
“過去我們也抓習慣培養，但很難在學生心中留下更深的烙印。而‘每月一事’，既ji引yin領ling我wo們men將jiang核he心xin素su養yang的de總zong體ti要yao求qiu轉zhuan化hua到dao具ju體ti的de行xing為wei細xi節jie中zhong，也ye讓rang我wo們men找zhao到dao了le適shi合he孩hai子zi並bing且qie孩hai子zi喜xi歡huan的de習xi慣guan培pei養yang方fang式shi。這zhe樣yang，孩hai子zi的de良liang好hao習xi慣guan就jiu在zai差cha異yi化hua、生活化、全員化中得以強化，在獲得參與感、成就感和儀式感中得以升華，盡可能地固化下來。”諸城市教研室主任王德說。
習慣培養具有整體性和一致性，但由於各學校校情不同，學生個體差異更大，所以應有所側重。因此，在推進“每月一事”時，諸城市堅持“小步子，低台階”，采取了差異化、階梯化的推進策略。
針對不同學段，設定不同目標。學前階段，主要是培養良好的生活、安全習慣；小學和初中，聚焦培養讀書、寫字、寫日記等學習習慣和藝術、健身、修身等素養的提升；高中學段則突出自我管理和人生規劃、創新思維等智慧習慣的養成。例如，昌城幼兒園從“喝水”切入，通過給植物澆水、粘貼喝水小腳丫等係列活動，讓學生學會主動、有序喝水，養成健康生活的好習慣；科信小學以低年級“愛綠”、中年級“護綠”、高年級“植綠”的方式，逐層推進“環保”主題活動；諸城一中圍繞“責任”主題，開展了“農村三日行”“學子企業行”等實踐活動。
不同學校因校製宜，有效利用差異資源，在推進“每月一事”時切入點各異，特色紛呈。如“健身”主題，特殊教育學校以康複訓練為主，創編“童趣體操”；紡織幼兒園則讓幼兒在炫動足球、野戰營、體能拓展賽道等不同運動項目中體驗健康的生活方式；如“勞動”主題，大源學校發掘農村資源，讓學生依24節氣在種植、收獲中體驗；龍源學校立足學生寄宿實際，從衣食住行的自理能力做起；明德學校則關注男女性別的差異，在“感恩”中，女同學做感恩卡，說心裏話，男同學則記親情賬，做家務活……
習慣不好量化，但是要有標準，評價不能缺席。每個主題結束時都要根據不同年級的行為要求，進行總結和評比。如“節儉”的主題，文化路小學選擇以“節水”為對應的“事”，各年級開展了參觀水庫、聽水利專家講座、參觀水廠、進行校外調查等活動。“學生節水這件事做得怎麼樣？節儉習慣養成得怎麼樣？需要有科學的評價方式。”文化路小學王洪珍校長說，“學生自治委員會設計了各種評價表，給自己評，請家長評、同學評、老師評，天天評、zhouzhoubi，zaipingjiazhongbuduanxiaozheng，xingchengzhengquedexingwei。zaixuexiaoli，zongwuchutigongmeiriyongdianliangheyongshuiliang，tongqiduibi，shujubianxiao，shuomingjiejianxingdongyoulexiaoguo；隨後幾個月，雖然換了習慣主題，但水電等基本數據並未上升，說明節儉習慣已基本養成。”
一校一品：
嚐到內涵發展的甜頭
沒有課程，“每月一事”就會停留在零碎的活動，甚至流於形式。諸城市將“每月一事”課程化，找到學科教學與“每月一事”的結合點，讓每位教師通過挖掘各學科在習慣培養上的育人價值，參與到“每月一事”的課程實施中來。諸城市這一做法不僅化解了“每月一事”簡單停留在零碎的活動、甚至流於形式的隱憂，而且借此促使各校審視自身的價值追求，提升教育內涵，形成各校的特色，最終達到“一校一品”。
課程化，首先是開發校本課程。說起諸城市各學校的特色校本課程，王德如數家珍：實驗幼兒園開發了紅色安全、金色遊戲、綠色生態、橙色親子等七彩生活課程，科學安排一日生活；文化路小學形成了由閱讀、藝術、體育遊戲、電影、實踐等構成的“愛課程”體係，並將“每月一事”與學校兒童詩性教育相結合，引導學生開展兒童詩創作；實驗初中編寫了《魅力版畫》《跟著課本讀名著》等9本學科德育教材，利用主題班會、學生社團等落實習慣培養；石橋子小學發揚書法教育的傳統，將淨、儉、勤、嚴、禮、雅、氣、益的習慣養成浸潤在“每月一事”活動中。此外，還有百尺河初中的日記教學、府前街小學的行知教育、明誠學校的傳統體育課程、枳溝小學的科學素養課程等。這些課程為“每月一事”進課堂、習慣培養常態化提供了平台和保障。
內容的融合、整合，則讓課程發揮出“1+1＞2”的育人功能。大源學校，這所位於諸城市西南端的農村小學有一個20畝的種植園，以此為依托，學校開設了包括種植、自然、農藝等在內的綠色生態課程體係。在校長鄭明岩看來，這個生態課程體係不隻是培養學生熱愛自然、熱愛勞動、關愛生命的意識和行為習慣，更是同各學科課程整合的一個紐帶。比如種植課程，不僅可以和勞動技術課、思想品德課整合，而且為學生的作文寫作提供了素材；麵積計算、計ji量liang單dan位wei換huan算suan等deng抽chou象xiang的de數shu學xue知zhi識shi，在zai田tian間jian地di頭tou變bian得de直zhi觀guan鮮xian活huo。自zi然ran課ke程cheng強qiang調tiao自zi然ran與yu人ren文wen的de結jie合he，學xue生sheng在zai朗lang誦song農nong諺yan和he詩shi歌ge中zhong，了le解jie人ren類lei認ren識shi大da自zi然ran的de曆li史shi，探tan索suo大da自zi然ran演yan變bian的de“道法”，這就是一種科學和哲學思想的啟蒙教育。而葫蘆繪畫、黑陶製作、玉(yu)米(mi)皮(pi)編(bian)織(zhi)等(deng)課(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)，則(ze)讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)藝(yi)術(shu)的(de)熏(xun)陶(tao)下(xia)，提(ti)高(gao)了(le)審(shen)美(mei)情(qing)趣(qu)。通(tong)過(guo)整(zheng)合(he)，大(da)源(yuan)學(xue)校(xiao)將(jiang)習(xi)慣(guan)養(yang)成(cheng)與(yu)素(su)質(zhi)提(ti)高(gao)兩(liang)個(ge)目(mu)標(biao)自(zi)然(ran)地(di)結(jie)合(he)在(zai)一(yi)起(qi)，分(fen)解(jie)、落實到日常教學中了。
在諸城市，很多學校進行了這方麵的探索，取得了不錯的效果。如第一小學的儀式課程，學生自己選擇音樂、布置環境、製作課件、撰寫主持詞，既穿越了生命的旅程，也體現了學科的綜合素養。
一腳一印：
看見生命成長的幸福
“新教育強調隻要行動，就有收獲，並注重生命敘事和成果展示。實施新教育的成果，都是可以‘看得見’的。”諸城市教科所所長、新教育研究指導中心主任王元磊說，“生命的成長，是檢驗新教育成效的試金石。”
早晨，隨便走進諸城市一所中小學，必定是書聲琅琅，晨誦經典已經成為吃飯一樣自然的需求；而“暮省”則體現在一篇篇工整的日記中；課外海量閱讀、師生共讀、親子共讀已經成為一種風尚。勞動、感恩、節儉、求知、交往、公益，各種主題活動，有規劃、有記錄、有總結，有“生命在場”。閱讀、鍛煉、環保、守規、自省、自信，這些對人的一生有著巨大影響的習慣，正在他們青澀的童年形成“底色”。
推動新教育實驗的關鍵人物是校長。為探索深化“每月一事”的有效路徑，諸城市自2015年9月至今，共舉行了8次校長論壇，以分學段全員展示、抽簽展示、榜樣引領等不同方式共享經驗。不管是隻有20名ming學xue生sheng的de教jiao學xue點dian校xiao長chang還hai是shi統tong領ling幾ji千qian人ren的de市shi直zhi學xue校xiao校xiao長chang，都dou要yao走zou上shang講jiang台tai展zhan示shi實shi驗yan成cheng果guo。在zai這zhe種zhong機ji製zhi的de督du促cu下xia，校xiao長chang們men加jia強qiang學xue習xi和he反fan思si，很hen快kuai成cheng長chang為wei新xin教jiao育yu理li念nian的de宣xuan傳chuan者zhe和he有you力li的de組zu織zhi實shi施shi者zhe。如ru文wen化hua路lu小xiao學xue校xiao長chang王wang洪hong珍zhen從cong兒er童tong詩shi教jiao學xue出chu發fa，以yi詩shi性xing教jiao育yu塑su造zao學xue生sheng的de最zui美mei品pin格ge，被bei評ping為wei中zhong國guo網wang2015年度中國好校長。
推動新教育實驗的起點在教師。教師的成長與提升是學生獲得完整幸福教育的基礎。諸城市通過“堅守底線+榜樣引領”的策略，在專業閱讀、專業寫作的基礎上，對新教師開展新教育實驗通識培訓；開展榜樣教師敘事和榜樣教師進學校活動，引領教師發展。同時，鼓勵教師突破學科的界限，在教學專業、個人生活中跨界拓展，如實驗小學的數學教師鄭連葉，喜歡歌曲創作，她從學生的生活中捕捉靈感，創作了200餘首校園歌曲。
一(yi)批(pi)教(jiao)師(shi)在(zai)新(xin)教(jiao)育(yu)實(shi)驗(yan)進(jin)程(cheng)中(zhong)快(kuai)速(su)成(cheng)長(chang)，脫(tuo)穎(ying)而(er)出(chu)。鍾(zhong)春(chun)梅(mei)，前(qian)幾(ji)年(nian)隻(zhi)是(shi)文(wen)化(hua)路(lu)小(xiao)學(xue)的(de)一(yi)名(ming)普(pu)通(tong)教(jiao)師(shi)，最(zui)近(jin)幾(ji)年(nian)出(chu)版(ban)了(le)兩(liang)本(ben)專(zhuan)著(zhu)，獲(huo)得(de)全(quan)國(guo)新(xin)教(jiao)育(yu)十(shi)佳(jia)完(wan)美(mei)教(jiao)室(shi)提(ti)名(ming)獎(jiang)。鍾(zhong)春(chun)梅(mei)告(gao)訴(su)記(ji)者(zhe)：“以(yi)前(qian)隻(zhi)知(zhi)道(dao)埋(mai)頭(tou)教(jiao)學(xue)，不(bu)會(hui)總(zong)結(jie)，而(er)新(xin)教(jiao)育(yu)的(de)生(sheng)命(ming)敘(xu)事(shi)讓(rang)我(wo)一(yi)下(xia)子(zi)找(zhao)到(dao)感(gan)覺(jiao)了(le)。日(ri)常(chang)怎(zen)麼(me)做(zuo)的(de)就(jiu)怎(zen)麼(me)寫(xie)，寫(xie)課(ke)堂(tang)上(shang)的(de)故(gu)事(shi)，寫(xie)自(zi)己(ji)對(dui)教(jiao)育(yu)的(de)理(li)解(jie)……”此外，王增霞的教育隨筆、薑蕾的家校合作、朱秀華的完美教室、孫偉的卓越課程等，都在全國新教育實驗區中產生了較大的影響。
“讓師生過一種幸福完整的教育生活，我們已經在路上。”王德說，“怎樣在新教育生命敘事的基礎上再深挖細掘，讓行動變得科學、理性，實現行動與思考比翼齊飛？此外，新教育實驗如何與將正式公布的《中國學生發展核心素養》緊密結合，為培養學生核心素養服務，為學生一生幸福奠基？這些都是我們應該思考的問題，也是下一步探索的方向。”
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