《中國未來學校2.0行動計劃》為(wei)探(tan)索(suo)新(xin)時(shi)代(dai)學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)變(bian)革(ge)指(zhi)明(ming)了(le)方(fang)向(xiang)，麵(mian)對(dui)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)與(yu)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)深(shen)度(du)融(rong)合(he)的(de)命(ming)題(ti)，濰(wei)坊(fang)高(gao)新(xin)雙(shuang)語(yu)教(jiao)育(yu)集(ji)團(tuan)將(jiang)看(kan)向(xiang)未(wei)來(lai)的(de)目(mu)光(guang)放(fang)回(hui)當(dang)下(xia)，將(jiang)邁(mai)向(xiang)未(wei)來(lai)的(de)初(chu)心(xin)放(fang)在(zai)雲(yun)端(duan)，積(ji)極(ji)作(zuo)出(chu)改(gai)變(bian)：開發“雲課程”、構建“雲課堂”、實施“雲管理”、開展“雲教研”、落實“雲評價”，構建“教學管評研”五位一體“雲校模式”，通過平台建設、技術應用、空(kong)間(jian)提(ti)升(sheng)等(deng)一(yi)係(xi)列(lie)舉(ju)措(cuo)，創(chuang)生(sheng)信(xin)息(xi)化(hua)育(yu)人(ren)環(huan)境(jing)，促(cu)進(jin)教(jiao)師(shi)人(ren)人(ren)成(cheng)為(wei)新(xin)時(shi)代(dai)的(de)創(chuang)客(ke)教(jiao)師(shi)，實(shi)現(xian)教(jiao)育(yu)對(dui)學(xue)生(sheng)優(you)勢(shi)智(zhi)能(neng)的(de)尊(zun)重(zhong)，撬(qiao)動(dong)一(yi)所(suo)線(xian)下(xia)實(shi)體(ti)學(xue)校(xiao)和(he)“空中雲校”的並行建設與發展。
改變一：
平台建設嵌入頂層設計
在zai這zhe個ge技ji術shu變bian革ge的de新xin時shi代dai，教jiao育yu需xu要yao堅jian守shou，更geng需xu要yao創chuang新xin。讓rang學xue習xi無wu時shi無wu處chu不bu在zai發fa生sheng的de教jiao育yu生sheng態tai，將jiang會hui成cheng為wei未wei來lai教jiao育yu的de一yi道dao獨du特te風feng景jing。教jiao育yu信xin息xi化hua的de發fa展zhan不bu僅jin僅jin是shi政zheng策ce驅qu使shi，更geng是shi教jiao與yu學xue發fa展zhan的de必bi然ran規gui律lv。
shouxian，xuexiaochengliyixinxihuazizhufazhanxiangmuweihexindeyanjiutuandui，jiangyunpingtaijianshenarudingcengshejigongzuo，caiquxianshangxianxiatounaofengbaodexingshi，toucheyanjiupingtaizaixuexiaofazhanguochengzhongdezhongyaozuoyong。zaiyunpingtaikongjianxuexiaomenhuzhongshezhiledangjianyinling、立德樹人、安全維穩、教師成長、體衛藝工作等14個學校重點工作內容模塊，根據幹部分管工作，製定學校空間維護、更新、管理、評價機製，實現線下工作、線上呈現和工作數據化、可視化的效果。
其次，學校、教師、班級、學生四大智慧空間在學校門戶合理布局，有效鏈接，發揮部門幹部、教師、班級、學生之間互訪互學的便捷功能，真正實現資源共享、共創、共用；雲平台空間數據及時更新，真正實現了評價的過程性、可視化。
雲平台網絡空間的有效應用，把實體學校“教學管評研”的模式移動到雲上。學校用技術推動課程建設和課堂實施，從而促進智慧校園的建設。
改變二：
技術應用助力空間提升
工欲善其事必先利其器，一直以來，學校致力於實施智慧校園的建設，依靠教育裝備的支撐打造人人皆學、時時可學、處處能學的泛在化學習環境。
一、通過高端的設備配備，保障學生個性化學習
近年來，學校共投入資金2121萬元用於信息化建設，其中物理空間造價1780萬元，虛擬空間投入341萬元，滿足了學生多元化的信息化學習需求。
高度現代化的裝備技術陸續列裝，建成了以編程課程、3D打印課程、動漫課程、機器人課程、VR課程為核心的學樂創客工廠；數字化實驗室、探究實驗室等學科教室一應俱全，由單一的上課拓展為上課、讀書、實驗、討論、探研等多種功能，為學生混合型學習模式再造提供保障。
二、依托雲平台建設，實施資源的泛在化存儲
學校依托區本優勢，實施未來教育雲平台建設與應用，開展學習資源虛擬重建，有效地撬動了學校教育教學變革。
一是開展資源庫層級建設。組織教師開發課件、教案、任務單、微視頻等優質課程資源上傳到個人空間並進行發布，審核後形成學校資源，實現資源共享；對音樂、體育、美術三學科，采取線下統一開發課程資源，線上統一推送的方式，構架起集團大學科課程。
二是開展班級資源層級建設。建立班級資源陣地，實施定時、定人、定量傳送，內容涵蓋教學、活動、評選、少先隊、文化等係列活動，班級下設個人空間建設，將學生的成長足跡進行“微視型”的呈現。
三是組織開發“微視頻資源”。充分利用各種極簡教育技術，圍繞某個知識點或小方法錄製時長15miaozuoyouweike，shangchuanzhijiaoxueziyuankubingtongguokeqiandaoxuetuisonggeixuesheng，zhulixueshengdexuexisuishisuidifasheng，jiaoshiyekeyitongguoxuexiaoziyuankujinxingxuexi，shixianle“空中對話”。
四是積極探索智慧教育服務體係。著力打造“專遞課堂”“名師課堂”“名校網絡課堂”，盤活集團內部優質資源，建立區域網上優質課程共享平台；組建“高校專家空中課堂”，接受魯東大學、濰坊學院、深圳高校等專家遠程培訓，實現優質資源輻射效力的更大化，全麵創設良好的數字化學習服務環境。
改變三：
網絡直播創生育人環境
“雲校”建設初期，將直播與課程建設、課堂建設、學生培養、學校活動課程等結合起來，形成學校的特色活動直播課程，使“直播”走進師生家長，成為他們熟悉、認可的學習交流方式。
抗擊疫情期間，依托未來教育雲平台建設與應用，在兩年多的信息化教學實踐基礎上，學校積極構建“教學管評研”五位一體“雲校”模式，有效地撬動了學校教育教學變革。
一、空中課程，指向教學內容的豐富性
11055節網課，1710節自習監課，鏈接線上和線下，聚焦學科課程開發，實施全科課程防疫！
從1月31日到5月底，4個月的時間，立足學科素養，堅決落實國家課程、地方課程，每個年級形成網絡課程指導手冊，開設防控疫情健康、親子同行活動、綜合實踐活動、病毒研究小課題、全科閱讀、德育心理疏導、校本活動等“十個一”專欄；開展網上勞動節、網上體育節、網上經典誦讀、網上整本書閱讀、網上書法展、網上書信、網上六品征文等一係列活動課程。
“空中課程”內容的豐富性，指向學生素養提升、品德引領、習慣養成，充分體現了學校全天生活皆教育的理念。
二、空中課堂，指向學生學習的自主性
每一節網課，教師運用人人通平台課前導學板塊推送學習任務單，明確要求；課中指向關鍵問題的解決，教給學生解決問題、提升能力的方法；課後運用平台功能進行個性化指導，圍繞達成目標，提供不同的學習方法，最終指向學生自主學習能力的培養。
百個微課小視頻圍繞不同學科某個知識點或小方法展開引導和講解，不同興趣的學生根據自身的學習需求，自主地、有選擇性地使用，助力了學生素養提升。
三、空中教研，指向教師成長的專業性
借助“空中課堂”的開展，學校加大線上教研力度，采取培訓式、專題式、德育專題等多元形式，引領教師以研究的眼光審視教學過程，養成發現問題—提出問題—研討問題—解決問題的思維習慣，達成了個人反思、同伴互助、專業引領、互相交融的狀態。
四、空中評價，指向學校師生管理的有效性
一是管理工作及時性評價。基於高新教育部門推動未來教育雲平台工程，學校在雲空間開設了14gemokuaizuoweixianxiaguanligongzuodeyunshangzhanshi，yunpingtaishujugengxinkeshihuagongneng，shixianleguanlibumengongzuoderichangpingjia。guanliganbuxianxiagongzuozhuangtai，jiezhuxianshangshujudedaoyouxiaopingjia，suoyouganbujiaoshizaixianghuxuexideguochengzhong，bixianganyou。
二是教師成長賽事評價。本著以賽促研、以賽促教、以賽促管的原則，學校開展線上全員賽課，促進教師間相互學習；雲課堂係列金點子案例評選活動，在“成長原點”和“被發展”之間尋找教師成長的實踐探索張力。學校通過信息技術大比武，促進了信息時代的教育生態重構。
三是學生成長個性化評價。班級人人通平台的開發和應用，結合習慣養成、活動廣場、實時監測、發起討論等活動產生的係列數據，幫助教師和家長對學生有更全麵的了解，實現了對學生全麵、個性化的評價，為學生精準服務提供了依據。
五、空中管理，指向交互共享的智能性
學校依托教育雲平台自主研發的教學管理平台和教學資源平台，集合了公文流轉、考勤、人事管理、工資管理、會議管理、物資維修以及教學管理和教育資源共享等眾多功能，實現了無紙化辦公；視頻會議係統極大地節省了時間和空間等成本，實現了上傳下達溝通交流的高效便捷，讓管理真正服務於教育教學。
改變四：
累累碩果見證成長足跡
一、學校層麵
“雲校”建(jian)設(she)促(cu)進(jin)了(le)學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)，師(shi)生(sheng)麵(mian)貌(mao)整(zheng)體(ti)改(gai)觀(guan)，課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)效(xiao)益(yi)明(ming)顯(xian)提(ti)高(gao)，辦(ban)學(xue)質(zhi)量(liang)更(geng)加(jia)優(you)良(liang)，社(she)會(hui)聲(sheng)譽(yu)越(yue)來(lai)越(yue)好(hao)，辦(ban)學(xue)特(te)色(se)更(geng)加(jia)鮮(xian)明(ming)，學(xue)校(xiao)獲(huo)得(de)首(shou)批(pi)“濰坊市創新教育示範校”“未來科學家培養計劃教育基地”等榮譽稱號。省級課題“基於‘停課不停學’的中小學網絡課程開發和質量保障機製研究”成功立項，省級課題“基於新技術裝備的教學實踐研究”順利結題；獲得市區技術類政府成果獎5項。
二、教師層麵
教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)和(he)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)方(fang)式(shi)有(you)了(le)質(zhi)的(de)轉(zhuan)變(bian)，教(jiao)師(shi)由(you)原(yuan)來(lai)單(dan)一(yi)的(de)線(xian)下(xia)教(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)轉(zhuan)為(wei)現(xian)在(zai)線(xian)上(shang)線(xian)下(xia)無(wu)縫(feng)隙(xi)的(de)教(jiao)授(shou)學(xue)生(sheng)，由(you)原(yuan)來(lai)的(de)抵(di)觸(chu)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)到(dao)現(xian)在(zai)的(de)熟(shu)練(lian)使(shi)用(yong)。例(li)如(ru)：複學已久，學校三年級2bandelaoshimenyijiutongguowangluozhibo，kuaguogeiyinyiqingzhiliumeiguodeyimingxueshengshangke，zhejianshigandonglexueshengjiachang，wennuanleshisheng，yinqishengshijiduojiameitideguanzhu，yinfalelianghaodeshehuifanxiang。jiaoshizhuanyefazhanjiakuai，henduochengweiguojia、省、市、區信息技術係列活動的標杆教師。
三、學生層麵
學生在校內校外生活中獲得了源源不斷的積累和感受；zaifengfuduocaidexuekejiaoyuheyunshangkechengyinlingxia，buduankuozhanzhekaituochuangxindeluojisiwei，xueshengshenshangdechuangxintezhimanmanchengxianchulai，chengweixuexiaojishuchengguodeyouxiudaiyanren，weixuexiaoyingdeleyixiangxiangshurong。zaiduoxiangsaishizhongqudeyouyichengji，qizhongquji453項，市級136項，省級62項，國家級別10項。雙語學子身上獨有的自信、陽光的個性在社會上得到認可。
我們堅信：“做好當下，就是麵向未來。”我們會一如既往地通過思想引領與教育行為，賦予師生立足當下的關鍵技能和核心素養，去更好地適應瞬息萬變的未來!
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