小組合作的學習方式是當前課堂教學改革重要方向之一，但我在一些中小學語文課堂上看到的合作學習，基本上是這樣的：教jiao師shi在zai引yin導dao學xue生sheng瀏liu覽lan課ke文wen後hou，一yi般ban會hui提ti出chu一yi到dao兩liang個ge問wen題ti，然ran後hou要yao求qiu學xue生sheng開kai展zhan合he作zuo學xue習xi。教jiao師shi的de話hua音yin剛gang落luo，前qian排pai的de學xue生sheng會hui扭niu轉zhuan身shen來lai，和he後hou排pai的de學xue生sheng合he為wei一yi組zu，口kou中zhong念nian念nian有you詞ci地di“討論”起來。不可否認，有的小組裏的學生是真的在討論，但也有很多小組是在走過場、耗時間，沒有多少實際效果。而這個時候的教師，往往若無其事地在講台周圍或學習小組之間踱著步，好像這合作學習、小組討論與其無關。
我(wo)理(li)解(jie)的(de)合(he)作(zuo)學(xue)習(xi)，不(bu)僅(jin)指(zhi)學(xue)生(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)合(he)作(zuo)，還(hai)應(ying)包(bao)括(kuo)師(shi)生(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)合(he)作(zuo)。師(shi)生(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)合(he)作(zuo)學(xue)習(xi)尤(you)為(wei)重(zhong)要(yao)，隻(zhi)有(you)踐(jian)行(xing)了(le)師(shi)生(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)合(he)作(zuo)學(xue)習(xi)，課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)所(suo)倡(chang)導(dao)的(de)諸(zhu)如(ru)“以學定教”“先學後教”等理念才能真正落到實處。
師生可以進行哪些方麵的合作學習呢？
師生合作製定學習目標。我從教30多年，觀摩了很多課，很少看到教師在課堂上和學生一起合作、taolunhou，quedingxueximubiao，juedaduoshuqingkuangxia，doushijiaoshigenjujiaocaihejiaoxuecankaoshudengdetishi，shixianduzishedingchulai，ranhouzaiketangshanglingzhexueshengweiraomubiaoxuexi。nenggouzuodaozheyidiandejiaoshishouxianshiyinggaikendingde，yinweizaita（她）心裏還有學習目標意識，總比那些沒有目標、“腳踏西瓜皮滑到哪裏算哪裏”的教師強。但是，教師在沒有充分研究學情、沒有和學生一起熟悉課文的情況下預設出的學習目標，真的科學合理、契合實際嗎？學習目標的確定是學生學習的起點。學習目標應該在課堂上，由師生一起製定。師生麵對課文，通過咀嚼、涵han詠yong等deng方fang式shi，共gong同tong選xuan出chu有you價jia值zhi的de問wen題ti合he作zuo探tan究jiu，將jiang問wen題ti作zuo為wei師shi生sheng合he作zuo學xue習xi的de目mu標biao，一yi起qi去qu解jie決jue這zhe些xie問wen題ti。這zhe樣yang的de學xue習xi目mu標biao才cai是shi學xue生sheng樂le於yu接jie受shou並bing有you興xing趣qu去qu完wan成cheng的de。這zhe樣yang做zuo才cai能neng真zhen正zheng落luo實shi問wen題ti導dao向xiang、先學後教、以學定教的理念。
師生合作推進學習過程。我們經常可以看到這樣的情況：教(jiao)師(shi)課(ke)前(qian)準(zhun)備(bei)充(chong)分(fen)，課(ke)件(jian)製(zhi)作(zuo)近(jin)乎(hu)完(wan)美(mei)，有(you)的(de)教(jiao)師(shi)還(hai)以(yi)活(huo)動(dong)的(de)形(xing)式(shi)來(lai)安(an)排(pai)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)，但(dan)是(shi)在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)，學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)並(bing)不(bu)主(zhu)動(dong)積(ji)極(ji)，還(hai)是(shi)被(bei)教(jiao)師(shi)牽(qian)著(zhe)走(zou)或(huo)推(tui)著(zhe)走(zou)。為(wei)什(shen)麼(me)會(hui)是(shi)這(zhe)樣(yang)？還(hai)是(shi)因(yin)為(wei)教(jiao)師(shi)的(de)學(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)設(she)計(ji)，隻(zhi)是(shi)從(cong)課(ke)文(wen)內(nei)容(rong)或(huo)表(biao)現(xian)形(xing)式(shi)出(chu)發(fa)，或(huo)隻(zhi)是(shi)從(cong)教(jiao)師(shi)對(dui)教(jiao)材(cai)的(de)理(li)解(jie)出(chu)發(fa)而(er)定(ding)的(de)，這(zhe)樣(yang)的(de)學(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)，是(shi)在(zai)學(xue)生(sheng)不(bu)知(zhi)情(qing)、meiyouxinlizhunbeideqingkuangxiafashengde，jiaoshihexueshengbuzaiyigepindaoshang。xuexiguochengzuihaoshishishenghezuogongtongwancheng。shishengmianduishuangfangjingguotaolunjiaoliuxuandingdexueximubiao，xiangxiangerxing，gongtongchenjinzaimeihaodeyouliwenzideguochengzhong，jizhangwolewenzhongdeyuwenyaosu，youtongguowenzizhongyunhandeqinggandexuntaohuodelejingshenchengchang。zheyangdexuexi，shiyiduanyouyiduanshishengnanwangdeshengminglicheng，huirangshishenghuodehendadexinlimanzu。
shishenghezuochengxianxuexichengguo。yijiekexialai，shishengdaodishouhuoleshenme？zaiwoguanmodehenduokeshangmeiyouzhefangmiandechengxian。zheyifangmianshijiaoshiketangshijiananpaibudang，meiyoushijianhuiguzongjiexuexineirong，chengxianxuexichengguo；lingyifangmianshijiaoshimeiyouchengxianxuexichengguodeyishihexiguan。zhejiushidexueshengduizhemenxuekedexuexiqueshaohuodegan，jiuerjiuzhi，xueshengjiuhuiduizhemenxuekeshiquxuexixingqu。suoyi，ketangshangshishenghezuochengxianxuexichengguozheyihuanjieshibibukeshaode。ketangshangkeyicongnaxiefangmianchengxianxuexichengguone？yishishishengkeyibeisonghuoliuli、youganqingdilangdukewen。duiyupianfujiaoduandeshiwen，kebiaoshangyaoqiubeisongde，keyizaiketangshangdangtangbeisong。zheshi，jiaoshikeyizuobangyangheshifan，jifaxueshengshuduchengsongdexinxin。duiyunaxiepianfujiaochangerwenziyoumei、感情充沛的文章，要大聲朗讀，讓師生在這種情境中再一次被感染、感動。二是師生可以分享對文中人物性格特點的認識。文學類的文章在小學、初中教材中占了很大比重，對文中人物的感知一定要有“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的意識，允許學生見仁見智，發表自己的看法。教師要保護那些看似“異想天開”的意見，要像保護自己的眼睛一樣保護好學生的好奇心和質疑意識。教師在對學生的看法做出適時恰當的評價後，作為“平等中的首席”學習者，要真誠地、haobuyanshiditanchuzijidekanfa，rangxueshengganjiaodaolaoshishizhenshidecunzai。sanshishishengkeyimonikewenzhongdemouxiejushihuowenti，xieyiduanwenzihuoxieyipianwenzhang。yiducuxie、學以致用，是中小學語文學習時常用的方法。在這個環節中，教師更要發揮引領和示範作用，要求學生做的，教師先做；要求學生做好的，教師先做好。寫一段文字或一篇文章，教師要先“下水”，這樣才能體會出寫作的難點所在。教師主動“下水”，會極大地激發學生動手寫作的興趣。
總之，課堂是師生共同的舞台，師生合作學習，每天都會有意想不到的精彩。唯有師生合作學習，“學為主體”“以學定教”“先學後教”等原則才不會像雲彩永遠隻是在天邊徘徊。因此，每一位走下講台、走出教室的教師，都要輕聲地問一問自己：今天，我合作學習了嗎？
（作者係湖南省瀏陽市教育局原副局長）
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