健全體製機製 提高教師職業優越感

 要讓廣大教師樂於從教、樂於參訓，我認為的確要從體製機製上采取一些戰略性舉措
，目的在於從根本上提高教師的職業優越感。

一是要精準施策
，補長短板。相(xiang)對(dui)而(er)言(yan)

，教(jiao)師(shi)中(zhong)的(de)弱(ruo)勢(shi)群(qun)體(ti)和(he)短(duan)板(ban)部(bu)分(fen)仍(reng)為(wei)鄉(xiang)村(cun)教(jiao)師(shi)。要(yao)持(chi)續(xu)發(fa)力(li)，嚴(yan)格(ge)督(du)促(cu)各(ge)級(ji)政(zheng)府(fu)認(ren)真(zhen)貫(guan)徹(che)落(luo)實(shi)鄉(xiang)村(cun)教(jiao)師(shi)支(zhi)持(chi)計(ji)劃(hua)，並(bing)切(qie)實(shi)加(jia)大(da)支(zhi)持(chi)力(li)度(du)，把(ba)支(zhi)持(chi)的(de)重(zhong)心(xin)聚(ju)焦(jiao)在(zai)不(bu)斷(duan)改(gai)善(shan)鄉(xiang)村(cun)教(jiao)師(shi)的(de)工(gong)作(zuo)、學習、生活條件上，聚焦在不斷提高鄉村教師的地位、待遇上。真正變鄉村教師相對於城市教師
、其他行業人員的比較劣勢為比較優勢
，並整體推動廣大城鄉教師職業優越感的提高。

二是要分類對待
，形成級差。出台的政策措施要有利於穩定擴充名優骨幹教師群體

，有利於激勵長時間、不間斷紮根農村學校任教的教師群體，有利於幫扶工作在薄弱學校有特殊需要的教師群體;要立足於鼓勵優秀教師、穩定合格教師、懲戒不合格教師。

三是要激活兩頭，選優汰劣。一頭要激活優秀教師入口

，建議在設法提高教師職業吸引力的同時，采取公務員考錄的辦法，實行全國或分省、區統一考錄、dingdiandinggangzhaopinjiaoshi，bingjiangdingxiangweipeiyutegangzhaopinjiaoshiheerweiyi，shixiannongcunxuexiaodingxiangbuchongdequanfugai，bingzuoweibuchongjiaoshidezhuqudao。lingyitouyaojihuoliezhijiaoshichukou。chutaibuhegejiaoshicitui、勸退、轉崗

、待崗、交流等辦法，讓廣大教師有危機感、責任感、緊迫感。四是要上下呼應，研訓合一。要從頂層設計入手，以上率下，層層推進科研、教研
、培訓、信息四位一體的麵向學校
、麵向教師的研訓體係
，實質性整合要從國家、省、地市、縣逐級延伸到學校、到教師
，通過製度設計
，減少內耗、減輕負擔、提高效率，逐步讓這種管理
、培訓方式的自我革新為由外力推動轉向內力驅動。

(作者係湖南省汨羅市教育體育局黨委副書記、副局長，市教師發展中心主任 )