為思政課注入“有情味的地方氣息”

■關注中小學思政課堂④

“過去，教材就是學生的整個世界。現在，整個世界都是學生的教材。尤其是地方資源
、學生身邊的資源
，都是德育課程的‘活教材’。”

山東省淄博市張店區齊悅實驗小學充分利用地方文化資源優勢，注重學生實踐與情感體驗，以“人人都是德育工作者，處處都有思政課資源”為導向
，實施有魂、有根、有源的德育，為思政課注入“有情味的地方氣息”。

“非遺”搭橋，思政唱戲

為了更好地傳承和發揚本地特有的非物質文化遺產，深挖其中的德育“活素材”
，齊悅實驗小學在“非遺文化進校園”上做足了文章。

學校利用校外專家資源，開設了“二十四節氣”“魯派內畫”等課程，邀請魯派內畫第四代傳承人張曉莉等十幾位非遺傳承人走進校園
，定期授課。在此基礎上，每學期一次的“非遺文化”主題遊園活動深受學生歡迎。目前
，學校已先後邀請了剪紙
、烙葫蘆
、淄博棕編
、淄博麵塑、泥玩具、淄博花燈
、魅力皮影戲等十幾個非遺項目的傳承人走進校園進行現場展示，讓學生親身體驗非遺製作的樂趣。

“哇
，原來淄博棕編這麼美
，我也想試試！”“遊園”現場，每個學生都可以選擇自己最感興趣的項目，由非遺傳承人手把手進行現場教學。“真是大開眼界，以前從來不知道
，我們淄博有這麼多這麼好的非遺項目。”五（1）班的張逸凱一邊感歎，一邊饒有興致地學起了“烙葫蘆”。

學校與毗鄰的淄博市文化中心合作，先後組織了“探訪齊國服飾的秘密”“參觀齊文化，動手做蹴鞠”等活動，讓學生在探究與動手體驗中了解齊文化的豐富內涵與魅力。

“小滿太陽暖烘烘
，田裏禾苗綠茸茸。”王永朔老師把田地裏金黃的麥穗帶到教室
，孩子們瞪著驚奇的雙眼，爭先恐後地觀察節氣“小滿”給gei莊zhuang稼jia所suo帶dai來lai的de神shen奇qi變bian化hua。不bu隻zhi如ru此ci
，在zai二er十shi四si節jie氣qi課ke程cheng實shi施shi過guo程cheng中zhong
，教jiao師shi帶dai孩hai子zi們men走zou出chu教jiao室shi，走zou進jin田tian間jian地di頭tou
，進jin行xing實shi地di觀guan察cha
，做zuo寫xie繪hui小xiao報bao、寫調研報告已成為一種常態化的學習方式。

由於這一探索卓有成效，齊悅實驗小學在今年六一兒童節這天被正式列為“張店區非物質文化遺產傳承學校”。

“跑”為媒介
，文化鑄魂

“跑遍山東”是齊悅實驗小學的一名體育教師受到當下流行的各種計步軟件啟發
，為讓學生愛上運動而自主研發的一款簡單實用的手機APP，後來經過全校各學科教師集思廣益多次升級，不斷拓展“齊魯文化”探究板塊，從2018年開始，明晰了曆史與人物、地理與資源、旅遊與生態、經濟與投資四條主線
，增設了“跑遍山東之探尋齊魯名人之旅”子課程，成為學校的一大特色課程。

此款APP采用的是“實跑”和“虛跑”相結合的方式
，讓學生在“玩”中學，在“跑”中開闊視野、探尋齊文化，從而達到讓優秀傳統文化滋養學生心靈的目的。學生既可以“實跑”，比如與父母一起實地去煙台遊玩
；也可以選擇“虛跑”，比如，淄博距濟南約100公裏
，每天或跑步

、或遊泳
、或打球
，運動達到25分鍾，堅持4天
，就是100分鍾
，相當於在地圖上前進了100公裏
，也就意味著在地圖上從淄博“跑”到了濟南。在此過程中，學生和家長可以登錄APP及時發布所見、所思
、所悟，與小夥伴們共享“跑之樂”。

“讓學生覺得好玩的是，點擊目的地
，就會看到17個地市的地理曆史概貌、風土人情介紹及低中高三個年段不同的‘任務單’。”語文教師趙偉說。“跑遍山東”一共設置了9大板塊，包括“視覺盛宴”“通今博古”“大飽口福”等，每個板塊均注重與齊魯文化有機結合。比如

，如果選擇濰坊作為目的地，就會有“學做風箏”的小任務
；選擇了濟寧，就會有“學唱幾句《鐵道遊擊隊》主題曲”等有趣的“小挑戰”。

由you於yu全quan校xiao每mei個ge學xue科ke的de教jiao師shi均jun參can與yu了le課ke程cheng設she計ji
，所suo以yi不bu同tong板ban塊kuai的de設she計ji側ce重zhong某mou個ge學xue科ke的de元yuan素su
，並bing與yu學xue生sheng的de現xian實shi生sheng活huo以yi及ji齊qi魯lu文wen化hua元yuan素su巧qiao妙miao地di融rong合he在zai一yi起qi。在zai參can與yu
、體驗的過程中
，學生熱愛家鄉的情感被自然地激發。一名二年級的學生家長表示：“這樣接地氣的思政課，多多益善！”

班會“變臉”，情字入心

在齊悅實驗小學，班會時間是班主任上好思政課的一大重要陣地。身邊的一草一木
、班級裏出現的一個小問題，都可以成為一節入腦入心的思政課。

進入秋天，校園裏的石榴、柿子成熟了。五(2)班的班主任賈豔萍發現
，有不少學生經常圍在樹底下欣賞，總會有幾個小調皮忍不住想伸手去摘，但很快被其他同學製止了。

這件事觸發了賈豔萍的思考：怎樣借助校園裏的這些果實，引導學生愛護校園植物，珍惜一草一木，學會分享
，形成文明美德
？她利用校園“采摘節”的機會
，成功上了一節主題為“物雖小，勿私藏”的班會課。

開學第一周學校升國旗時，三(3)班班主任孫金麗發現，在升旗儀式上有些學生隨意說話
，而她的一通嚴厲批評，似乎也收效甚微。

“學生出現問題，說明教師應調整思路，需要換一種更能觸動學生心靈的教育方式。”孫金麗決定從問題的源頭尋找教育契機，以增強學生體驗為主，從“一麵國旗的探究”
，開啟了一場有溫度的愛國主義教育——從利用周末尋找城市裏的國旗，開展“追尋國旗蹤跡”活動，到模仿“學習強國”開展“厲害了我的國”係列社會實踐活動，學生的愛國主義情感在不知不覺中達到了“燃點”。

在一（1）班班主任王燕的班隊會上


，文明禮儀主題班隊會是用“情景再現”的方式進行的。教師設置情景，讓學生進入角色體驗，如“假如我是小顧客”
，並根據一年級學生喜歡兒歌的特點，引導他們在學習兒歌的基礎上根據情景自主模仿創編“假如我是小遊客”等。情景教學的直觀性
、趣味性和實踐性，讓學生不再是被動的“接受者”，而是變成知識的積極構建者
，文明禮儀教育像“鹽溶於水”一樣悄然滲入學生心靈。

（作者單位分別為山東省淄博市張店區教育和體育局
、張店區齊悅實驗小學）