中國的勞動年齡人口自2013nianqiduonianchixufuzengchang，geizongtijingjizengsujialeyiguxiahuadeyali。nenggoubufenduichongzengchangxiahuayalidejucuoyouer，qiyishitigaoquanyaosushengchanlv，qiershitigaolaodonglizhiliang。eryaotigaolaodonglizhiliang，chulexuyaobuduantigaodazhongchengshidechudeng、中等和高等教育包括職業教育的質量，還需要想辦法提高眾多農村與小城鎮教育的質量。
2300多年前的希臘哲學家第歐根尼已經認識到：“對年輕人的教育是一個國家的根基。”中國的先賢孔夫子不僅論述了教育的重要性，而且身體力行地推動教育。他的“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”，不bu僅jin是shi對dui曆li代dai學xue生sheng的de勉mian勵li，也ye是shi對dui教jiao育yu工gong作zuo者zhe的de方fang向xiang性xing指zhi導dao。千qian百bai年nian來lai，貧pin寒han子zi弟di如ru果guo有you良liang好hao教jiao育yu機ji會hui，就jiu能neng夠gou成cheng為wei社she會hui棟dong梁liang。可ke惜xi在zai亞ya洲zhou，直zhi到dao100多年前，接受好的教育也一直是社會中少數人的特權。即便孔子本人相信“有教無類”，也ye就jiu是shi說shuo他ta不bu排pai斥chi普pu及ji教jiao育yu，甚shen至zhi可ke能neng有you實shi行xing平ping民min教jiao育yu的de激ji情qing，但dan受shou製zhi於yu當dang時shi的de社she會hui環huan境jing和he技ji術shu手shou段duan，按an今jin天tian的de標biao準zhun看kan，孔kong先xian生sheng收shou的de學xue生sheng少shao得de可ke憐lian。
中華人民共和國成立以來，普及性教育獲得了長足發展。但教育資源的分配與教育機會公平的願景還有距離。根據教育部發布的《2018年全國教育經費統計快報》統計，2018年我國教育經費投入了46135億元，比上年增長8.39%。誠然，以我國目前的財力，國家財政性教育經費支出能夠連續多年保持在GDP的4％以yi上shang，已yi屬shu不bu易yi。與yu此ci同tong時shi，近jin年nian來lai我wo國guo各ge階jie段duan教jiao育yu經jing費fei投tou入ru同tong比bi增zeng長chang，尤you其qi在zai學xue前qian教jiao育yu領ling域yu增zeng幅fu較jiao大da，而er資zi金jin的de落luo地di和he成cheng效xiao還hai不bu盡jin如ru人ren意yi。
改革開放40多年來，中國在教育上的一大成就是基本普及了九年義務教育。在“量”的基礎上，中國政府對義務教育提出了“質”的要求，將“均衡優質發展”作為下一個曆史任務。在中國人才戰略轉型的節點上，著眼於“質變”，義務教育亟待一次深刻的變革。
近年來，在政策、技術與市場的共同推進下，中國在線教育蓬勃發展，互聯網流量巨頭紛紛做起教育，並開創性地實踐了打通線上、線下教育資源的新模式。隨著大數據、物聯網、AR/VR等新技術層出不窮，傳統課堂自理念到過程曆經顛覆和嬗變。從MOOC、SPOCdaofanzhuanketang，xinjishufunengxinmoshidetansuo，bingzhonggoujiaoyutiyanyujiaoxuesiwei。biru，yixiejijinhuijiuzhiliyuyonghulianwangjishusuoduannongcunyudachengshidejiaoyuchaju。danshi，jishugexinbingbuzhijiedailaijiaoyuxiandaihua，jiaoyubenshendeneizailuojiyuanbijishufuza。《中國教育現代化2035》提出的戰略舉措之一，是推進教育治理體係和治理能力現代化，建立多元參與的協同治理新機製。中國要發展教育事業仍需不忘“初心”，從“人”出發，遵循人本教育的規律。缺少理念、製度上的原生性變革，新技術和現代化裝備之於教育現代化隻是隔靴搔癢，治標不治本。
知識鴻溝、技術鴻溝、產(chan)業(ye)鴻(hong)溝(gou)，很(hen)大(da)程(cheng)度(du)上(shang)源(yuan)於(yu)教(jiao)育(yu)鴻(hong)溝(gou)。進(jin)入(ru)互(hu)聯(lian)網(wang)時(shi)代(dai)，數(shu)字(zi)化(hua)浪(lang)潮(chao)同(tong)樣(yang)席(xi)卷(juan)了(le)傳(chuan)統(tong)課(ke)堂(tang)。新(xin)科(ke)技(ji)也(ye)許(xu)能(neng)使(shi)教(jiao)育(yu)更(geng)公(gong)平(ping)，但(dan)也(ye)可(ke)能(neng)使(shi)之(zhi)更(geng)不(bu)公(gong)平(ping)。借(jie)助(zhu)互(hu)聯(lian)網(wang)和(he)新(xin)科(ke)技(ji)填(tian)平(ping)教(jiao)育(yu)鴻(hong)溝(gou)，就(jiu)需(xu)要(yao)一(yi)場(chang)從(cong)理(li)念(nian)、內容、形(xing)式(shi)到(dao)社(she)會(hui)組(zu)織(zhi)的(de)變(bian)革(ge)，需(xu)要(yao)在(zai)資(zi)源(yuan)分(fen)配(pei)上(shang)向(xiang)教(jiao)育(yu)貧(pin)困(kun)地(di)區(qu)傾(qing)斜(xie)。盡(jin)管(guan)國(guo)家(jia)對(dui)學(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)的(de)投(tou)入(ru)不(bu)斷(duan)加(jia)大(da)，就(jiu)農(nong)村(cun)及(ji)其(qi)他(ta)欠(qian)發(fa)達(da)地(di)區(qu)來(lai)說(shuo)，學(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)仍(reng)需(xu)填(tian)補(bu)許(xu)多(duo)空(kong)白(bai)。除(chu)了(le)生(sheng)源(yuan)不(bu)足(zu)，農(nong)村(cun)教(jiao)育(yu)苦(ku)於(yu)資(zi)金(jin)匱(kui)乏(fa)、師資短缺、升學率低等問題，在教育現代化進程的尾端匍匐前行。
yixiejiaoyugongyijigouyindizhiyidimosuoxinfangfa，chengguoxiren。shehuigongyililiangsuiranjijicanyu，danyupangdadexuqiuxiangbi，zijinherenlirengranzhuojinjianzhou。huoxuyaozai“自上而下”的現行方式以外，引入新的管理模式、新xin的de合he作zuo夥huo伴ban，整zheng合he多duo邊bian資zi源yuan，嚐chang試shi自zi下xia而er上shang的de原yuan生sheng性xing組zu織zhi和he變bian革ge，才cai能neng拓tuo寬kuan社she會hui的de教jiao育yu視shi野ye，打da開kai發fa展zhan契qi機ji。而er這zhe一yi係xi列lie問wen題ti的de落luo腳jiao點dian，在zai於yu明ming確que權quan責ze：教育變革和創新由誰來規劃、誰來實施、誰來監督和管理。因此，教育改革不是一次單槍匹馬的突圍，而是一個基於多邊“權益”的係列工程。家庭、企業、教育行業等社會各部分都持有“股份”，weiguojiaderencaichubeigongdanzeren。womenxuyaoyongaiyureqingcujinjiaoyugongping，ertamenbudanlaiziyushehuigongyi。shehuigongpingzaijisufazhandedangjinshijiejuyoushifenzhongyaodexianshiyiyi，bujinzaiwulikongjian，gengshizaixinli、精神層麵起著穩定、提升的作用。而以“人”為本的教育是從源頭上保障社會公平、可持續發展的基石。
隨著5G時代來臨，人工智能、大da數shu據ju等deng技ji術shu升sheng級ji將jiang進jin一yi步bu整zheng合he社she會hui資zi源yuan，推tui動dong社she會hui公gong平ping。在zai可ke預yu見jian的de未wei來lai，在zai線xian教jiao育yu將jiang和he傳chuan統tong課ke堂tang共gong同tong探tan索suo以yi人ren為wei本ben的de教jiao育yu，為wei教jiao育yu事shi業ye開kai辟pi更geng大da的de發fa展zhan空kong間jian。
（作者係複旦大學泛海國際金融學院學術訪問教授、哥倫比亞大學終身講席教授，本文原載微信公眾號“複旦金融評論”，有刪改）
作者：魏尚進
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