教育的本質是促進人類生命個體的健康成長，著眼於學生核心素養的全麵發展、長遠發展，培養有理想、有本領、有擔當的全麵發展的人。黨的十九大和全國教育大會都為新時代教育發展指明了方向。
西安經開第三小學（以下簡稱“經開三小”）自建校以來，傳承古城長安千年積澱，以“夯實基礎，發展個性，為孩子的未來賦能”為辦學理念，以“和·潤”為校園文化理念，構建具有經開三小特色的“種子”課程，為努力培養有善心能善行、有思想能創新、心智陽光體魄健康、有才藝懂情趣、知稼穡懂艱辛的誌勤少年展開了積極探索。幾年來，學校教育教學質量不斷提升，加快實現德智體美勞“五育”並舉，學校先後被授予全國“十三五”課題實驗校、全國青少兒美育基地等30多項榮譽稱號，打造了尊重個性、挖掘潛能、幫助每一名學生走向成功的發展路徑——
“種子”特色著力培育“五力”
“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一粒扣子。”遵循這一要求，經開三小結合“教育的目的是向人類傳遞生命的氣息”這一理念及學校地處草灘農場的實際，受到中國傳統農耕文化的啟發，按照《關於全麵加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，按照“開辟一片生態之園，播下一顆厚德善愛的種子、智慧的種子、健體的種子、藝術的種子、勞動的種子”的思路，構建了“種子”特色校本課程，重點突出學生思品修養、自主發展、社會責任、合作參與、家國情懷、創新實踐等核心素養，著力培養學生健康生活能力、自主學習能力、合作交往能力、互聯網思維意識和跨文化交際能力。
在“種子”課程的實施過程中，學校堅持全麵夯實基礎課程，發展學生個性，體現“和潤·誌勤”的學校文化，旨在培養有善心能善行、有思想能創新、心智陽光體魄健康、有才藝懂情趣、知稼穡懂艱辛的誌勤少年。
“種子”課程，根植於國家部標課程，在實踐過程中，對“種子”課程評價是非常重要的一個環節，是權衡目標設置與達成、提高教育教學質量的重要因素。為此，學校建立了“誌勤少年”五育評價體係，包括生活習慣、勞動實驗、手工製作、科學探究、演講表演等。並注重觀察、記錄和分析學生在實踐活動過程中的參與意識、合作精神、表達交流、實驗操作等。通過在“種子”課程過程中的合作，教師與學生“手拉手”陪伴，助力教師專業成長，共同改善師生學習科學文化知識的心智，促進“種子”課程課堂化、常態化，有力推動了學校教育的改革與發展。
“五育”並舉拓展教育維度
經開三小的“種子”特色校本課程，按照種子的自然屬性，從根、莖、葉、花、果進行課程項目研發，通過基礎課程、拓展課程、選修課程、綜合課程四個維度，相應地搭建人格課程、智慧課程、健體課程、藝術課程、勞動課程，加快實現德智體美勞“五育”並舉，提升學生核心素養，培養能夠創造未來的有為人才。
在人格課程方麵，幫助學生在勞動中形成吃苦耐勞、勤儉節約、樂於奉獻的意誌品質，並圍繞人文與品格，整合道德與法治、心理健康、語文、英語等基礎課程，建立拓展課程群，把培養感恩、儉樸、正直、擔當的高尚少年作為立德樹人的主要途徑。
在智慧課程方麵，通過創新教學智慧、教學方式方法，激發學生對知識的渴望，在教育教學方式上注重實踐操作、思維啟迪、潛能開發，培育學生的動手力、想象力、觀察力和創造力，從而形成有知識、懂技術、會創新、能合作的複合型人才。
在健體課程方麵，以“野蠻其體魄”為目標，突出學生“精、氣、神”，塑造陽光形象，通過體育課、勞動課、“兩操一會”及球類、武術操等活動，讓學生在動靜相宜中健康成長。
在藝術課程方麵，通過手工、音樂、美術、書(shu)法(fa)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)，突(tu)出(chu)個(ge)性(xing)少(shao)年(nian)塑(su)造(zao)，讓(rang)學(xue)生(sheng)根(gen)據(ju)興(xing)趣(qu)愛(ai)好(hao)進(jin)行(xing)選(xuan)擇(ze)，進(jin)而(er)培(pei)育(yu)一(yi)技(ji)之(zhi)長(chang)，在(zai)增(zeng)進(jin)藝(yi)術(shu)修(xiu)養(yang)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)培(pei)養(yang)有(you)才(cai)藝(yi)懂(dong)情(qing)趣(qu)的(de)個(ge)性(xing)少(shao)年(nian)。
在勞動課程方麵，使學生係統地接受勞動教育，通過開設手工課、種植課、廢品回收利用、插花、茶藝、烹飪、家政等課程，以勞動塑造人格，在發現中探究自然，在實踐中感悟自然，在欣賞中敬畏自然。
全員參與推動賦能未來
經開三小“種子”課程的實施，本著“全員參與、人人受益”的教育思路，抓普及、促精品，課內外結合，豐富校內課堂，開拓校外課堂，從而形成為學生未來賦能的大課堂。
學校係統化、綜合式的“種子”課程，除了紮實落實國家課程的目標內容涵蓋國家基礎課程“1”，還加入了“N”種基於課程落實核心素養開設相關的拓展課程，就是將拓展課程融入基礎課程之中，將第一課堂與第二課堂結合起來的、麵向每一名學生的拓展課程校本化開發。
在傳統文化教育啟迪方麵，學校啟動了《笠翁對韻》《論語》等經典誦讀課程，開設了主題閱讀課程，通過《你讀我誦》《主題閱讀》讀本等，進行“一主兩翼”7種課型的教學探究。數學學科探索從“做中學”，並通過“一人一課程”“生活中的測量”等實踐活動，融入數學思維導圖製作、數學學具製作、數學遊戲、數學閱讀、數學知識綜合應用等內容，引導學生動手實踐、自主探究、合作交流。英語通過自然拚讀開發《英語繪本》，音體美讓學生在6年中能學會一至三種終身受益的樂器。此外，學校建立了節日課程群、習禮課程群、安全課程群，圍繞傳統節日、傳統禮儀、安全常識等內容進行情境教學、主題活動，讓學生在體驗中達到知行合一。
此外，學校注重自選課程多元化實施和綜合課程主題化開發，不僅挖掘整合校內外資源，開設了符合學生認知特點和興趣愛好的書法、圍棋、古箏、跆拳道、足球、乒乓球、籃球、啦啦操、腰鼓、播音主持、航模、機器人、少兒編程等近40門豐富多彩的自選課程，而且因地製宜、因時製宜地開設了“探尋紅軍的足跡”“二十四節氣”“走近屈原”“中秋佳節話團圓”及“開筆禮”、讀書節、科技節等特色主題活動，讓學生在活動中體驗、實踐、探究，增強學生的民族自豪感，提高學生的審美情趣。（張海蘭 馮雲霄）
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