“做人”是小學品德課程的核心。
小(xiao)學(xue)思(si)政(zheng)教(jiao)育(yu)除(chu)了(le)知(zhi)識(shi)或(huo)觀(guan)念(nian)領(ling)域(yu)的(de)教(jiao)學(xue)外(wai)，還(hai)應(ying)當(dang)根(gen)據(ju)小(xiao)學(xue)生(sheng)身(shen)心(xin)特(te)征(zheng)和(he)思(si)政(zheng)教(jiao)育(yu)重(zhong)點(dian)，捕(bu)捉(zhuo)小(xiao)學(xue)生(sheng)日(ri)常(chang)生(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)道(dao)德(de)和(he)行(xing)為(wei)表(biao)現(xian)，注(zhu)意(yi)開(kai)發(fa)和(he)運(yun)用(yong)生(sheng)活(huo)世(shi)界(jie)中(zhong)的(de)道(dao)德(de)資(zi)源(yuan)，搭(da)建(jian)思(si)政(zheng)教(jiao)育(yu)的(de)生(sheng)活(huo)化(hua)平(ping)台(tai)。
係統性活動。圍繞一個教育目標，在一段時間內分階段、分層次、多形式地把一係列活動有機結合起來進行思政教育活動。比如，為迎接中華人民共和國成立70周年，近期開展的“我和我的祖國”思政教育中，設計出係列小活動，已經開展和即將分階段、分層次開展的活動有——“我向國旗敬個禮”兒童歌謠征集、愛國主題優秀詩文書寫大賽、“生活在祖國的懷抱中”繪畫大賽、愛國主題歌曲合唱比賽等。
zhishixinghuodong。jiehesizhengkejiaoxueneirong，jiaoshikeyirangxueshengtongguogezhongxingshijiangzhishishenghua，shixueshengjishoudaoshenkedejiaoyu，youhuodeyidingdezhishi。biru，zhijiaorenjiaoban《品德與社會》五年級上冊《交通與生活》時，教師可以圍繞“多種多樣的運輸方式”“交通與我們的生活”“從古到今話交通”，組織學生開展“交通與生活”知識搶答賽。
實踐性活動。教師要讓學生走出校門，接觸社會，增強學生的社會意識，培養學生的參與精神和動手實踐能力。比如，執教人教版《品德與社會》四年級下冊《一方水土養一方人》時，學生隻是明白“我的家鄉在哪裏”“家鄉的美景家鄉的人”“濃濃鄉土情”是不夠的，不妨帶領學生進車間、到農村，感受“奮鬥者”的勞動價值；帶領學生到愛國主義教育基地、名人故居、新時代文明實踐中心，在耳濡目染中接受教育，從而樹理想、立壯誌。
搭建小學思政教育活動平台，往往說起來容易做起來難，思政課教師要勤於反思。傳統思政教育忽視學生情感和生活的要求，過程機械、枯燥，效果低下。新常態下的德育工作者要針對小學生每個成長階段的不同教育重點，營造活潑、生動、和諧的教育氛圍，創設學生主動參與的時間，為發揮其主體性創造最好的教育條件和教育環境。
要善於創新與創造。思政教育的創新性是指在改革思政課教學、活化教學內容、優化教學方式、提升教學實效的基礎上，設計並開展一些為學生所喜聞樂見的新穎活動，讓學生在活動中接受教育。比如，配合人教版《品德與社會》六年級下冊第一單元《你我同行》的教學，我倡導各班組織學生開展了“四個一”的手拉手活動，即每天與手拉手同學“握一次手”，互致問候，旨在培養學生團結友愛、文明禮貌的習慣；每周與手拉手同學“說一句心裏話”，互致認同或批評，對各自在校內外的行為習慣提出讚同或反對，婉轉地提出批評意見，旨在相互督促，共同提高；每月“寫一則手拉手月記”，彙報一個月來雙方通過手拉手、交朋友活動在思想和學習等方麵的收獲和體會，並提出努力方向；每學期“合辦一份手拉手小報”，要求雙方共同協作、共同籌劃辦好這份報，並在班級展評。
要(yao)講(jiang)究(jiu)工(gong)作(zuo)藝(yi)術(shu)與(yu)方(fang)法(fa)。思(si)政(zheng)教(jiao)育(yu)的(de)主(zhu)要(yao)任(ren)務(wu)是(shi)落(luo)實(shi)立(li)德(de)樹(shu)人(ren)根(gen)本(ben)目(mu)標(biao)，要(yao)講(jiang)究(jiu)教(jiao)育(yu)方(fang)法(fa)與(yu)藝(yi)術(shu)，視(shi)學(xue)生(sheng)為(wei)平(ping)等(deng)的(de)人(ren)，因(yin)而(er)教(jiao)師(shi)設(she)計(ji)和(he)實(shi)施(shi)的(de)思(si)政(zheng)教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)除(chu)了(le)具(ju)有(you)教(jiao)育(yu)性(xing)之(zhi)外(wai)，還(hai)要(yao)講(jiang)究(jiu)教(jiao)育(yu)對(dui)象(xiang)的(de)參(can)與(yu)性(xing)和(he)可(ke)接(jie)受(shou)性(xing)。比(bi)如(ru)，我(wo)在(zai)日(ri)常(chang)巡(xun)視(shi)中(zhong)發(fa)現(xian)，高(gao)年(nian)級(ji)不(bu)少(shao)學(xue)生(sheng)的(de)課(ke)本(ben)上(shang)、文具盒內均貼有某些歌星的藝術貼畫。針對這一現象，我指導並要求各班召開了“我們應當崇拜什麼樣的人”的主題討論會，讓學生亮出思想、擺出觀點，進行討論分辨，認清是非，最終得出“我們應當崇拜全心全意為人民服務的人”的共識，同時向學生推薦了《唱支山歌給黨聽》《春天在哪裏》《讓我們蕩起雙槳》等10首好歌曲，請音樂教師與學生配合進行教唱。迄今，以班級為單位參加的全校性“童聲嘹亮”合唱節已舉辦5屆。
（作者單位係江蘇省東台市安豐鎮小學）
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