在線教學
，“應急之舉”如何融入教改

突如其來的新冠疫情迫使各地學校延期開學。“停課不停教、停課不停學”，疫情之危，催化了在線教學高速發展之機，在線教學就像按下了快進鍵，由原來“漸進模式”轉為“火速上線”
，瞬間在中國大地的大中小學全麵鋪開。

從“漸進”到“快進”，在線教學全域覆蓋

自2月10日起
，杭州市教育局啟動《全市中小學延期開學時段開展遠程教育教學服務的實施方案》，全市31所中職學校全麵實施在線教學，湧現出同步在線直播、異步在線點播
、中職“共享課堂”（電視點播），以及提供在線教學資源和在線答疑輔導等，實現了在線教學的區域全覆蓋。目前，杭州市中職學校共計開設在線課程1138門，中職教師參與人數3465人，占專任教師的69%，參與學生人數達到48591人。

在市教育局遠程工作組的統籌下
，全市緊急啟動中小學“共享課堂”的課程資源規劃與研發。市中職教研團隊與中職學校教學團隊通力合作，共計開發161門“共享課堂”資(zi)源(yuan)包(bao)，建(jian)構(gou)中(zhong)職(zhi)學(xue)習(xi)資(zi)源(yuan)社(she)區(qu)，為(wei)全(quan)市(shi)所(suo)有(you)中(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)及(ji)學(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)免(mian)費(fei)的(de)課(ke)程(cheng)選(xuan)擇(ze)菜(cai)單(dan)和(he)課(ke)程(cheng)學(xue)習(xi)資(zi)源(yuan)包(bao)。調(tiao)研(yan)顯(xian)示(shi)
，中(zhong)職(zhi)學(xue)生(sheng)對(dui)前(qian)三(san)周(zhou)的(de)在(zai)線(xian)教(jiao)學(xue)“滿意”和“非常滿意”的占96.72%
，總體滿意度高、接受度強。

weitishengzaixianjiaoxuezhiliang，jiangdiyiqingduizhongzhixuexiaojiaoxuedeyingxiang，shijiaoyantuanduiyuxuexiaoyiqizuohaozaixianjiaoxuezhuantijiaoyan，chuangxinjiaoyangongzuomoshi
，jiangchuantongjiaoyanbandaoxianshang
，tansuozaixiantingke、在線診斷
、在線研討等多種教研新模式。各專業（學科）通過QQ
、釘釘等平台在線教研方式，分層分批
，有序組織名師
、骨幹教師等開展有針對性的線上教學設計、微課製作、資源整合等專題教研指導
，為全市中職學校開展線上教學提供教研指導與服務。另外，有26所中職學校組織了教師在線教學專題培訓，占杭州中職學校總數的83.87%。通過線上教研和專題培訓，中職教師對在線教學的適應度明顯提升，非常適應的教師占22.58%

，較適應的教師占61.29%，采用在線教學在一定程度上緩解了延期開學對學校教育教學的影響。

從“蔥花”到“主料”
，線上線下趨向融合

大規模地開展在線教學，對教師的信息化教學能力無疑是個考驗，教師的應急心理準備、在線教學理念認知
、教育技術水平、在線教學能力等都沒有做好充足準備。

在前三周在線教學的實施中，教師基本處於適應階段
，重點摸索在線教學平台的功能與使用、熟悉教學工具軟件
、適shi應ying在zai線xian教jiao學xue的de組zu織zhi與yu管guan理li。從cong第di四si周zhou以yi後hou
，教jiao師shi才cai逐zhu漸jian摸mo清qing了le門men道dao，從cong匆cong忙mang應ying對dui到dao熟shu練lian運yun用yong
，對dui在zai線xian教jiao學xue的de課ke程cheng安an排pai也ye有you了le更geng係xi統tong的de規gui劃hua，教jiao學xue組zu織zhi與yu實shi施shi順shun暢chang自zi然ran了le許xu多duo。

作為“停課不停學”的一項應急措施

，在線教學較好緩解了疫情對學校正常教育的衝擊。隨著疫情防控戰的最終勝利，在線教學會不會就此“打入冷宮”？筆者認為
，應該不會。在線教學因其獨特的優勢，極大推動了學校教育教學的信息化進程，促進了教學資源的拓寬、教學時空的延展
、自主學習模式的轉變等，也從教學理念、組織方式、學生學習、教學評估等多維度衝擊傳統課堂教學模式

，引發新一輪的學校教育變革與創新。今後，中職學校勢必會加強研究與實踐，貫徹落實《教育信息化2.0行動計劃》提出的“推動信息技術與教育深度融合
，將信息技術和智能技術深度融入教育全過程
，推動改進教學
、優化管理
、提升績效”，引爆“互聯網+教育”中職教學改革，推動中職“三教改革”走上“線上+線下”有機融合之路。

今後，在線教學無疑將從“蔥花”變成“主料”,成為學校教育中必不可少的教學樣式，積極發揮其靈活性、主動性、交互性、數據化等優勢，做好線上與線下教育的有機融合
，促進中職教學更加科學化
、精準化
、個性化。

從“應急”走向“規劃”，在線教學重在發展

在線教學猶如“逆行的勇士”
，決戰於教育防疫戰。各職業學校要進一步推進在線教學的可持續發展
，實現下麵三個轉變。

一是從“應急之舉”走向“前瞻規劃”。中職學校要著眼於未來發展，做好教育信息化的長遠規劃——推(tui)動(dong)網(wang)絡(luo)學(xue)習(xi)空(kong)間(jian)的(de)建(jian)設(she)與(yu)應(ying)用(yong)，以(yi)信(xin)息(xi)化(hua)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)引(yin)領(ling)教(jiao)師(shi)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)應(ying)用(yong)能(neng)力(li)提(ti)升(sheng)培(pei)訓(xun)，著(zhe)力(li)提(ti)升(sheng)教(jiao)師(shi)信(xin)息(xi)化(hua)素(su)養(yang)，並(bing)將(jiang)其(qi)視(shi)同(tong)教(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)能(neng)力(li)納(na)入(ru)教(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)評(ping)價(jia)體(ti)係(xi)。做(zuo)好(hao)數(shu)字(zi)化(hua)教(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)建(jian)設(she)規(gui)劃(hua)，形(xing)成(cheng)數(shu)字(zi)資(zi)源(yuan)的(de)滾(gun)動(dong)發(fa)展(zhan)機(ji)製(zhi)
，構(gou)建(jian)中(zhong)職(zhi)教(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)庫(ku)
，不(bu)斷(duan)豐(feng)富(fu)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)學(xue)習(xi)資(zi)源(yuan)係(xi)統(tong)。

二是從“錦上添花”走向“輔車相依”。許多中職學校雖然早就探索精準教學、混合教學等教學模式
，但從覆蓋麵和融合深度來看，在線教學仍是傳統課堂教學的“錦上添花”。今後，中職學校要打造網絡學習社區，挖掘數據紅利，促進中職學生學習的科學化

、精準化、個性化，提升中職教育質量，有效地將在線教學的優勢融入到中職教學改革與管理之中。

三是從“超級單兵”走向“協同戰隊”。目(mu)前(qian)，中(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)在(zai)線(xian)課(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)積(ji)極(ji)性(xing)高(gao)，教(jiao)師(shi)參(can)與(yu)度(du)也(ye)高(gao)，但(dan)也(ye)帶(dai)來(lai)了(le)兩(liang)個(ge)問(wen)題(ti)
，課(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)效(xiao)率(lv)與(yu)質(zhi)量(liang)有(you)待(dai)提(ti)升(sheng)和(he)教(jiao)師(shi)需(xu)要(yao)轉(zhuan)變(bian)角(jiao)色(se)定(ding)位(wei)
、實現輕負高質。為此應實現兩個轉變
，一個轉變是從“單個學校”走向“區域聯合”。wenhuakeleidetongshikechengyingyiquyulianheyanfaweizhu
，huijiquyuneizuiyouzhishizi，zhizuotongyidekechengziyuanbao，fushequyuneisuoyouzhongzhixuesheng，bingduikechengdejiaoxueshishijinxingjiaoyangenzongyuzhidao，zaibuduanwanshanzaixiankechengdeguochengzhongkuaisutishengjiaoshizaixianjiaoxuenengli。zhuanyeleikechengkeyiyuxingyeqiyelianheyanfa，jituxianleleixingjiaoyudetese，yetishenglezhuanyekechengdeshijianxingyushixiaoxing。lingyigezhuanbianshijiaoshidezhuanbian
，yaocong“單一主播”走向“協同戰隊”。在(zai)線(xian)教(jiao)育(yu)不(bu)能(neng)過(guo)度(du)增(zeng)加(jia)教(jiao)師(shi)負(fu)擔(dan)
，要(yao)實(shi)現(xian)教(jiao)師(shi)之(zhi)間(jian)的(de)協(xie)同(tong)，由(you)教(jiao)學(xue)團(tuan)隊(dui)共(gong)同(tong)研(yan)發(fa)教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)。在(zai)課(ke)程(cheng)落(luo)地(di)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，有(you)教(jiao)師(shi)負(fu)責(ze)在(zai)線(xian)教(jiao)學(xue)，有(you)教(jiao)師(shi)負(fu)責(ze)教(jiao)學(xue)設(she)計(ji)
，有(you)教(jiao)師(shi)負(fu)責(ze)教(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)，有(you)教(jiao)師(shi)負(fu)責(ze)教(jiao)學(xue)效(xiao)果(guo)評(ping)估(gu)與(yu)反(fan)饋(kui)等(deng)
，教(jiao)學(xue)團(tuan)隊(dui)分(fen)工(gong)協(xie)作(zuo)
，為(wei)信(xin)息(xi)化(hua)教(jiao)學(xue)提(ti)供(gong)必(bi)要(yao)的(de)社(she)群(qun)支(zhi)持(chi)和(he)技(ji)術(shu)支(zhi)撐(cheng)。更(geng)多(duo)的(de)教(jiao)師(shi)應(ying)該(gai)成(cheng)為(wei)在(zai)線(xian)教(jiao)學(xue)的(de)輔(fu)助(zhu)者(zhe)，在(zai)課(ke)程(cheng)實(shi)施(shi)過(guo)程(cheng)中(zhong)交(jiao)流(liu)反(fan)饋(kui)

，在(zai)課(ke)程(cheng)組(zu)織(zhi)過(guo)程(cheng)中(zhong)營(ying)造(zao)現(xian)場(chang)感(gan)
，為(wei)學(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)後(hou)續(xu)學(xue)習(xi)支(zhi)持(chi)和(he)學(xue)習(xi)建(jian)議(yi)。

（作者係浙江省杭州市職業教育與成人教育研究室副主任）