在江蘇常州，從三年級到八年級，學生每周都有一節寫字課；市書法教育辦公室專門統籌開展全市的書法教育活動，並為學校提供專業支持；出台《常州市藝術特色學校（書法）評估標準》，組織書法特色學校評選，並對這些學校實行動態化評估管理；製定《關於深入推進書法教育“百千萬工程”的實施意見》，設立“百千萬”工程專項基金，對書法教育活動給予專項經費支持……近年來，通過紮實的書法教育，學生的一筆好字成為常州教育的一張閃亮名片。
書法教育中傳承中國文化
漢字是中華民族的象征之一。書法，不隻是對漢字“美”的一種詮釋和表達，在一筆一畫的輕重、緩急、濃淡中，也蘊藏著中華民族幾千年來的民族精神。常州希望可以通過書法教育，讓學生感受傳統文化的美，增強民族自豪感。
通過書法曆史的梳理，培養學生強烈的民族認同感。我國的書法發展大致經曆了甲骨文、篆書、隸書、草書、行書、kaishudengjieduan，meiyizhongzitisuoduiyingdeshehuibeijinggebuxiangtong。shufashutidefazhanshi，jizaizhezhonghuaminzudewenhuafazhanshi。changzhoutongguoshufajiaoyu，bangzhuxueshengyouqiandaoshendirenshizhongguolishi。duilishilejiedeyueduo，xueshengdeminzurentongganjiuhuiyueqiang。
事實上，很多優秀的書法作品，都是上乘的文學作品，如《蘭亭序》《黃州寒食詩帖》等。因此，學習書法的過程，就是不斷深入理解中華文化的過程。
常州結合書法家的愛國行為，培養學生的愛國情感。如民族英雄嶽飛所書“還我河山”，學生在臨摹中可以體會他要收複失地的壯誌雄心。在《祭侄文稿》的學習中，學生能了解顏真卿寫祭文的曆史背景，感知書法背後的家國情懷。
書法教育中提升學生素質
xueshengshilixiajiang，yizhishiwomenyouxindewenti。buzhengquedeshuxiezishishidaozhixueshengshilixiajiangdeyuanyinzhiyi。shufalianxiyouyitaoxiangduiyangedezuoziyaoqiu，jitouzheng、身鬆、臂開、正字、足安。且書寫速度時快時慢，眼球會隨著筆尖的運動而轉動，讓眼球得以充分供血運動，進而將視力受損的程度降為最低。
在書法教育中，常州尤其重視對學生用眼習慣的培養。近日，我們對學生的視力做了一次調查。數據顯示，在抽樣調查的659名學習書法的學生中，近視人數為93人，近視率僅為14.11%。這(zhe)個(ge)數(shu)據(ju)遠(yuan)遠(yuan)低(di)於(yu)常(chang)州(zhou)未(wei)學(xue)習(xi)書(shu)法(fa)學(xue)生(sheng)的(de)近(jin)視(shi)率(lv)，也(ye)低(di)於(yu)全(quan)國(guo)兒(er)童(tong)的(de)平(ping)均(jun)近(jin)視(shi)率(lv)。這(zhe)從(cong)一(yi)定(ding)程(cheng)度(du)上(shang)證(zheng)明(ming)了(le)，書(shu)法(fa)有(you)利(li)於(yu)學(xue)生(sheng)視(shi)力(li)的(de)保(bao)護(hu)。
書法教育還提升了學生的心理素質。東晉書法大家王羲之認為，“夫欲書者，先乾研墨，凝神靜思，預想字形大小，偃仰、平直、振動，令筋脈相連，意在筆前，然後作字”。通(tong)過(guo)書(shu)法(fa)教(jiao)育(yu)，我(wo)們(men)積(ji)極(ji)關(guan)注(zhu)學(xue)生(sheng)的(de)心(xin)理(li)狀(zhuang)態(tai)，不(bu)斷(duan)幫(bang)助(zhu)他(ta)們(men)克(ke)服(fu)困(kun)難(nan)，增(zeng)強(qiang)信(xin)心(xin)。經(jing)過(guo)一(yi)段(duan)時(shi)間(jian)的(de)學(xue)習(xi)後(hou)，學(xue)生(sheng)的(de)心(xin)理(li)素(su)質(zhi)隨(sui)著(zhe)書(shu)寫(xie)水(shui)平(ping)不(bu)斷(duan)提(ti)高(gao)，變(bian)得(de)更(geng)加(jia)有(you)耐(nai)心(xin)和(he)持(chi)久(jiu)力(li)。我(wo)們(men)發(fa)現(xian)，班(ban)級(ji)中(zhong)大(da)吵(chao)大(da)鬧(nao)的(de)學(xue)生(sheng)少(shao)了(le)，能(neng)夠(gou)專(zhuan)注(zhu)學(xue)習(xi)的(de)學(xue)生(sheng)多(duo)了(le)。
書法教育中實現區域發展
xiayibu，changzhoujiangjixujianchiluoshilideshurengenbenrenwu，bachuanchenghehongyangzhonghuayouxiuchuantongwenhuazuoweixuexiaoyingyoudeshimingdandang，buduantishengzhongxiaoxueshufajiaoyushuiping，nulirangshufajiaoyuchengweiyizhongchangtai。
學校特色再升級。積極打造常州書法特色學校升級版，開展常州市“墨香校園”創評工作，激發學校辦好書法教育的內生動力。
教師素養再提升。從關注教師書法素質的提高，到關注教師書法教學能力的提高；從培養合格的書法教師，到培養各區、各校書法教學的“領頭羊”，使更多書法教師成為真正的專業人員。
工作模式再創新。加強區域統籌，通過項目帶動，建設書法教育示範區，以點帶麵，整體推進書法教育。
回hui歸gui到dao書shu寫xie的de起qi點dian，我wo們men將jiang始shi終zhong關guan注zhu學xue生sheng的de內nei心xin世shi界jie，引yin領ling學xue生sheng在zai書shu寫xie中zhong體ti悟wu中zhong國guo傳chuan統tong文wen化hua，再zai將jiang內nei心xin情qing感gan重zhong新xin凝ning聚ju到dao筆bi尖jian，把ba作zuo品pin變bian為wei精jing神shen境jing界jie的de自zi然ran呈cheng現xian，引yin導dao廣guang大da青qing少shao年nian走zou向xiang“筆正”與“心正”的未來，為國家培養更多德智體美勞全麵發展的社會主義接班人。
（作者單位：江蘇省常州市教育局）
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