20年前踏上講台。一路走來，有太多的收獲與感觸。回想起教學中的點點滴滴，既有成長的淚水，也有成功的歡笑;既有精彩的時刻，也有尷尬的瞬間。
在教學魯教版小學三年級語文下冊《鳥的天堂》這堂課時，由於是一篇自讀課文，我在課前沒進行深入的備課。正是這個失誤，著實讓我在課堂上“囧”了一把。按照慣例，在指導學生邊讀邊體會欣賞大榕樹那美麗景象之時，班裏一向勤學好問的畢研碩同學舉手提問：“老師，這棵大榕樹現在還活著嗎，會不會早已經枯死了？如果有機會去廣東旅遊，我想去看看。”他ta這zhe一yi問wen，讓rang我wo心xin裏li也ye犯fan起qi了le嘀di咕gu。壞huai了le，備bei課ke太tai不bu充chong分fen了le。本ben隻zhi想xiang到dao是shi一yi篇pian自zi讀du課ke文wen，沒mei有you過guo多duo的de研yan究jiu課ke本ben之zhi外wai的de內nei容rong。到dao底di大da榕rong樹shu活huo著zhe與yu否fou，我wo真zhen的de不bu能neng確que定ding。還hai沒mei等deng我wo反fan應ying過guo來lai，學xue生sheng們men你ni一yi言yan我wo一yi語yu地di炸zha開kai了le鍋guo。有you學xue生sheng說shuo：“課本上說，‘這棵大榕樹似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動’，說明榕樹的生命力非常頑強，它肯定還活著！”也有的說：“這都多少年了，說不定早就變成枯枝被當柴燒了，或是被砍伐賣錢了！”還有的說：“連老師都不知道呢！”……是啊，80年過去了，巴金老先生筆下的大榕樹在經曆過紛飛的戰火、複雜的天氣後，是否還存活於世間？
大榕樹，或生，或死，這的確是個問題。
這回，可真是糗大了！
片刻的沉思過後，我跟學生們進行了簡單的溝通。“同(tong)學(xue)們(men)，對(dui)這(zhe)個(ge)問(wen)題(ti)，老(lao)師(shi)在(zai)課(ke)前(qian)沒(mei)有(you)仔(zai)細(xi)的(de)研(yan)究(jiu)和(he)探(tan)討(tao)，非(fei)常(chang)抱(bao)歉(qian)。但(dan)就(jiu)畢(bi)研(yan)碩(shuo)同(tong)學(xue)提(ti)出(chu)的(de)這(zhe)個(ge)話(hua)題(ti)，我(wo)們(men)可(ke)以(yi)一(yi)起(qi)重(zhong)新(xin)學(xue)習(xi)。課(ke)後(hou)我(wo)們(men)可(ke)以(yi)利(li)用(yong)網(wang)絡(luo)、tushudenggezhongxuexigongjujinxingzhayue，chongfenlejieyouguandarongshudelishihexianzhuang，meigerendouyaozhankaifengfudexiangxiang，xieyifengxingeitiantanglidebajinyeye，gaosutajintianhuomingtiandedarongshudeyangzi。dangran，dajiayekeyisoujiyixiexiangguandetupianxinxi，mingtianwomenzuzhikaizhanzuopinzhanpinghefenxiang。zhejiushijintiandejiatingzuoye。”
就jiu這zhe樣yang，學xue生sheng們men當dang天tian的de家jia庭ting作zuo業ye改gai成cheng了le一yi篇pian書shu信xin作zuo文wen。經jing過guo學xue生sheng們men的de精jing心xin準zhun備bei，第di二er天tian的de習xi作zuo展zhan評ping進jin行xing得de非fei常chang順shun利li，一yi段duan段duan優you美mei的de文wen字zi在zai孩hai子zi們men的de習xi作zuo本ben上shang跳tiao躍yue，孩hai子zi們men那na無wu限xian遐xia想xiang躍yue然ran紙zhi上shang。課ke後hou的de我wo，利li用yong網wang絡luo惡e補bu了le一yi下xia關guan於yu“大榕樹”的相關知識，重點就課堂上的“囧”態進行了認真總結和分析反思。
還記得，在學習《趙州橋》一課時，我一邊在黑板上畫了一座拱形的的橋麵圖，一邊問：“老師畫了什麼？”“趙州橋”“盧溝橋”“十七孔橋”“玉帶橋”……本來我是準備畫一個“趙州橋”圖形直接引入課題的，誰知道學生根據自己的旅遊經曆，將所見過的橋進行了一次“石橋知識競賽”，於是，我沿著學生的話題，布置下周即將開展的知識拓展課程——“古橋集萃”，鼓勵學生利用圖書、wangluo，yixiaozuweidanweisoujiwoguoxiancundeyixiezhuminggushiqiaozhishi，rangtamenzhidaozuoweixiancunbuduodegujianzhu，bujinduiyuyanjiuwoguogudaijianzhujishudefazhanjuyoujiqizhongyaodeyiyi，erqieduiyuyanjiuwoguogulaodelishi、文化、藝術以及政治、外交及經濟等均具有無法替代的價值。
事實上，這樣的“突發事件”經jing常chang出chu現xian在zai我wo們men的de課ke堂tang。有you個ge別bie孩hai子zi在zai課ke堂tang上shang提ti出chu的de問wen題ti是shi教jiao師shi在zai課ke前qian沒mei有you預yu設she到dao的de，是shi教jiao師shi沒mei有you充chong分fen準zhun備bei的de。特te別bie是shi在zai小xiao學xue課ke堂tang教jiao學xue中zhong，由you於yu低di齡ling孩hai子zi心xin智zhi發fa展zhan水shui平ping的de客ke觀guan階jie段duan，在zai舉ju手shou之zhi間jian，孩hai子zi們men靈ling光guang迸beng發fa，思si路lu別bie出chu心xin裁cai，遐xia想xiang漫man無wu邊bian際ji，直zhi讓rang人ren有you種zhong“不按照套路出牌”的感覺，按照以往的思維，這種看似“不和諧的聲音”，帶給我們的或許是反感、擔心，甚至是困惑。如果操控不當，課堂就會無法有效駕馭，學習效果就會差強人意。
有了這幾次教訓，經過仔細剖析，我深刻地認識到，在課堂上打破常規、跳出預設流程、愛“打岔子”的那幾個孩子，他們往往視野寬泛、思想活躍、反fan應ying迅xun速su。他ta們men的de課ke堂tang反fan應ying，大da多duo都dou是shi無wu意yi識shi的de，隻zhi不bu過guo是shi渴ke求qiu知zhi識shi的de一yi種zhong本ben能neng反fan應ying。在zai這zhe時shi候hou，如ru果guo教jiao師shi對dui他ta們men的de表biao現xian潑po上shang一yi盆pen涼liang水shui，那na將jiang暴bao露lu出chu我wo們men作zuo為wei教jiao師shi的de課ke堂tang駕jia馭yu能neng力li有you所suo偏pian差cha，也ye不bu利li於yu學xue生sheng的de個ge性xing發fa展zhan。相xiang反fan，如ru果guo我wo們men能neng夠gou巧qiao妙miao捕bu捉zhuo課ke堂tang動dong態tai，充chong分fen利li用yong課ke堂tang上shang的de“無心之舉”，yinshilidao，nulishengchengyouxiaoziyuan，shunzhexueshengdesiluzhongxinquedingxiayijieduandexuexizhutihuohuanjieneirong，jiujiyoukenengshengchengbingyanxuyitanghaokedejingcai，shenzhihuiyou“柳暗花明又一村”的意外之喜，使我們的課堂教學充盈著更多的色彩和智慧。
（作者單位：山東省萊蕪市實驗小學）
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