中小學家訪製度如何落到實處

近日，中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》

，明確要求落實中小學教師家訪製度，將家校聯係情況納入教師考核，指出教師家訪在強化一線學生工作方麵的重要作用。

毋(wu)庸(yong)置(zhi)疑(yi)，教(jiao)師(shi)家(jia)訪(fang)具(ju)有(you)重(zhong)要(yao)的(de)教(jiao)育(yu)意(yi)義(yi)。教(jiao)師(shi)家(jia)訪(fang)是(shi)落(luo)實(shi)新(xin)時(shi)代(dai)教(jiao)育(yu)立(li)德(de)樹(shu)人(ren)根(gen)本(ben)任(ren)務(wu)的(de)客(ke)觀(guan)需(xu)要(yao)，也(ye)是(shi)強(qiang)化(hua)家(jia)校(xiao)關(guan)係(xi)，增(zeng)進(jin)師(shi)生(sheng)關(guan)係(xi)，改(gai)善(shan)教(jiao)群(qun)關(guan)係(xi)，促(cu)進(jin)教(jiao)師(shi)、學生和家長之間有效溝通的一種重要教育形式
，是拓寬教師教學視域
，使教師全麵深入了解學生學校學習背後的故事，並以自身品德、學識、愛ai心xin和he情qing感gan，進jin一yi步bu影ying響xiang和he感gan染ran學xue生sheng身shen心xin
，有you針zhen對dui性xing地di促cu進jin學xue生sheng全quan麵mian發fa展zhan的de一yi種zhong重zhong要yao途tu徑jing。教jiao師shi家jia訪fang既ji可ke拓tuo寬kuan和he加jia深shen教jiao師shi對dui學xue生sheng成cheng長chang規gui律lv和he家jia庭ting教jiao育yu環huan境jing的de認ren知zhi
，又you可ke以yi此ci達da成cheng家jia校xiao之zhi間jian彼bi此ci信xin任ren、真誠協作
、互促共進、和諧融洽的教育關係。

近年來，各地對教師家訪工作進行了積極探索。例如，雲南省昆明市開展的“萬名教師家訪活動”，浙江省舟山市開展的“百名校長、萬名教師家訪活動”等。但總的來看

，社會、學校、教師和家長對家訪工作的重視程度還不夠，各地家訪工作發展仍不均衡
，有些中小學校忽視

、淡化
，甚至放棄教師家訪工作，家訪製度尚沒有落到實處。

具體而言，中小學校教師家訪主要存在以下問題：一(yi)是(shi)，一(yi)些(xie)地(di)方(fang)的(de)教(jiao)育(yu)主(zhu)管(guan)部(bu)門(men)對(dui)教(jiao)師(shi)家(jia)訪(fang)工(gong)作(zuo)不(bu)夠(gou)重(zhong)視(shi)，缺(que)少(shao)相(xiang)關(guan)推(tui)進(jin)政(zheng)策(ce)與(yu)輿(yu)論(lun)宣(xuan)傳(chuan)和(he)指(zhi)導(dao)
，導(dao)致(zhi)教(jiao)師(shi)家(jia)訪(fang)工(gong)作(zuo)發(fa)展(zhan)緩(huan)慢(man)，甚(shen)至(zhi)停(ting)滯(zhi)。二(er)是(shi)
，有(you)些(xie)中(zhong)小(xiao)學(xue)對(dui)教(jiao)師(shi)家(jia)訪(fang)工(gong)作(zuo)的(de)重(zhong)要(yao)性(xing)認(ren)識(shi)不(bu)到(dao)位(wei)、不充分，沒有製定出推進教師家訪工作的相關管理、培訓、考核和保障製度
，使得教師家訪工作無章可循
，使得教師家訪的目標、內容、流程、方式、評價等環節缺乏規範性和科學性。三是，很多教師對家訪工作的認識存在偏差，認為現代化的通信工具完全可以替代傳統的上門家訪、家長怕暴露家庭隱私並不歡迎教師上門家訪、對那些父母常年在外打工的學生進行家訪沒有意義等。教師的這些認識偏差無疑阻礙了家訪工作的深入開展。

針對這些問題，各地教育主管部門
、學校、jiaoshihejiachangxuyaoxieshougongtongtuijinjiaoshijiafanggongzuo
，chongfenfahuijiafangzhidudexietongyurengongneng
，bingshijiaoshijiafangchengweixuexiaojiaoyudeyixiangchangguixinggongzuo，zhuajinzhuashi
、落到實處。

首先，教育主管部門要切實加強對教師家訪工作的頂層設計、理論研究和科學管理。教育主管部門要出台教師家訪相關的政策措施
，通過不同媒介加大思想宣傳，讓學校管理者
、一線教師和廣大家長深刻認識到家訪的重要意義；要鼓勵教育專家和一線教師通過課題
、調查報告
、論lun文wen等deng多duo種zhong形xing式shi，加jia強qiang教jiao師shi家jia訪fang工gong作zuo的de理li論lun與yu實shi踐jian研yan究jiu。另ling外wai，針zhen對dui不bu同tong中zhong小xiao學xue的de實shi際ji情qing況kuang，教jiao育yu主zhu管guan部bu門men要yao製zhi定ding不bu同tong的de考kao核he和he評ping價jia標biao準zhun，建jian立li教jiao師shi家jia訪fang的de長chang效xiao管guan理li機ji製zhi。同tong時shi
，要yao積ji極ji開kai展zhan教jiao師shi家jia訪fang工gong作zuo培pei訓xun，指zhi導dao教jiao師shi家jia訪fang工gong作zuo向xiang著zhe科ke學xue化hua、規範化方向發展。

其次，學校要建立教師家訪工作管理製度、工作條例和實施辦法，以製度推進教師家訪工作。一是，明確教師家訪的目標、要求
、內容、流程、方法、評價等，讓教師家訪工作的開展做到有理有據、有you章zhang可ke循xun

，提ti升sheng家jia訪fang的de科ke學xue性xing和he規gui範fan性xing。二er是shi，建jian立li教jiao師shi家jia訪fang支zhi持chi保bao障zhang製zhi度du
，加jia強qiang學xue校xiao層ceng麵mian的de教jiao師shi家jia訪fang培pei訓xun，提ti升sheng教jiao師shi家jia訪fang的de專zhuan業ye能neng力li。同tong時shi

，針zhen對dui不bu同tong學xue生sheng家jia庭ting的de特te點dian和he需xu求qiu
，指zhi導dao教jiao師shi分fen類lei、分時家訪，提升家訪的科學化水平。三是，探索教師家訪考核評價體係，注重考核的全麵性
、科學性和真實性。對教師家訪考核要做到數量與質量
、長期與短期相結合，與教師評優評先
、職(zhi)稱(cheng)評(ping)定(ding)相(xiang)結(jie)合(he)。四(si)是(shi)
，構(gou)建(jian)學(xue)校(xiao)家(jia)訪(fang)文(wen)化(hua)，在(zai)校(xiao)園(yuan)中(zhong)加(jia)強(qiang)教(jiao)師(shi)家(jia)訪(fang)成(cheng)果(guo)展(zhan)覽(lan)和(he)宣(xuan)傳(chuan)，將(jiang)教(jiao)師(shi)家(jia)訪(fang)的(de)點(dian)滴(di)融(rong)入(ru)學(xue)校(xiao)日(ri)常(chang)教(jiao)學(xue)與(yu)管(guan)理(li)，以(yi)生(sheng)動(dong)的(de)家(jia)訪(fang)案(an)例(li)激(ji)發(fa)學(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)活(huo)力(li)和(he)課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)活(huo)力(li)。

再其次，教師要認真學習家訪相關政策與管理製度，嚴格執行學校各項家訪政策和要求。教師要將家訪政策和製度與自己班級情況、學生特點、家庭背景相結合，製定出具體的家訪實施計劃，並按照計劃有針對性地、有條不紊地深入學生家庭
，了解學生的學習環境
、生活方式、現實困難、興趣愛好等情況。同時，以家訪為契機，教師要深挖學校教育之外的
、能夠深層促進學生發展家長進步的教育動力因素，切實幫助學生改善學習和生活環境
，推動學生全麵發展。教師要加強對家訪設計、實施、fankuidengdequanguochengyanjiu
，jijijiluhefenximeiyigejiafanganli，zongjiejiafangjingyan
，jishifaxianhefansijiafangguochengzhongyudaodegezhongwentihenanti，bingzhudongyuxuesheng、家(jia)長(chang)一(yi)道(dao)解(jie)決(jue)。同(tong)時(shi)，要(yao)將(jiang)自(zi)己(ji)的(de)家(jia)訪(fang)成(cheng)果(guo)與(yu)當(dang)地(di)教(jiao)育(yu)主(zhu)管(guan)部(bu)門(men)和(he)學(xue)校(xiao)的(de)要(yao)求(qiu)進(jin)行(xing)比(bi)照(zhao)，分(fen)析(xi)其(qi)中(zhong)優(you)點(dian)和(he)不(bu)足(zu)之(zhi)處(chu)
，不(bu)斷(duan)加(jia)以(yi)完(wan)善(shan)。當(dang)然(ran)，教(jiao)師(shi)也(ye)可(ke)以(yi)積(ji)極(ji)創(chuang)新(xin)家(jia)訪(fang)的(de)方(fang)式(shi)方(fang)法(fa)
，嚐(chang)試(shi)將(jiang)傳(chuan)統(tong)上(shang)門(men)家(jia)訪(fang)與(yu)依(yi)托(tuo)“互聯網”手段的新型家訪形式相結合，提高家訪的及時性、靈活性和滿意度。

zuihou，jiafangzhidudeluoshilibukaijiachangdezhichi。jiachangyifangmianyaojijilejiedangdijiaoyuzhuguanbumenhexuexiaodejiafangzhengce，yuhaiziyiqizuohaojiaoshijiafangqiandegexiangzhunbeigongzuo，bingjijizhudongpeihejiaoshidejiafangxingdong。lingyifangmian，yaoyijiaoshijiafangweichuangkou

，zhudonglejiehaizizaixiaodexuexiqingkuang，zhenshixiangjiaoshiquanmianzhanshihaizizaijiatingzhongdexuexitaidu、生活方式和行為習慣等內容
，自覺向教師學習處理親子關係
、提升孩子學習能力
、疏導孩子心理問題等各種家庭教育知識，更好地促進孩子成長。

（作者單位：南京師範大學課程與教學研究所）