生涯規劃教育和學校特色發展可以做到融合互通、互促發展，兩者有機結合不僅使特色發展更有內涵和生命力，也使生涯規劃教育更具成效。
國務院辦公廳近期發布《關於新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》文件（以下簡稱《指導意見》），提出了普通高中育人方式改革六方麵的重點任務，“加強學生發展指導”是其中之一，並且明確了對學生理想、心理、學習、生活、生涯規劃指導應注重指導實效、健(jian)全(quan)指(zhi)導(dao)機(ji)製(zhi)的(de)要(yao)求(qiu)，再(zai)次(ci)引(yin)發(fa)了(le)教(jiao)育(yu)界(jie)對(dui)於(yu)新(xin)高(gao)考(kao)改(gai)革(ge)背(bei)景(jing)下(xia)高(gao)中(zhong)生(sheng)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)教(jiao)育(yu)的(de)重(zhong)要(yao)性(xing)以(yi)及(ji)如(ru)何(he)發(fa)揮(hui)其(qi)實(shi)效(xiao)性(xing)的(de)關(guan)注(zhu)。新(xin)高(gao)考(kao)改(gai)革(ge)，使(shi)高(gao)中(zhong)生(sheng)對(dui)自(zi)己(ji)未(wei)來(lai)的(de)職(zhi)業(ye)擁(yong)有(you)了(le)更(geng)多(duo)選(xuan)擇(ze)權(quan)，高(gao)中(zhong)生(sheng)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)教(jiao)育(yu)也(ye)被(bei)賦(fu)予(yu)了(le)深(shen)入(ru)推(tui)進(jin)新(xin)高(gao)考(kao)改(gai)革(ge)的(de)曆(li)史(shi)使(shi)命(ming)。學(xue)校(xiao)如(ru)何(he)根(gen)據(ju)自(zi)身(shen)特(te)色(se)探(tan)索(suo)出(chu)行(xing)之(zhi)有(you)效(xiao)的(de)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)教(jiao)育(yu)模(mo)式(shi)，成(cheng)為(wei)每(mei)所(suo)高(gao)中(zhong)需(xu)要(yao)迫(po)切(qie)解(jie)決(jue)的(de)問(wen)題(ti)。
促建中心平台和教師隊伍 保障生涯規劃教育順利進行
《指導意見》指出，“各(ge)地(di)要(yao)製(zhi)定(ding)學(xue)生(sheng)發(fa)展(zhan)指(zhi)導(dao)意(yi)見(jian)，指(zhi)導(dao)學(xue)校(xiao)建(jian)立(li)學(xue)生(sheng)發(fa)展(zhan)指(zhi)導(dao)製(zhi)度(du)，加(jia)強(qiang)指(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)。普(pu)通(tong)高(gao)中(zhong)學(xue)校(xiao)要(yao)明(ming)確(que)指(zhi)導(dao)機(ji)構(gou)，建(jian)立(li)專(zhuan)兼(jian)結(jie)合(he)的(de)指(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)”。生涯規劃教育指導中心平台和教師隊伍的建設是生涯規劃教育實施的基礎。
一yi是shi做zuo好hao頂ding層ceng設she計ji。各ge級ji教jiao育yu行xing政zheng部bu門men應ying把ba生sheng涯ya規gui劃hua教jiao育yu納na入ru工gong作zuo計ji劃hua，成cheng立li專zhuan門men的de生sheng涯ya規gui劃hua教jiao育yu專zhuan家jia組zu，出chu台tai生sheng涯ya規gui劃hua教jiao育yu指zhi導dao意yi見jian。學xue校xiao要yao按an照zhao《指導意見》建立生涯規劃教育指導中心，建立校長責任製和生涯規劃教育專人專責製，形成一套從上到下的、完善的生涯規劃教育指導機製。學校可以建立生涯規劃教育網站，豐富生涯規劃教育案例和創新創業實踐案例，更新高校專業、職業變化信息，設立專家谘詢問題欄目，及時解決學生在生涯規劃中遇到的問題。
二是合理選任與培訓授課教師。教師隊伍是生涯規劃教育實施的基礎保障，基層教育部門需要牽頭組織各學校的班主任、思政課教師、心理教師等相關教師進行專業化的生涯規劃教育培訓，逐步建立以專職教師為骨幹，班主任、學科教師共同參與的高素質生涯規劃教師隊伍。
三是製定高中生生涯規劃書。由學校生涯規劃教育中心製定個性化的生涯規劃書，由班主任負責，科任教師、家長、學生共同完成。高一年級至高三年級的成長規劃書均包含“自我認知、學業規劃、升學規劃、職業認知、職業規劃”五個方麵。但是由於各階段發展目標不同，側重點應各有不同。手冊附錄可以包括學生自我評價相關詞語、優秀高中生職業生涯規劃參考範例等。
緊抓學科滲透和課外實踐 打通生涯規劃教育渠道
《指導意見》指出，“通過學科教學滲透，開設指導課程，舉辦專題講座，開展職業體驗等對學生進行指導”。學科滲透和豐富的實踐活動是深入開展生涯規劃建設的有效途徑。
一是科學規劃課程設置與實施。課程設置的總目標應引導學生充分認識生涯規劃教育對人生發展的重要性，充分認識自我、了解社會、了解職業及其對應的專業，逐步樹立主動規劃、自我發展的意識和正確的成才觀、就業觀。高中各個年級要分目標引領，明確具體課時要求，每周至少增設2個課時的教學實踐，教學與指導相結合，理論與實踐相融合，創建“教、學、做”為一體的整體化教學模式。
二(er)是(shi)形(xing)成(cheng)學(xue)科(ke)滲(shen)透(tou)的(de)層(ceng)次(ci)路(lu)徑(jing)。高(gao)中(zhong)階(jie)段(duan)的(de)許(xu)多(duo)知(zhi)識(shi)都(dou)是(shi)未(wei)來(lai)行(xing)業(ye)知(zhi)識(shi)的(de)基(ji)礎(chu)，其(qi)中(zhong)涉(she)及(ji)的(de)一(yi)些(xie)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)已(yi)經(jing)具(ju)備(bei)了(le)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)的(de)指(zhi)導(dao)內(nei)容(rong)，比(bi)如(ru)物(wu)理(li)、化學等學科實踐應用性很強的教學設計，英語、語文等人文學科基本職業意識滲透的教學設計及數學、地di理li等deng學xue科ke實shi用yong價jia值zhi及ji探tan索suo方fang法fa的de教jiao學xue設she計ji，都dou可ke以yi成cheng為wei通tong過guo學xue科ke滲shen透tou實shi現xian生sheng涯ya規gui劃hua教jiao育yu的de有you效xiao途tu徑jing。學xue校xiao應ying組zu織zhi建jian立li學xue科ke特te色se的de生sheng涯ya規gui劃hua教jiao育yu教jiao師shi團tuan隊dui，將jiang生sheng涯ya規gui劃hua教jiao育yu理li念nian融rong合he到dao各ge學xue科ke的de教jiao學xue與yu學xue生sheng活huo動dong中zhong，使shi學xue生sheng了le解jie各ge門men學xue科ke的de特te點dian、與之相關的大學專業特性、相對應的職業特點等基礎知識，充分認識學科學習的實際意義和職業價值，引導學生根據自身的興趣、學科能力傾向、發展潛力進行學業規劃。此外，科任教師也可以利用自身便利，為學生提供不同的職業信息、專業特征，幫助學生認識理想與未來職業的關係，完成“自我認識—學業生涯—專業選擇—職業生涯”的生涯規劃過程。
三是建立學生生涯規劃體驗基地。學校可以與社會實踐基地、校友企業等建立長效合作的協同育人機製，建設麵向高中生的職業體驗基地，組織學生體驗行業現狀、職zhi業ye環huan境jing，直zhi接jie感gan受shou一yi線xian工gong作zuo狀zhuang態tai，直zhi觀guan了le解jie職zhi業ye信xin息xi，了le解jie社she會hui對dui人ren才cai的de要yao求qiu和he標biao準zhun。鼓gu勵li學xue生sheng利li用yong節jie假jia日ri在zai生sheng涯ya規gui劃hua基ji地di進jin行xing誌zhi願yuan者zhe、兼職工作等。為學生建立職業傾向、培養職業興趣、高考誌願填報提供依據。
四是開展多樣化的生涯規劃校園活動。學校可以通過利用本校教師資源、校友資源、網絡資源和各種社會資料開展多種多樣的主題活動與專題講座。如充分利用社團、校園廣播、校園刊物等平台讓學生自己策劃相關活動，激發學生生涯規劃的主觀能動性。
力爭社會支持和家校合作 拓展生涯規劃教育視野
《指導意見》指出，“注重利用高校、科研機構、企業等各種社會資源，構建學校、家庭、社會協同指導機製。高校應以多種方式向高中學校介紹專業設置、選拔要求、培養目標及就業方向等，為學生提供谘詢和幫助”。生涯規劃教育是一項係統性的工程，是建立在“家校全員參與”原則、“社會、學校、家庭”三位一體理念上的工程。
一yi是shi聘pin請qing相xiang關guan專zhuan業ye教jiao育yu專zhuan家jia進jin行xing指zhi導dao。生sheng涯ya規gui劃hua教jiao育yu需xu要yao理li論lun建jian構gou和he更geng新xin，在zai生sheng涯ya規gui劃hua教jiao育yu實shi踐jian的de過guo程cheng中zhong，除chu了le共gong性xing問wen題ti，還hai有you各ge所suo學xue校xiao基ji於yu自zi身shen發fa展zhan的de個ge性xing問wen題ti。聘pin請qing相xiang關guan教jiao育yu專zhuan家jia作zuo為wei生sheng涯ya規gui劃hua指zhi導dao中zhong心xin指zhi導dao教jiao師shi，根gen據ju新xin時shi代dai的de發fa展zhan趨qu勢shi和he社she會hui變bian革ge規gui律lv，不bu斷duan更geng新xin適shi合he中zhong國guo特te色se的de生sheng涯ya規gui劃hua教jiao育yu的de理li論lun研yan究jiu和he實shi踐jian途tu徑jing，開kai發fa生sheng涯ya規gui劃hua教jiao育yu資zi源yuan，創chuang新xin生sheng涯ya規gui劃hua教jiao育yu模mo式shi，真zhen正zheng服fu務wu於yu學xue生sheng創chuang新xin型xing發fa展zhan和he國guo家jia創chuang新xin型xing人ren才cai的de培pei養yang要yao求qiu。
二是積極尋求家長的支持與合作。一方麵，學校要鼓勵家長參與到學生生涯教育的全過程中，積極、主動地通過家長會、建(jian)立(li)家(jia)長(chang)聯(lian)合(he)責(ze)任(ren)製(zhi)等(deng)形(xing)式(shi)來(lai)實(shi)現(xian)家(jia)校(xiao)聯(lian)合(he)，促(cu)進(jin)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)教(jiao)育(yu)的(de)係(xi)統(tong)性(xing)。另(ling)一(yi)方(fang)麵(mian)，學(xue)校(xiao)也(ye)要(yao)考(kao)慮(lv)到(dao)家(jia)長(chang)間(jian)的(de)差(cha)異(yi)，很(hen)多(duo)碰(peng)到(dao)困(kun)惑(huo)的(de)家(jia)長(chang)需(xu)要(yao)學(xue)校(xiao)指(zhi)導(dao)，需(xu)要(yao)了(le)解(jie)如(ru)何(he)獲(huo)得(de)資(zi)源(yuan)和(he)幫(bang)助(zhu)。所(suo)以(yi)學(xue)校(xiao)與(yu)家(jia)庭(ting)要(yao)形(xing)成(cheng)合(he)力(li)，共(gong)同(tong)促(cu)進(jin)學(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)以(yi)及(ji)終(zhong)身(shen)發(fa)展(zhan)能(neng)力(li)的(de)提(ti)升(sheng)。
妥用大數據分析和測評工具 強化生涯規劃教育技術支持
大數據分析方法可以對學校的生涯規劃進行多維度、duocengcidefenxi，huodeyoujiazhideshujuxinxi，quanmianzhunquedibawoxuexiaoshengyaguihuajiaoyudefazhanzhuangkuangheguilv，jinyibuduixueshengdeshengyaguihuajiaoyujinxingyouxiaozhidao。
一是利用大數據幫助學生建立客觀良好的自我認知與職業認知。自我認知是一個複雜的概念，它包括能力傾向、性格特征、人格特征、xingquaihaodengfangmiandeziwolejie，keguanlianghaodeziworenzhishixueshengshengyaguihuajiaoyudebiyaoqiantiheguanjianxinxi。zhiyerenzhibaokuoduizhiyehuanjinghezhiyenenglidengfangmianderenzhi，shixueshengzhiyeguihuadejichu。keyiliyongzhuanyeliangbiaoduixueshengdejibentezhengjinxingceping，jianlidashujuku，weixueshengzhunquekeguandirenshiziwo、認識職業傾向獲得有力的數據支持，為生涯規劃提供科學的依據。
二是個性化的大數據分析幫助學生選擇規劃路線。學校通過測評工具對學生的人格特征、興趣偏好、zhiyeqingxiangdengneirongjinxingceshi，kexuediliyongcepingjieguobangzhuxueshenggenghaodirenshiziwo，zaiziworenzhihezhiyerenzhidejichushang，jianlixueshengshengyaguihuadangan。xuexiaojiaqiangxueshengshengyaguihuadanganguanlihezhuizong，yidashujuweijichu，bangzhuxueshenggengweikeguanhequanmiandishejixueyeshengyaguihuahezhiyeshengyaguihualuxian，weigetixuanzetigongyiju。
生sheng涯ya規gui劃hua教jiao育yu始shi終zhong在zai路lu上shang，需xu要yao我wo們men不bu斷duan探tan索suo出chu更geng多duo行xing之zhi有you效xiao的de方fang式shi，推tui動dong普pu通tong高gao中zhong學xue校xiao建jian立li健jian全quan高gao中zhong學xue生sheng生sheng涯ya規gui劃hua教jiao育yu的de工gong作zuo機ji製zhi。此ci外wai，生sheng涯ya規gui劃hua教jiao育yu和he學xue校xiao特te色se發fa展zhan可ke以yi做zuo到dao融rong合he互hu通tong、互促發展，兩者有機結合不僅使特色發展更有內涵和生命力，也使生涯規劃教育更具成效。學校可以嚐試有效途徑、結合辦校特色，探索出行之有效的生涯規劃教育模式，推動生涯規劃教育的深化特色發展。
（作者單位分別為山西師範大學教師教育學院、教育科學學院，本文係山西省高等學校教學改革創新2017年重點項目[J2017047]、2019年一般項目[J2019092]成果）
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