如果將學校比作一個人的話，教研組和年級組就好比人的兩條腿，兩條腿需要一樣長，一般粗，才能健步前行。抓好教研組、nianjizudejianshe，shixuexiaoguanlizhongfeichangzhongyaodejichugongzuo。dangxia，bufenxuexiaojiaoyanzudeyiyiyugongnengzaizhuburuohua，yixieguimobijiaodadexuexiao，huozheshirenshubijiaoduodexuekejiaoyanzuchuxianshiweixianxiang，wentihaishichuzaiduijiaoyanzudedingwei、duijiaoyanzudezhidaoyijijiaoyanzuchangdezuoyongfahuidengxuexiaoguanlifangmian。zaizhexieyousuoqianquedejiaoyanzuhuodongzhong，jiaoshiwangwangbushizhudongshenruyantaodeguocheng，ershibeidongjuanruyantaodexingshi。
教研組的價值在於學科引領
在zai學xue校xiao管guan理li中zhong，校xiao長chang要yao樹shu立li教jiao研yan組zu是shi學xue科ke建jian設she的de主zhu戰zhan場chang，教jiao研yan組zu長chang是shi學xue科ke建jian設she的de主zhu心xin骨gu。校xiao長chang不bu僅jin自zi己ji要yao樹shu立li這zhe樣yang的de理li念nian，而er且qie要yao把ba這zhe種zhong理li念nian傳chuan遞di給gei每mei一yi位wei教jiao師shi。
某一學科在未來三五年或者一年內，全校共同研究方向是什麼？該學科在全校所有學科中，處於怎樣一種發展狀態？如何組織教師備課、質量測評？該學科教師隊伍構成有何優勢、劣勢等？學校管理團隊要定期組織教研組長、xuekeguganyiqitantaosikao，bingjiangtantaodachengdegongshi，xingchengxuekejianshedeguihuafangan，jiaoyanzuyaoanzhaojidingdefangan，tuijinxuekezujianshe。yisuoxuexiaoshiyouruogangejiaoyanzugouchengde，meiweijiaoshixingzhengguanlishanglishuyunianjizu，zhuanyefazhanshanglishuyujiaoyanzu，erzhiyoujiaoyanzuqiangdale，xuexiaojiaoxuezhiliangcainengtishengshangqu。
縱觀全國各地許多名校，我們會發現這樣一種現象：當dang提ti及ji某mou所suo名ming校xiao時shi，我wo們men印yin象xiang最zui深shen刻ke的de往wang往wang是shi該gai校xiao的de某mou一yi學xue科ke非fei常chang厲li害hai。在zai一yi定ding意yi義yi上shang，成cheng就jiu這zhe類lei名ming校xiao的de，不bu是shi學xue校xiao管guan理li，而er是shi該gai校xiao的de品pin牌pai學xue科ke。這zhe一yi點dian，在zai浙zhe江jiang省sheng寧ning波bo市shi顯xian得de尤you為wei突tu出chu。寧ning波bo市shi中zhong小xiao學xue自zi全quan國guo第di八ba次ci課ke程cheng改gai革ge以yi來lai，一yi直zhi把ba教jiao研yan組zu建jian設she作zuo為wei推tui進jin課ke改gai、深化課改的一個抓手。全市三年一次，評比“星級教研組”。長期以來，大家形成了共識：教研組是學科建設的主戰場，教研組長、學科骨幹是學科建設的引領者、主心骨。因此，教研組式微現象在寧波市基礎教育領域並不普遍。
教研組的生命在於活動專題化
導致學校教研組式微的一個重要原因是活動過於隨意，缺乏專題策劃，沒有係統性。
不少學校的教研活動，基本情況不外如是：每學期開學的前兩周，教研組長根據上級教研部門的計劃、學校的計劃，簡單編排一個學期教研計劃，規定一下哪些教師要承擔研討課、這一學期需要參加哪些相關活動等。如此，便算是大功告成。這種傳聲筒式的、事(shi)務(wu)布(bu)置(zhi)型(xing)的(de)教(jiao)研(yan)組(zu)，組(zu)內(nei)教(jiao)師(shi)的(de)參(can)與(yu)積(ji)極(ji)性(xing)比(bi)較(jiao)差(cha)。這(zhe)類(lei)教(jiao)研(yan)組(zu)活(huo)動(dong)，由(you)於(yu)教(jiao)師(shi)參(can)加(jia)與(yu)否(fou)意(yi)義(yi)不(bu)大(da)，收(shou)獲(huo)也(ye)不(bu)多(duo)，許(xu)多(duo)教(jiao)師(shi)來(lai)參(can)加(jia)教(jiao)研(yan)組(zu)活(huo)動(dong)，要(yao)麼(me)是(shi)迫(po)於(yu)點(dian)名(ming)簽(qian)到(dao)的(de)考(kao)勤(qin)壓(ya)力(li)，要(yao)麼(me)是(shi)礙(ai)於(yu)情(qing)麵(mian)，完(wan)全(quan)處(chu)於(yu)被(bei)動(dong)狀(zhuang)態(tai)。
而活動專題化則是教研組的生命線所在。如果校長和教研組長、學xue科ke骨gu幹gan能neng夠gou就jiu某mou個ge學xue科ke，精jing心xin規gui劃hua一yi學xue年nian的de教jiao研yan活huo動dong內nei容rong，每mei學xue期qi或huo者zhe每mei學xue年nian圍wei繞rao某mou個ge專zhuan題ti進jin行xing集ji中zhong研yan討tao，這zhe樣yang的de教jiao研yan組zu活huo動dong就jiu會hui有you吸xi引yin力li、號召力，教研活動就會迸發出蓬勃的生機。
以我校教研組建設為例，語文教研組圍繞“情趣作文教學”“古詩詞教學”，tongguojiniandetansuoshijian，zaizuowenhegushicijiaoxueshangqudelexuduochengji，bingbeipingweiningboshisanxingjijiaoyanzu，chubanlexiangguanlunzhu，fabiaolexiangguanlunwen，zhexiechengguojihuhuijimeiyiweijiaoyanzuchengyuan。shuxuejiaoyanzuweirao“玩轉數學”，開發了一套有助於學生熱愛數學的《好玩的數學》校本課程。體育學科教研組則圍繞“體驗、體悟、體育”，探索形成了“體悟式體育教學”新範式。
教研組活動專題化，既可以圍繞某個課題進行幾年的探索，也可以就教學內容、教學問題進行一學期的集中研究。這樣的教研組活動會避免組員無奈、被動、被迫參加的窘況。
教研組的活力在於活動形式靈活
導致教研組式微的另一個原因是，長期以來一成不變的活動形式。許多學校教研組活動無外乎兩種：研討課+評課、專家講座。久而久之，就陷入了疲於應對狀態。如何讓教研組始終洋溢著清新的活力呢？學校需要不斷創新教研組活動形式。
我(wo)校(xiao)教(jiao)研(yan)組(zu)在(zai)活(huo)動(dong)開(kai)展(zhan)過(guo)程(cheng)中(zhong)，進(jin)行(xing)了(le)一(yi)些(xie)方(fang)式(shi)上(shang)的(de)創(chuang)新(xin)。如(ru)全(quan)組(zu)展(zhan)示(shi)式(shi)教(jiao)研(yan)，即(ji)將(jiang)某(mou)次(ci)教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)交(jiao)給(gei)組(zu)內(nei)一(yi)個(ge)年(nian)級(ji)的(de)備(bei)課(ke)組(zu)來(lai)承(cheng)擔(dan)。這(zhe)個(ge)備(bei)課(ke)組(zu)，先(xian)要(yao)給(gei)大(da)家(jia)作(zuo)一(yi)個(ge)主(zhu)旨(zhi)微(wei)報(bao)告(gao)，然(ran)後(hou)圍(wei)繞(rao)這(zhe)個(ge)主(zhu)旨(zhi)推(tui)出(chu)一(yi)節(jie)研(yan)討(tao)課(ke)，接(jie)著(zhe)本(ben)組(zu)其(qi)他(ta)幾(ji)位(wei)教(jiao)師(shi)根(gen)據(ju)主(zhu)旨(zhi)、研討課進行沙龍式觀點碰撞。目前的教學普遍采用同課同構方式，即通過前期研討，確定一節課的教學設計、課件，由兩位不同層次的教師用同一份教案、課ke件jian，分fen別bie展zhan示shi這zhe節jie課ke。在zai兩liang名ming教jiao師shi的de授shou課ke方fang式shi比bi較jiao中zhong，年nian輕qing教jiao師shi自zi然ran能neng領ling悟wu課ke堂tang教jiao學xue的de魅mei力li與yu藝yi術shu。同tong課ke異yi構gou式shi教jiao研yan，則ze是shi就jiu同tong一yi個ge教jiao學xue內nei容rong，將jiang教jiao研yan組zu成cheng員yuan分fen成cheng兩liang組zu，分fen別bie研yan討tao備bei課ke，然ran後hou選xuan出chu一yi名ming成cheng員yuan上shang課ke，展zhan示shi兩liang個ge小xiao組zu不bu同tong的de研yan討tao成cheng果guo。教jiao學xue思si想xiang研yan討tao式shi教jiao研yan，則ze是shi以yi組zu內nei某mou位wei名ming師shi為wei研yan討tao對dui象xiang，由you他ta和he徒tu弟di合he作zuo展zhan示shi的de方fang式shi，完wan成cheng一yi次ci教jiao研yan活huo動dong。
一成不變的教研活動，變成了一次次充滿期待的有新鮮感的教研旅程。組內教師不再是被動參加的旁觀者，而是積極參與的培訓者。“最有效的培訓，就是讓受訓者成為培訓者”的理念，同樣適合用於學校教研組活動。
教研組的意義在於助推教師發展
把教師專業發展的使命交給教研組，讓教研組成為助推教師專業發展的訓練營，也是避免教研組式微的有效舉措。
ruhehuanfajiaoyanzudeshengminghuoli？zaixiaochanggongzuozongjiezhong，woderenshiyouer。yishihuanxingjiaoyanzuchangdeshimingyishi。worenwei，jiaoyanzuchangshixuekezudenengliangyuan，yinciyaobuduangeijiaoyanzuchang“充電”，讓教研組長成為教研組的動力源。教研組長也是“擺渡人”，meiyicijiaoyanhuodong，yourushaogongbaiduzhechengke，changyangzaihuguangshansezhong，chengkeshihuanhuqueyuede，haishisuoranwuweihuotixindiaodande，quanpingbaidurendeshuiping。jiaoyanzuchangtongyangyeshi“檢修工”，每次擺渡完成後，要檢查救生衣、船體是否有損壞，記錄一下“擺渡”的信息。教研組長更是探路人，長期擺渡一條線路，遊客厭倦了怎麼辦，你要去開辟新的航線，讓遊客賞一賞新的異樣風景。
ershihuanxingjiaoyanzudeshimingyishi。duiyuxuexiaojiaoshiduiwujiansheeryan，qingnianjiaoshidechengchang，youxiujiaoshidechengmingchengjia，douxuyaoyituojiaoyanzuzhegezhuanyefazhandedabenying。bajiaoshicanjiagejigeleisaike、教壇新秀、xuekegugandengpingbidemokegongzuojiaogeijiaoyanzu，rangjiaoyanzuchengdanqizhexieyujiaoshizhuanyefazhanxixixiangguanderenwuyushiming。zheyangyilai，bujinnengzengqiangjiaoshiduijiaoyanzudeyilaigan、歸屬感，還能增強教研組的向心力、凝聚力。自然而然地，教研組在教師心目中的地位就確立了。
（作者係浙江省寧波國家高新區實驗學校校長）
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