重zhong大da傳chuan染ran病bing疫yi情qing期qi學xue校xiao應ying急ji教jiao育yu模mo式shi建jian構gou是shi學xue校xiao教jiao育yu麵mian臨lin的de新xin挑tiao戰zhan，中zhong小xiao學xue校xiao要yao提ti高gao應ying急ji教jiao育yu運yun行xing水shui平ping，對dui學xue校xiao教jiao育yu資zi源yuan進jin行xing優you化hua配pei置zhi，抓zhua住zhu疫yi情qing防fang控kong、災難教育、教學組織等關鍵環節，構建包括育人、教學和管理等三個維度的應急教育模式，建立完備的應急機製
在(zai)重(zhong)大(da)傳(chuan)染(ran)病(bing)疫(yi)情(qing)期(qi)，廣(guang)大(da)中(zhong)小(xiao)學(xue)校(xiao)按(an)照(zhao)教(jiao)育(yu)部(bu)統(tong)一(yi)部(bu)署(shu)，延(yan)期(qi)開(kai)學(xue)，進(jin)入(ru)應(ying)急(ji)運(yun)行(xing)狀(zhuang)態(tai)，啟(qi)動(dong)應(ying)急(ji)教(jiao)育(yu)模(mo)式(shi)。災(zai)難(nan)突(tu)如(ru)其(qi)來(lai)，學(xue)校(xiao)往(wang)往(wang)對(dui)應(ying)急(ji)狀(zhuang)態(tai)下(xia)的(de)運(yun)行(xing)缺(que)少(shao)係(xi)統(tong)思(si)考(kao)和(he)行(xing)為(wei)自(zi)覺(jiao)，對(dui)疫(yi)情(qing)狀(zhuang)態(tai)下(xia)學(xue)生(sheng)的(de)心(xin)理(li)需(xu)要(yao)、情qing感gan需xu要yao關guan注zhu不bu夠gou，提ti供gong給gei學xue生sheng的de線xian上shang課ke程cheng質zhi量liang不bu高gao。這zhe就jiu需xu要yao中zhong小xiao學xue校xiao提ti高gao疫yi情qing期qi間jian學xue校xiao應ying急ji教jiao育yu運yun行xing水shui平ping，對dui學xue校xiao教jiao育yu資zi源yuan進jin行xing優you化hua配pei置zhi，抓zhua住zhu疫yi情qing防fang控kong、災難教育、教學組織等關鍵環節，構建包括育人、教學和管理等三個維度的應急教育模式。其中，育人模式以災難教育、心理健康教育和情感教育為重點，建立全麵育人機製；教學模式以教學組織和學習指導為重點，提高學生居家學習生活質量；管理模式以疫情防控和服務學生為重點，提高學校應急狀態運行水平。
育人模式 構建高質量的居家教育生活
堅持立德樹人，對學生進行價值引領，讓學生收獲精神上的成長
疫情防控是疫情期學校的頭等大事，學校應在政府的組織下製定、啟qi動dong校xiao園yuan重zhong大da傳chuan染ran病bing應ying急ji防fang疫yi機ji製zhi，全quan力li做zuo好hao疫yi情qing防fang控kong的de相xiang關guan工gong作zuo。與yu此ci同tong時shi，學xue校xiao還hai應ying發fa揮hui好hao全quan麵mian育yu人ren的de功gong能neng，積ji極ji有you為wei地di幫bang助zhu學xue生sheng構gou建jian高gao質zhi量liang的de居ju家jia教jiao育yu生sheng活huo。
xuexiaoyaochongfenrenshidao，zhengchangzhuangtaixiaxuexiaodejiaoyugongnenghendachengdushangshitongguoxuexiaohuanjingfashengzuoyongde，xuexiaokongjianshimingquegenjuyingxiangqichengyuandexinlihedaodeqingxiangerjinxingdehuanjingyingzao，jishiwulikongjian，gengshiqinggankongjianhewenhuakongjian。zaixueshengjujiaxuexidehuanjingxia，xiaoyuanwenhuachangduixueshengdezuoyong、同學之間的相互陪伴、師生之間的情感交流都不存在了。學生離開了熟悉的校園空間，再加上疫情對學生心理造成的巨大衝擊，會出現緊張、焦慮、konghuangdengxinlizhuangtai，gaonianjidexueshenghaihuichuxianzanshixingdegerenlixiangyuxianshikunjingdeyanzhongchongtu。yinci，yiqingqijianxuexiaodejiaoyuxingweibujinjinshitigongzaixianxuexikecheng，zuzhixueshengxuexi，gengzhongyaodeshiduixueshengjinxingjiazhiyinling，chongfenliyongwangluo，kaizhanxiangguanjiaoyuhuodong，rangmeigexueshengdounengzaijingshencengmianshixianzhenzhengdechengchang。
首先，學校要有針對性地加強以生命與健康、科學與理性、精神與價值等為主題的災難教育，普及疫情防控知識，讓學生以科學理性的態度反思災難，懂得人類該如何敬畏自然、尊(zun)重(zhong)科(ke)學(xue)，懂(dong)得(de)如(ru)何(he)在(zai)公(gong)共(gong)生(sheng)活(huo)中(zhong)充(chong)分(fen)約(yue)束(shu)自(zi)我(wo)，維(wei)護(hu)社(she)會(hui)公(gong)共(gong)利(li)益(yi)。讓(rang)學(xue)生(sheng)認(ren)識(shi)到(dao)，人(ren)類(lei)曆(li)史(shi)的(de)發(fa)展(zhan)總(zong)是(shi)伴(ban)隨(sui)著(zhe)人(ren)類(lei)與(yu)災(zai)難(nan)的(de)鬥(dou)爭(zheng)，要(yao)堅(jian)定(ding)信(xin)念(nian)，奮(fen)發(fa)有(you)為(wei)，增(zeng)強(qiang)為(wei)國(guo)家(jia)和(he)人(ren)類(lei)美(mei)好(hao)未(wei)來(lai)而(er)奮(fen)鬥(dou)的(de)責(ze)任(ren)意(yi)識(shi)。
其次，抓住時機對學生進行愛國主義教育，培養學生的家國情懷。如讓學生看到中華民族萬眾一心，全黨、全軍、全國人民眾誌成城抗擊疫情的強大力量；讓學生看到“一方有難、八方支援，集中全國人力物力支援武漢戰勝疫情”的壯舉所體現的社會主義製度的優越性；讓學生學習醫護人員、軍人關鍵時刻挺身而出，為了國家和人民利益不顧個人安危的崇高精神，樹立胸懷天下、報效祖國的遠大理想。
再其次，要激發學生的學習熱情，增強學生自主學習的動力和能力，樹立勤奮學習、報效國家的理想信念。
要實現上述目標，需要家校合作，發揮班集體作用，建設班級網絡空間，暢通師生、生生交流渠道，讓學生情感上有依托，學習上有動力，精神上有成長。
教學模式 注意青少年身心健康
整體關注學生居家生活，加強德智體美勞各個環節的學習指導
當前線上學習資源蜂擁而來，學生被動接招，如不進行係統指導，學生一時感覺無所適從。2月7日，陳寶生部長在教育係統疫情防控視頻會上針對在線學習特別強調指出：“教學過程中要注意青少年身心健康，把握好教學內容的適量和教學時長的適當。”這就需要中小學充分考慮疫情期間學生學習環境的變化，根據學段、學科特點，構建科學的網絡在線教學新模式，做好整體設計。
一(yi)是(shi)將(jiang)學(xue)生(sheng)居(ju)家(jia)生(sheng)活(huo)的(de)各(ge)個(ge)環(huan)節(jie)進(jin)行(xing)整(zheng)體(ti)設(she)計(ji)。學(xue)校(xiao)要(yao)綜(zong)合(he)考(kao)慮(lv)關(guan)係(xi)到(dao)學(xue)生(sheng)德(de)智(zhi)體(ti)美(mei)勞(lao)全(quan)麵(mian)發(fa)展(zhan)的(de)各(ge)個(ge)環(huan)節(jie)並(bing)加(jia)以(yi)指(zhi)導(dao)，讓(rang)學(xue)生(sheng)居(ju)家(jia)仍(reng)能(neng)過(guo)上(shang)完(wan)整(zheng)的(de)教(jiao)育(yu)生(sheng)活(huo)。如(ru)對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)居(ju)家(jia)體(ti)育(yu)鍛(duan)煉(lian)指(zhi)導(dao)，組(zu)織(zhi)學(xue)生(sheng)開(kai)展(zhan)線(xian)上(shang)班(ban)集(ji)體(ti)活(huo)動(dong)，組(zu)織(zhi)學(xue)生(sheng)集(ji)體(ti)收(shou)看(kan)愛(ai)國(guo)主(zhu)義(yi)題(ti)材(cai)的(de)電(dian)影(ying)，等(deng)等(deng)。
二er是shi將jiang學xue生sheng居ju家jia學xue習xi的de全quan程cheng進jin行xing整zheng體ti設she計ji。美mei國guo教jiao育yu家jia杜du威wei曾zeng提ti出chu教jiao育yu即ji指zhi導dao的de觀guan點dian，強qiang調tiao指zhi導dao的de重zhong點dian是shi空kong間jian上shang的de活huo動dong安an排pai和he時shi間jian上shang的de進jin程cheng安an排pai，總zong的de目mu標biao是shi使shi學xue生sheng的de學xue習xi井jing然ran有you序xu。這zhe就jiu需xu要yao大da力li加jia強qiang教jiao師shi對dui學xue生sheng學xue習xi的de個ge性xing化hua指zhi導dao，重zhong視shi師shi生sheng情qing感gan交jiao流liu。將jiang教jiao師shi講jiang授shou、學生自主學習、小(xiao)組(zu)討(tao)論(lun)學(xue)習(xi)等(deng)環(huan)節(jie)進(jin)行(xing)係(xi)統(tong)考(kao)慮(lv)。組(zu)建(jian)班(ban)級(ji)學(xue)習(xi)群(qun)，按(an)學(xue)力(li)組(zu)建(jian)學(xue)習(xi)小(xiao)組(zu)，實(shi)施(shi)分(fen)層(ceng)教(jiao)學(xue)。適(shi)當(dang)降(jiang)低(di)內(nei)容(rong)難(nan)度(du)，放(fang)慢(man)課(ke)程(cheng)速(su)度(du)，留(liu)足(zu)學(xue)生(sheng)的(de)內(nei)化(hua)時(shi)間(jian)。
sanshijiangkechengneirongjinxingzhengtisheji。jiangshihexianshangjiaoxuehebushihexianshangjiaoxuedeneirongzonghekaolv，zuodaoxianshangjujiaxuexineirongyubenxueqiquanbukechengneirongtongchouanpai。caiyongdanyuanzhengtijiaoxue、專題性的模塊教學、微課教學、討tao論lun式shi教jiao學xue等deng多duo種zhong課ke型xing，讓rang學xue生sheng根gen據ju學xue習xi特te點dian和he實shi際ji需xu要yao進jin行xing課ke程cheng選xuan擇ze。閱yue讀du對dui學xue生sheng的de精jing神shen成cheng長chang和he學xue業ye水shui平ping提ti高gao具ju有you重zhong要yao意yi義yi，是shi最zui適shi合he學xue生sheng居ju家jia學xue習xi的de課ke程cheng。建jian議yi各ge年nian級ji都dou適shi當dang增zeng加jia閱yue讀du課ke程cheng，教jiao師shi發fa揮hui好hao組zu織zhi和he指zhi導dao作zuo用yong，通tong過guo召zhao開kai網wang上shang讀du書shu討tao論lun會hui等deng方fang式shi輔fu助zhu學xue生sheng閱yue讀du。
管理模式 保持連續性和係統性
完善疫情期間學校運行管理機製，提高疫情應急狀態下學校的運行水平是關鍵
疫(yi)情(qing)期(qi)間(jian)學(xue)校(xiao)的(de)運(yun)行(xing)和(he)平(ping)時(shi)最(zui)大(da)的(de)不(bu)同(tong)是(shi)，教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)和(he)管(guan)理(li)方(fang)式(shi)發(fa)生(sheng)了(le)改(gai)變(bian)，要(yao)避(bi)免(mian)因(yin)疫(yi)情(qing)防(fang)控(kong)使(shi)學(xue)校(xiao)係(xi)統(tong)功(gong)能(neng)出(chu)現(xian)部(bu)分(fen)癱(tan)瘓(huan)，影(ying)響(xiang)學(xue)校(xiao)整(zheng)體(ti)教(jiao)育(yu)功(gong)能(neng)的(de)發(fa)揮(hui)。學(xue)校(xiao)在(zai)做(zuo)好(hao)疫(yi)情(qing)防(fang)控(kong)工(gong)作(zuo)的(de)同(tong)時(shi)，要(yao)針(zhen)對(dui)學(xue)生(sheng)居(ju)家(jia)線(xian)上(shang)學(xue)習(xi)、教師主要靠線上辦公等特點轉變教育教學管理方式。疫情期間，學校工作仍要保持連續性、係統性，避免以應對具體工作任務的方式開展工作。
xuexiaoyaozhuahaoyiqingfangkongzhegedangqianzuizhongyaodegongzuo，jianliyiqingfangkongjizhi，zujianzhuanmenduiwu，jinxingwanggeshidegongzuobushu，gongzuoluoshiluoxiaoluoxi，quebaoyiqingfangkonggongzuodedaoqieshiluoshi。
學校要組建骨幹教師隊伍，加強課程開發，開發線上學習的課程資源，為全體學生提供最優的課程服務。組織心理教師、班主任對學生進行心理輔導，把握學生思想動態，對學生及時提供幫助。組織全體任課教師，對學生學習進行個性化指導。
學(xue)校(xiao)要(yao)組(zu)織(zhi)教(jiao)師(shi)開(kai)展(zhan)基(ji)於(yu)課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)的(de)教(jiao)學(xue)研(yan)究(jiu)，讓(rang)教(jiao)師(shi)利(li)用(yong)居(ju)家(jia)辦(ban)公(gong)時(shi)間(jian)開(kai)展(zhan)深(shen)度(du)教(jiao)學(xue)研(yan)究(jiu)，轉(zhuan)變(bian)教(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)。教(jiao)研(yan)組(zu)要(yao)發(fa)揮(hui)好(hao)學(xue)習(xi)共(gong)同(tong)體(ti)的(de)功(gong)能(neng)，通(tong)過(guo)組(zu)織(zhi)教(jiao)師(shi)線(xian)上(shang)備(bei)課(ke)研(yan)討(tao)、自主研修等方式，提升教師專業素養，為疫情過後學校正常的教育教學做好充分準備。
重(zhong)大(da)傳(chuan)染(ran)病(bing)疫(yi)情(qing)期(qi)學(xue)校(xiao)應(ying)急(ji)教(jiao)育(yu)模(mo)式(shi)建(jian)構(gou)是(shi)學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)麵(mian)臨(lin)的(de)新(xin)挑(tiao)戰(zhan)，建(jian)立(li)完(wan)備(bei)的(de)應(ying)急(ji)機(ji)製(zhi)，加(jia)強(qiang)災(zai)難(nan)教(jiao)育(yu)的(de)研(yan)究(jiu)，提(ti)高(gao)學(xue)校(xiao)課(ke)程(cheng)供(gong)給(gei)質(zhi)量(liang)，提(ti)高(gao)疫(yi)情(qing)應(ying)急(ji)狀(zhuang)態(tai)下(xia)學(xue)校(xiao)的(de)運(yun)行(xing)水(shui)平(ping)是(shi)關(guan)鍵(jian)。全(quan)力(li)做(zuo)好(hao)疫(yi)情(qing)防(fang)控(kong)，守(shou)護(hu)師(shi)生(sheng)健(jian)康(kang)，關(guan)心(xin)好(hao)每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)，是(shi)廣(guang)大(da)中(zhong)小(xiao)學(xue)校(xiao)和(he)所(suo)有(you)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)者(zhe)在(zai)國(guo)家(jia)非(fei)常(chang)時(shi)期(qi)義(yi)不(bu)容(rong)辭(ci)的(de)使(shi)命(ming)和(he)擔(dan)當(dang)。
（作者係西北師範大學碩士生導師，江蘇省南菁高級中學副校長、正高級教師）
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