王歡的笑，開朗真誠，穿透寒冬。靜謐無人的校園一下子生動起來。
師生直呼王歡為“歡校”，她是發自內心的歡喜：“教育者，就應該給生命帶去歡笑啊。”
在他人看來，王歡可謂京城教育界的傳奇人物，10年之內調任4所學校校長，每到一處，都給學校留下一份傲人的業績。執掌史家小學，僅在2018年就受到4次高級別的嘉獎：一舉拿下兩項基礎教育國家級教學成果獎；入選教育部中小學德育工作典型經驗；教育部辦公廳下發公函，向全國中小學推廣史家防控近視、肥胖的經驗……成績斐然，她卻保持著一貫的謙遜和低調。
王歡的真性情也小有“名氣”。電視台請她錄製節目，看到家長教育孩子時的頑固、冷漠，她氣得不顧儀態，“蹭”地站起來與家長大聲爭辯。說起自己曾經的失敗和挫折，她也坦坦蕩蕩，毫不掩飾。從不給自己個人臉上“貼金”；在優雅的外表下，是對教育的執著、對原則底線的堅守——王歡讓我們看到了一個頗有人格魅力的校長。
不能一任校長一個主張，斷了學校的血脈
記者：很多校長都希望能提煉出獨屬於自己的育人或辦學理念。但您到史家小學任校長後，沒有另起爐灶，而是把前任校長的“和諧教育”思想加以繼承和創新。您是怎麼考慮的？
王歡：我認為，新到一所學校，首先要尊重、繼承、baohuhaoxuexiaoyuanyoudewenhuahelishi，ranhoucaishitishengyufazhan。xinguanshangrensanbahuo，youshikenenghuishipohuaixingde。woyouyigeyuanze，jierenxiaochangzhihou，xuexiaoyuanyoudeguizhangzhidu、習慣做法，甚至學校的一磚一瓦，能不動就不動。如果有需要改動的地方，我一定征求教師的意見，否則寧可不做。
我(wo)要(yao)求(qiu)自(zi)己(ji)，剛(gang)到(dao)學(xue)校(xiao)，要(yao)彎(wan)下(xia)腰(yao)來(lai)，讓(rang)大(da)家(jia)看(kan)見(jian)。對(dui)大(da)家(jia)認(ren)為(wei)是(shi)榮(rong)耀(yao)點(dian)的(de)地(di)方(fang)，新(xin)校(xiao)長(chang)要(yao)有(you)一(yi)種(zhong)認(ren)認(ren)真(zhen)真(zhen)的(de)尊(zun)重(zhong)。一(yi)所(suo)有(you)品(pin)質(zhi)的(de)學(xue)校(xiao)，大(da)多(duo)有(you)延(yan)續(xu)幾(ji)十(shi)年(nian)甚(shen)至(zhi)上(shang)百(bai)年(nian)的(de)傳(chuan)統(tong)，它(ta)們(men)是(shi)學(xue)校(xiao)的(de)血(xue)脈(mai)。不(bu)能(neng)來(lai)一(yi)個(ge)新(xin)校(xiao)長(chang)就(jiu)提(ti)一(yi)個(ge)自(zi)己(ji)的(de)主(zhu)張(zhang)，斷(duan)了(le)學(xue)校(xiao)的(de)血(xue)脈(mai)，影(ying)響(xiang)基(ji)本(ben)品(pin)質(zhi)的(de)延(yan)續(xu)。我(wo)到(dao)史(shi)家(jia)的(de)時(shi)候(hou)，卓(zhuo)立(li)校(xiao)長(chang)在(zai)史(shi)家(jia)工(gong)作(zuo)了(le)48年，他提出的“和諧教育”已經近20年，不僅全體教師高度認同，而且也取得了很大的成績。
我來的第二年，正好是卓立校長從教50周年，“和諧教育”提出20周年，我們就開了一個大型的慶祝會。之前，我們花了一年多時間，組織所有教師，把20年間他們對於和諧教育的思考、實踐、經驗、努力總結出來，編輯成冊，出了一套“和諧教育叢書”。慶典上，我們當成作業交給了卓立校長。梳理、挖wa掘jue和he諧xie教jiao育yu理li念nian，我wo自zi己ji也ye受shou益yi，讓rang大da家jia看kan到dao我wo不bu是shi個ge人ren想xiang得de到dao什shen麼me，而er是shi全quan心xin全quan意yi撲pu在zai史shi家jia的de發fa展zhan上shang，所suo以yi我wo一yi來lai，就jiu與yu大da家jia相xiang處chu得de很hen好hao。
到史家半年左右，有人問我：王歡，是不是基本都捋順了？我真心誠意地說：“順了，不過不是捋順了，而是從第一天就依順了。”是史家的精神、文化讓我依順了。一位老教師問自己在史家工作的兒子：“卓立校長走的時候，你們哭成這樣，王歡幹嗎？”他說：“王歡哭得比我們還厲害！”xinxiaochangshibushiduixuexiaozhenqingrongru，jiaoshimenshinengtihuidedaode，tamenkanzhongdeshixinxiaochangchulishiqingdefangshiheyuanze，yijitongguozhexietixianchulaiderenpinhezhihui。
一個好的教育工作者團隊，應該對基本問題有研究和討論
記者：時代變遷、經濟社會的發展，對教育的要求也在變化。和諧教育理念在當下有什麼新發展？對學校起到了什麼推動作用？
王歡：卓立校長提出，和諧教育是要實現人與知識、人與自身、人與人、人與社會、人與自然五方麵的和諧，我們把卓立校長提出的五個和諧稱作五大和諧支柱。基於此，我們從2010年起又開始挖掘五大基本意識和五大基礎能力。五大基本意識是創造、生命、責任、規則、尊重，五大基礎能力是表達、自主、交往、自律、實踐。五大和諧支柱、五大基本意識、五大基礎能力，共同構成史家的和諧思想體係。
和he諧xie思si想xiang體ti係xi落luo地di，關guan鍵jian在zai課ke程cheng。學xue校xiao形xing成cheng了le兩liang級ji三san層ceng的de課ke程cheng體ti係xi，一yi級ji是shi基ji礎chu性xing課ke程cheng，一yi級ji是shi拓tuo展zhan性xing課ke程cheng。基ji礎chu性xing課ke程cheng有you兩liang層ceng，第di一yi層ceng是shi四si大da核he心xin課ke程cheng，包bao括kuo“表達無邊界”“思維無邊界”“文化無邊界”“健康無邊界”；第二層是四大綜合課程，包括“博物+”“藝術+”“創意+”“服務+”。拓展性課程包括史家書院、博物館、“X”實驗室、金帆藝術團、海外遊學營、創意生活社區、青蘋果俱樂部、社會實踐營等8門課程。
我們將學校課程統稱為“無邊界課程”，希望課程能夠突破時間、空間、人際、專業領域等各種教育要素的邊界，形成新的能力單元，為學生成長創造無限的可能。像“表達無邊界課程”由語文部負責，包含整合後的國家課程，占80%，還有10%的學科課程和10%的綜合課程。
記者：我們發現，史家課程有鮮明的綜合特色。你們是出於什麼考慮？
王歡：四五年前，北京市中小學開始了一項課程改革，讓10%的(de)綜(zong)合(he)課(ke)程(cheng)進(jin)入(ru)課(ke)表(biao)，以(yi)撬(qiao)動(dong)其(qi)他(ta)課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)。什(shen)麼(me)是(shi)綜(zong)合(he)課(ke)程(cheng)，當(dang)時(shi)我(wo)們(men)也(ye)不(bu)明(ming)白(bai)，但(dan)我(wo)們(men)的(de)教(jiao)師(shi)有(you)誌(zhi)向(xiang)，要(yao)讓(rang)中(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)走(zou)到(dao)世(shi)界(jie)前(qian)沿(yan)。近(jin)幾(ji)年(nian)，部(bu)分(fen)教(jiao)育(yu)者(zhe)有(you)一(yi)種(zhong)傾(qing)向(xiang)，盲(mang)目(mu)奔(ben)跑(pao)，今(jin)天(tian)學(xue)芬(fen)蘭(lan)，明(ming)天(tian)學(xue)美(mei)國(guo)。但(dan)是(shi)從(cong)來(lai)沒(mei)有(you)想(xiang)過(guo)，誰(shui)跟(gen)中(zhong)國(guo)學(xue)什(shen)麼(me)呢(ne)？以(yi)我(wo)自(zi)己(ji)近(jin)40年的教育經曆，我真的覺得中國教育已經發生了翻天覆地的變化，包括教育理念、教育行為，一大批公辦品牌學校已經在世界上有了積極的影響力。
所(suo)以(yi)，在(zai)做(zuo)綜(zong)合(he)課(ke)程(cheng)的(de)設(she)計(ji)時(shi)，我(wo)們(men)老(lao)師(shi)不(bu)是(shi)隻(zhi)立(li)足(zu)於(yu)一(yi)門(men)課(ke)程(cheng)，而(er)是(shi)抱(bao)著(zhe)一(yi)個(ge)很(hen)遠(yuan)大(da)的(de)誌(zhi)向(xiang)，能(neng)不(bu)能(neng)去(qu)做(zuo)一(yi)個(ge)改(gai)革(ge)，第(di)一(yi)有(you)民(min)族(zu)性(xing)，第(di)二(er)有(you)體(ti)係(xi)性(xing)，第(di)三(san)有(you)綜(zong)合(he)性(xing)，第(di)四(si)有(you)開(kai)放(fang)性(xing)？
通過全校調研，最後聚焦在國博文物上：讓學生從文物出發，了解中華文化，促進人類文明發展。從文物到文化到文明，在這個過程中學習是一種開闊的狀態。我們說它是“博悟課程”。“博”是無邊界，指向學習內容和方式的豐富與廣泛。“悟”是什麼？是讓學生體驗、參與，最後有了感悟、思考和觸動，學生的學習是活生生的。我們認為，這是一種真正的學習狀態。
課程裏有一個主題叫“心有靈犀”。老師提出問題：心有靈犀的“犀”是犀牛嗎？如果是的話，中國境內現在是沒有野生犀牛的，那我們老祖宗造字的時候，要是沒有見過犀牛的話，怎麼會出現這個詞呢？
於是學生開始討論、琢zhuo磨mo，用yong各ge種zhong方fang式shi進jin行xing學xue習xi。最zui後hou他ta們men知zhi道dao這zhe個ge犀xi就jiu是shi犀xi牛niu，靈ling犀xi是shi什shen麼me呢ne？是shi犀xi牛niu角jiao。他ta們men還hai查zha到dao，有you一yi片pian甲jia骨gu文wen，上shang麵mian寫xie著zhe一yi個ge王wang帶dai著zhe族zu人ren去qu獵lie殺sha犀xi牛niu，一yi次ci獵lie殺sha了le70多頭。《詩經》中說“稱彼兕觥，萬壽無疆”，兕觥就是犀牛角，拿它能喝酒、入藥。但到後來，由於多種原因，中國野生犀牛滅絕了。咱們國家出土的石犀牛、鐵犀牛多著呢，後來都當成神物了。最後，孩子們聯想到現在一些人為了獲取犀牛角、象牙而獵殺動物的行為，感情完全迸發出來了。
2018年基礎教育國家級教學成果獎評審，“博悟之旅”獲得一等獎，給予我們很大鼓勵。我們學校有很多國際友好校，每次到學校來考察，我們都給他們上一節博悟課。
還有過一次誤會。一位國際友好學校的教師聽完課後，對我說：“我們上了有史以來最奢華的一節課。”我很驚訝，就是一點石膏、小竹簽，都是網上購買的特別便宜的東西，怎麼叫奢華？
他進一步解釋：“這節課讓我們感受到了五千年的中華文化，它是一場文化的盛宴。這太奢華了！”
在那節課上，學生用兩根小棍、一堆線、一次性飯碗，模擬司母戊大方鼎的製作。學生學著怎麼捆起來更結實，兩個人怎麼配合更協調，想象著水是滾燙的鋼水，做模、做範。現在成語說“一模一樣”，其實原來的意思是一個模子一個樣。這個技術，現在咱們國家的航天技術還在使用。我們的課好玩著呢，開闊了學生的視野、思維、眼界，給了他們一種認識事物的方式，是連貫、曆史性地看待事物、思考問題的方式方法。
zhecixiaobenkechengdechenggongchangshi，rangjiaoshishoudaohendachudong。dajiadouzaisikao，daodiyinggaijiaoxueshengshenme，yougairangxueshengruhexuexi？womenbixugaibian，ruguozaijiandandiyong“我講你聽、你記”的方式，根本不行，學生肯定會與時代、潮流脫節。
這種理念促進了學校其他綜合性課程的開發。像“服務+”課程，每年學生完成近1000個項目，都是孩子們在社會中發現問題，然後自己設計解決方案。“放下手機讓我們在一起”，倡導家庭的融洽；“影為愛”關注留守兒童……孩子們不僅深入研究身邊的事，而且他們的家國誌向、社會責任感、對別人的關愛都培養出來了。
還有“創意+”課程。學校每年舉辦“商業挑戰賽”。孩子們成立公司，研究一個科技小產品。上百家公司，進三十強、十強、一yi強qiang，都dou是shi學xue生sheng投tou票piao。剛gang開kai始shi，家jia長chang還hai總zong參can與yu，還hai有you賄hui選xuan的de問wen題ti。我wo說shuo，孩hai子zi的de事shi讓rang他ta們men自zi己ji解jie決jue。請qing我wo代dai言yan的de公gong司si不bu是shi在zai第di一yi輪lun就jiu被bei篩shai掉diao了le嗎ma？我wo覺jiao得de挺ting好hao，是shi培pei養yang孩hai子zi公gong正zheng、nuli，kaoshiliquzuoshideguocheng。erqie，zaizhegeguochengzhongdabufenhaizidoujinglileduocishibai，zheyeshiyizhongxuexi，ranghaizixuehuiruhemianduishibai，dancuoerbubai。
記者：其實就是一種課程育人。
王歡：對，所有的課程最終都要落腳在立德樹人。這是我們全校上下達成的共識。我們還對教育的本源進行過討論，最後集中在兩個字上：“成”“長”。“長”是孩子的特點，這個階段孩子的身體、心理都在長，這是他們的自然特點。我們得尊重，不能揠苗助長，或者說給孩子憋在那兒不讓他們長。怎麼能順勢利導讓孩子“長”呢？要通過教育的正幹預，讓他們真正成長、成才、成人。
黨的十八大後，大家討論得最多的就是立什麼德、樹什麼人，怎樣立德、怎樣樹人。一個好的教育工作者團隊，應該對這些基本問題有基本研究和討論。教育本身複雜深刻、內涵豐富，如果大家對教育的理解不同，方向、目mu標biao也ye就jiu千qian差cha萬wan別bie。對dui一yi所suo學xue校xiao來lai說shuo肯ken定ding不bu行xing，學xue校xiao必bi須xu有you共gong同tong的de方fang向xiang和he目mu標biao。沒mei有you共gong識shi的de話hua，就jiu不bu可ke能neng共gong謀mou，沒mei有you共gong謀mou就jiu不bu可ke能neng共gong為wei，沒mei有you共gong為wei怎zen麼me能neng共gong享xiang？
個性化的管理風格之下，是對製度的高度尊重
記者：xianzaideshijiaxiaoxueyichengweiyixiaoliuzhidejiaoyujituan。jituanhuarangxuexiaofazhanzhishenyujiaoyudashidaidelangchaozhong。tageixuexiaodeguanlidailaileshenmetiaozhan？ninshiruheyingduide？
王歡：史家教育集團有一個品牌中心，專門研究三級品牌，包括集團品牌、校區品牌、學科品牌。我們要求每個成員校都有自己的品牌。我對成員校說，史家是你們的肩膀，有需要你就踩著，史家所有資源，包括人員、財力、物力，需要就說話，但是我們不給人家添亂，不指責。史家教育集團成立以後，有一個原則一直堅持，即20%的共同基因，剩下的80%都是校區自主。
集團化中史家的任務是什麼？是出經驗、出標準、出品牌。我曾經說過自己最大的壓力來自哪裏，來自史家作為品牌得到了各方認同後，當史家的戰略性發展、方向、目標由我來確立的時候，我是不是能帶著史家這個團隊朝前奔跑。集團化後，我們也從其他校區收獲了發展的動力，不是故步自封。
七條小學是一所成員校。剛開始，由於各種原因，學校缺少精氣神。我們與七條小學執行校長和教師一道，挖掘學校近50年來的傳統或項目。發現七條小學有一個堅持了20多duo年nian的de項xiang目mu，就jiu是shi孩hai子zi們men義yi務wu為wei自zi行xing車che打da氣qi。現xian在zai，自zi行xing車che越yue來lai越yue少shao，這zhe個ge活huo動dong堅jian持chi不bu下xia去qu了le。那na對dui於yu學xue校xiao唯wei一yi一yi個ge幾ji十shi年nian堅jian持chi下xia來lai的de東dong西xi，是shi放fang棄qi還hai是shi怎zen麼me辦ban？我wo們men認ren真zhen做zuo了le一yi次ci討tao論lun，大da家jia認ren為wei多duo年nian的de傳chuan統tong要yao珍zhen愛ai，但dan是shi堅jian持chi做zuo下xia去qu確que實shi沒mei有you意yi義yi，怎zen麼me解jie決jue？通tong過guo討tao論lun，大da家jia從cong這zhe件jian小xiao事shi中zhong挖wa掘jue出chu七qi條tiao小xiao學xue的de精jing神shen，叫jiao“再小的堅持也是力量”，不再隻是紅領巾義務崗的堅守，更多是精神的堅守，是為人民服務、為社會服務的一種服務意識的堅守。這種精神隨之在七條小學的各項工作中滲透，學校發生了很大變化。
去年，史家教育集團舉辦“六一”國guo際ji兒er童tong節jie慶qing祝zhu活huo動dong，每mei個ge校xiao區qu都dou會hui參can加jia其qi他ta校xiao區qu的de活huo動dong。當dang時shi，七qi條tiao小xiao學xue執zhi行xing校xiao長chang看kan了le史shi家jia小xiao學xue的de表biao演yan，就jiu跟gen他ta的de同tong伴ban說shuo，瞧qiao著zhe，明ming天tian咱zan們men把ba史shi家jia震zhen了le！第二天，果不其然，七條小學震了我們，孩子們的表現太好了。我走過去跟他說：“我不僅心服口服，還特別高興，希望你們在更多的項目上能把史家拿下。”
記者：集團化後，規模的擴大其實對管理方式、組織架構都提出了更高的要求，都必須做相應的改變。您在這方麵是如何設計的？
王歡：集團化後，我們做了組織架構調整，把原來的教育教學部門合並成學生發展中心，又成立了教師發展中心、品牌發展中心。這三個核心中心，由學校書記掛帥。我分管戰略發展中心、行政服務中心和督學中心，就管運轉和“大後腰”。學校所有的大型工作，出頭出臉、genshishengdajiaodaodeshier，hexinmingmaideshidoushishujipaiban。keyishuo，xuexiaomeinianderenshianpaishizuinande，danwoconglaibuguan，doushishujifuze。zheshiwomenxuexiaozuihaodedier，dangzhenghexie。woyushujipeihedefeichanghao，wocongxinlitourending，dangjianyinlinggaige、黨建促進發展。
現在我們學校，要是我出去開會，沒人搭理我，他們自己運轉得好著呢。集團資產上億元，沒有一分錢是從我手裏出去的，就是按流程、章程、程序走，大家共同參與、共同決策，這已經成為習慣。學校的文化建設、方針政策製定，也是這樣。要是哪天我拍腦子想出來一件事兒，沒人搭理我。
記者：確實是高超的管理藝術，也體現了您的管理風格。
王歡：我認為，校長在學校做得最多的，就是不斷地溝通、交流。到後來，做事情大家很有默契，看一眼大家心裏都知道。這是我追求的一種管理境界，也是經曆很長時間才摸索出來的。
跟你們說說我當校長的經曆。第一次當校長是在分司廳小學，那時不會當校長，30多歲，覺得厲害才是校長，得“刀子嘴刀子心”，要有校長的威嚴。那時候有一個老工人說我，“看你這個小丫頭厲害的，眉毛都是立著的”。我wo心xin裏li那na個ge欣xin喜xi，心xin想xiang你ni知zhi道dao我wo厲li害hai了le吧ba。其qi實shi，那na是shi我wo當dang校xiao長chang最zui受shou傷shang的de時shi候hou。就jiu像xiang物wu理li學xue上shang力li的de作zuo用yong力li與yu反fan作zuo用yong力li一yi樣yang，你ni厲li害hai，然ran後hou所suo有you反fan作zuo用yong力li都dou會hui回hui到dao你ni身shen上shang。後hou來lai，我wo到dao府fu學xue胡hu同tong小xiao學xue當dang校xiao長chang，府fu學xue是shi一yi個ge體ti製zhi改gai革ge校xiao，當dang時shi的de問wen題ti比bi較jiao複fu雜za，環huan境jing也ye不bu允yun許xu我wo再zai厲li害hai了le。但dan當dang很hen多duo事shi情qing必bi須xu改gai變bian的de時shi候hou，還hai是shi覺jiao得de需xu要yao稍shao微wei嚴yan厲li一yi點dian，事shi情qing才cai能neng夠gou快kuai速su推tui進jin和he改gai變bian，大da家jia最zui後hou給gei我wo的de評ping價jia，說shuo她ta是shi一yi個ge“刀子嘴豆腐心”的人。
但史家確實改變了我，讓我心甘情願成為“豆腐嘴豆腐心”的人。既然你有豆腐心，幹嗎有那麼討厭的嘴？看到老師的認真努力，我嗬護愛惜，不忍心去幹擾、指責他們。他們都視史家的榮耀和發展為自己的臉麵，他們對史家有強烈的熱愛、忠誠，我根本張不開嘴對他們的工作進行指責，隻能給更多的支持、更多的托舉、更(geng)多(duo)的(de)尊(zun)重(zhong)。我(wo)跟(gen)教(jiao)師(shi)說(shuo)，因(yin)為(wei)有(you)了(le)心(xin)靈(ling)的(de)溝(gou)通(tong)和(he)信(xin)任(ren)，有(you)時(shi)候(hou)我(wo)就(jiu)不(bu)去(qu)打(da)擾(rao)你(ni)們(men)，不(bu)去(qu)給(gei)你(ni)們(men)添(tian)亂(luan)，可(ke)能(neng)就(jiu)是(shi)對(dui)你(ni)們(men)最(zui)大(da)的(de)尊(zun)重(zhong)和(he)支(zhi)持(chi)了(le)。否(fou)則(ze)的(de)話(hua)，我(wo)到(dao)哪(na)兒(er)，張(zhang)嘴(zui)隨(sui)便(bian)講(jiang)話(hua)。我(wo)講(jiang)完(wan)以(yi)後(hou)，你(ni)尊(zun)重(zhong)、tingcongwoba，wokenengshipianmiande，shibuzhouquande，yinweixianzaijituandeshiqinghenduo，wokenengyoubushenrudeshihou。jiaoshibutingwodene，lianggerendeqingxuzhuangtaijiuhuichuwenti。
所suo以yi我wo就jiu希xi望wang，大da家jia隨sui時shi隨sui地di跟gen我wo進jin行xing電dian話hua溝gou通tong或huo者zhe見jian麵mian溝gou通tong，不bu繞rao彎wan子zi。到dao史shi家jia這zhe麼me多duo年nian，我wo們men隻zhi有you一yi個ge不bu一yi樣yang的de觀guan點dian，到dao現xian在zai我wo也ye沒mei說shuo服fu史shi家jia老lao師shi，反fan過guo來lai倒dao被bei他ta們men深shen深shen影ying響xiang了le。我wo剛gang來lai不bu久jiu，聽ting見jian一yi個ge幹gan部bu給gei教jiao師shi開kai會hui，說shuo話hua挺ting嚴yan厲li，其qi中zhong一yi句ju是shi“無功就是過”。做到這個份兒上太難了！但我對這位幹部的工作態度和積極性，是很感動的。後來，我跟他們溝通。我說，大家可以有錯，可以有過，隻要是積極、認真、努力、全心全意去做了，隻要不觸碰教育的底線，出了問題，大家齊心協力，相互幫襯、共同克服，不要害怕出問題。
我還有一個觀點，對那些報喜不報憂的教師、幹部挺尊重。那些喜怎麼來的？都是拚搏出來的。不報憂就瞞了嗎？現在能瞞得了嗎？瞞不了，都是自己化解掉的。一個部門、一個幹部不給你上交憂，其實就是擔當責任。有的教師可能一年、兩年甚至多年都沒與我說過話，但是我內心對他非常尊重，因為他一定兢兢業業、認認真真、任勞任怨、嚴嚴謹謹，工作中沒出任何差錯。這樣的教師比優秀教師也不差。一所學校需要極少數的教師做標杆、做旗幟，但不是常態和大多數，支撐起學校的是這些看似普通的教師，他們一樣應受到尊重。
喚醒教師的發展力
記者： 有人說，在每一所學校裏，都有一群可以成為領袖教師的“沉睡的巨人”。如果喚醒他們，學校將得到發展的最強動力。建設教師隊伍、喚醒他們的力量，是校長最主要使命之一。您認為，現在的教師隊伍建設麵臨哪些新的挑戰？您是如何應對的？
王歡：史家在教師隊伍建設上有一個理念，就是積極構建教師領導型的治理結構。現在6個校區500多位教師，層級式管理確實不行了，而且哪一個教師不思進步、不思努力？但是職稱指標、幹部指標都有嚴格規定，不能突破。所以我們為教師開啟“第三條成長之路”，即發展他們的專業影響力與學術領導力。最初評出64名教師，包括市級學科帶頭人、金牌項目、集團項目獲獎的教師，成為“領袖教師”，為他們開教育教學研討會，成立工作室，誰願意跟著“領袖教師”學習，就進入他們的工作室。教師之間這種互相學習，我們叫“互為領袖、相互追隨”，您的教育主張我同意，我是您的學員；但我有主張，您也可以跟我共同研究。
原來是野蠻生長，誰有想法誰就幹。現在學校組織大家，形成了積極向上有序的一種成長，自然而然地成立了“史家學院”。它是一個虛擬的學院，是讓每位教師進行職後繼續教育的學院。
教師要不斷地學習，我們希望史家小學同樣也是史家學院，讓教師每一天都在真實的場域中進行教學研究、專業發展。我們讓教師把自己在日常工作中的思考和經驗總結、提煉出來，每個學期至少20個人，給大家講課。我們開始做史家學院的菜單課程時，內容特別豐富，幾百名教師的教育教學思想、教育教學成果都呈現出來了。
記者：是教師教教師？
王歡：對，教師自我教育。所以後麵又有了64個研究室，任何一個“領袖教師”都可以是研究室主任，都是虛擬的。通過這些方式，讓教師的職業價值、自我價值、社會價值和精神狀態都有提升，也有效推動了“行政權力與學術權力的相對分離”：一是教師有專業發展空間。學校為教師創設會議、刊物、著作等各種平台，不斷擴大他們的專業影響力。二是教師有專業自主權。教師有自主安排研修計劃、自主組建研修團隊、自主決定研修內容、自主進行成果展示的權利。三是教師有專業決策權。有關教師發展、課程建設、學業評價等方麵的專業事務，由教師進行專業決策、自主管理，避免行政權力包辦。
通過這些舉措，引導教師不斷地自我要求、自我發展、自我進步，解決了教師的職業倦怠問題。
記者：您最喜愛的一句教育格言是什麼？
王歡：buguanzainali，wodoutebiezihaodishuo，woshiyimingxiaoxuejiaoshi。zaifensitingxiaoxuedangxiaochangdeshihou，xiaochangshibudoudeguayifuzima？worenzhendizhao，zhaodaolezankefudeyijuhua：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是要熱愛兒童。”到現在，我也很喜歡這句話。
我獲得過很多獎，辦公室牆上貼的唯一獎狀“零米粒獎”是孩子給我頒發的。在我看來，孩子們對我的肯定是分量最重的獎項。
一yi次ci，我wo在zai一yi年nian級ji部bu吃chi飯fan。一yi個ge孩hai子zi端duan著zhe一yi個ge餐can盤pan，上shang邊bian有you半ban塊kuai麵mian包bao，過guo來lai就jiu要yao扔reng。我wo無wu意yi中zhong一yi抬tai頭tou，看kan到dao了le。孩hai子zi緊jin張zhang得de不bu行xing。作zuo為wei教jiao師shi，我wo應ying該gai教jiao育yu他ta不bu能neng浪lang費fei糧liang食shi，可ke孩hai子zi扔reng麵mian包bao應ying該gai是shi有you原yuan因yin的de。我wo就jiu對dui他ta說shuo：“我剛吃了早點，覺得少半塊麵包，你能把盤子裏的麵包給我吃嗎？”孩子特別高興，把麵包給我，一溜煙跑了。
我想，這樣既教育了孩子不要浪費糧食，又讓他的緊張、害怕、自責消失了，他還有很愉快的一天。結果讓我沒想到，6年(nian)裏(li)，隻(zhi)要(yao)這(zhe)個(ge)孩(hai)子(zi)看(kan)見(jian)我(wo)，就(jiu)過(guo)來(lai)摟(lou)我(wo)一(yi)下(xia)，叫(jiao)我(wo)一(yi)聲(sheng)就(jiu)跑(pao)。給(gei)他(ta)頒(ban)發(fa)畢(bi)業(ye)證(zheng)書(shu)的(de)時(shi)候(hou)，他(ta)使(shi)勁(jin)兒(er)抱(bao)著(zhe)我(wo)。所(suo)以(yi)我(wo)覺(jiao)得(de)，做(zuo)好(hao)教(jiao)育(yu)的(de)本(ben)分(fen)，做(zuo)好(hao)教(jiao)育(yu)的(de)本(ben)職(zhi)，才(cai)能(neng)夠(gou)做(zuo)一(yi)個(ge)好(hao)校(xiao)長(chang)。教(jiao)育(yu)的(de)品(pin)質(zhi)體(ti)現(xian)在(zai)哪(na)裏(li)？就(jiu)體(ti)現(xian)在(zai)這(zhe)些(xie)可(ke)以(yi)觸(chu)動(dong)心(xin)靈(ling)最(zui)柔(rou)軟(ruan)之(zhi)處(chu)的(de)地(di)方(fang)。
記者：校長很忙，有時間學習嗎？
王歡：每個人的學習能力、學習方式都不一樣。對我而言，開會、研討、讀書都是很好的學習，能夠學到不同的思維角度、思維觀點、表達方式、邏輯方式。我還特願意聽書，聽《曾國藩家訓》和王陽明的《傳習錄》，特別受益，到別的學校去學習，我也愛聽別人講，學習是無處不在的。
京公網安備 11011502002811號