“強化學校文化引領作用。堅持以社會主義核心價值觀為引領，大力構建積極向上、奮發有為、團結和諧、富有特色的學校文化。”今年9月，《教育部等八部門關於進一步激發中小學辦學活力的若幹意見》發布，這份被視為“推進中小學治理現代化行動指南”的文件，對學校文化建設提出了新要求。
在基本解決“有學上”問題的當下，“上好學”成為老百姓的普遍需求和我國基礎教育的邁進方向，“質量提升”“內涵式發展”成為中小學辦學的關鍵詞。
“學校優良的辦學傳統、校園文化和校風學風，對於孩子們的成長成才具有重要的熏陶和催化作用。”國家教育谘詢委員會委員、中國教育學會原會長鍾秉林強調，“一所學校優良的傳統、文化與校風學風，還有鮮明辦學特色的形成，不可能一朝一夕、一蹴而就，也不可能用錢在短時間內簡單地堆砌出來。”
文化建設這盤棋，中小學究竟該怎麼下？從2007年起，北京市朝陽區開始了係統性的學校文化建設工作，經曆了從“硬件”文化建設轉向“軟件”文化建設的過程。近日，記者走訪了朝陽區多所中小學，對學校文化建設進行深入觀察。
文化建設如何避免硬件堆砌？
——“評價標準是孩子們喜不喜歡”
雕塑、模型、獎狀牆……提及文化建設，總有學校熱衷於對外展示高大上的硬件。
學校文化一定要通過高大上的硬件來呈現嗎？答案無疑是否定的。但在現實中，漂亮、嶄新的學校沒有文化味兒，一些學校甚至將文化建設外包給設計公司，導致文化呈現失去校園底色，千校一麵、千篇一律，這樣的現象並不少見。
xuexiaowenhuajianshelibukaiyingjian，danyebunengkaoyingjianduiqi。ruhebimianyingjianduiqi，dazaoyougexingdexuexiaowenhuane？duiwaijingjimaoyidaxuefushuxiaoxuedehuidashi，chongfenwajuezishentedian，bingqiejianchiyuanchuang。
貿大附小教室外的走廊上，展示著一個用透明塑料盒保護著的鳥窩，這是2014級學生孫澤彬在大興安嶺老家撿到的。
“一場風雨之後，它出現在了樹下，家沒了，小鳥怎麼辦？”孫澤彬曾把鳥窩放在低矮的樹杈中間，希望小鳥回來能找到家，可大人們告訴他，在小鳥眼裏，這個家已經不再安全。
pengzheniaowoyiluhuibeijing，sunzebinyebaniaowodegushidaidaolexuexiao。kandaohaizimendouduizhegeniaowoganxingqu，laoshizaizhengdesunzebintongyihou，baniaowozhanshizaizoulangshang，rangbaohuzirandegushizaixiaoyuanliyanxu。
“一所學校的辦學不是用錢來衡量，而是用精神來衡量。我們相信沒有大的經費也能幹出有品質的事。”貿大附小校長王紅說，作為大學的附屬小學，學校文化建設始終與大學對標，強調“國際”元素。
行走在貿大附小的校園裏，到處都能見到充滿童趣的事物：操場邊的下水井蓋繪製了中英雙語版垃圾分類宣傳畫；教學樓的開水間配合“一帶一路”主題，裝飾著彩紙做的仙人掌；教室門口的牆壁上，牛皮紙卷軸做成的問答區，孩子們把千奇百怪的問題寫在便利貼上，等待其他同學來回答……
“從教育公平的角度來說，學校文化建設中，應該讓每個孩子都能找到自己的身影。”在王紅看來，學校文化建設服務的核心是學生，評價校園文化的標準也應該是孩子們喜不喜歡。她隨手指向教學樓走廊裏低矮的書架，“我們把書吧擺在這兒，不是讓領導來看，是考慮孩子們看著方便不方便”。
因為這種把學生放在中心的文化建設理念，2019年，貿大附小環境文化建設被朝陽區教委評為“文化建設金牌項目”。“參加教委的評比，要撰寫報告、現場答辯，促使我帶著團隊對學校文化建設進行深度思考和梳理，專家的指導也有助於我們工作的完善。”王紅說。
據朝陽區委教工委副書記王世元介紹，朝陽區依托學校文化節開展“十佳文化節活動”和“文化建設品牌項目”評選，截至目前已評選出40個“十佳文化節活動”、40個“文化建設金牌項目”和40個“文化建設特色項目”，將在今年年底實現“十三五”期間評選出100個“文化建設品牌項目”的目標。“這zhe些xie具ju有you朝chao陽yang自zi身shen鮮xian明ming特te色se和he優you勢shi的de項xiang目mu，已yi經jing成cheng為wei朝chao陽yang區qu學xue校xiao文wen化hua建jian設she的de名ming片pian，將jiang發fa揮hui示shi範fan引yin領ling作zuo用yong，帶dai動dong全quan區qu學xue校xiao文wen化hua建jian設she工gong作zuo向xiang更geng深shen層ceng次ci、更好的方向發展。”
文化建設如何激發教師內生動力？
——“管理文化是學校變革的核心”
以文化建設促進學校發展，關鍵是要讓文化作用在人的身上。如何讓文化建設作用於教師隊伍？5年探索後，中國教育科學研究院朝陽實驗學校走出了一條通過改變管理文化，激發教師隊伍內生動力的道路。
“全朝陽區80多所初中，按照不同的指標，今年中考我們能排10、11名。但三年前，這批孩子剛進來的時候，我們是排在50多名的。”說起近年來學校辦學水平的迅速提升，朝陽實驗學校校長劉明成難掩自豪。
這所學校誕生於朝陽區學區化整合中。2015年，當時同屬一個片區的五路居一中，安貞裏一小、二小和安華裏一小被整合，組成一校四址的朝陽實驗學校。但僅僅是形式上的整合，並不能真正發揮出九年一貫製學校的優勢。
“過去四所學校各有各的文化，想把它們融合起來是非常不容易的。”劉明成回憶，2015年(nian)，自(zi)己(ji)和(he)學(xue)校(xiao)團(tuan)隊(dui)一(yi)道(dao)開(kai)始(shi)學(xue)校(xiao)文(wen)化(hua)的(de)梳(shu)理(li)工(gong)作(zuo)，剔(ti)除(chu)四(si)所(suo)學(xue)校(xiao)文(wen)化(hua)中(zhong)不(bu)適(shi)應(ying)時(shi)代(dai)需(xu)求(qiu)和(he)未(wei)來(lai)發(fa)展(zhan)的(de)部(bu)分(fen)，保(bao)留(liu)並(bing)整(zheng)合(he)有(you)益(yi)的(de)部(bu)分(fen)，提(ti)出(chu)了(le)“潤澤教育”文化建設體係，寓意好的教育就像當春好雨，能“潤澤”學生、教師於無聲。
在朝陽實驗學校的設計中，“潤澤教育”體係涵蓋了課程建設、課堂改革、學校治理等諸多方麵。而在劉明成看來，其中最重要的，是學校治理方式的改革和管理文化的構建。
劉liu明ming成cheng回hui憶yi，學xue區qu化hua整zheng合he前qian，四si所suo學xue校xiao雖sui然ran都dou有you各ge自zi的de辦ban學xue特te色se，但dan整zheng體ti辦ban學xue水shui平ping和he區qu內nei優you質zhi學xue校xiao相xiang差cha較jiao大da，文wen化hua基ji礎chu參can差cha不bu齊qi，教jiao師shi隊dui伍wu缺que乏fa你ni追zhui我wo趕gan、積極向上的文化氛圍。例如，凡是涉及教師評價，中學部幾乎都采取投票方式，挫傷了教師們的積極性；每年畢業班教師需要重新接手工作，個別教師想去某個年級任教卻故意說不去，等校長做動員時再“賣人情”，將來“有好事”再找校長辦。
為了扭轉局麵，朝陽實驗學校從管理文化的變革入手，重新修訂涉及崗位職責、日常運行、jiaoshipingjiadegezhongjizhi，caiqubianpinghuaguanlimoshi，jiangquanlixiafangdaonianji，zaixiaochanghenianjizhuren，nianjizhurenhejiaoshizhijianshixingshuangxiangpinrenzhi。mingxideguanlijizhi、科學的評價辦法促成了教師隊伍文化氛圍的轉變，激發了教師的內生動力。
“普通校要抓學校發展，一定要以管理機製重建、組織架構重塑為突破口。”采訪中，劉明成和記者分享了自己幾年實踐下來的思考。在他看來，通過課程建設、課堂改革搞內涵發展，這樣的模式更適用於少數擁有深厚文化底蘊和高素質教師隊伍的學校。而對於普通校來說，“管理文化是學校變革的核心”，隻有建立起按規則辦事的管理文化，調動起教師幹事創業的積極性，課程建設、課堂改革才能有人跟、建得起、改得動。
文化建設如何有效促進學生成長？
——教育文化引領課堂變革
學校文化建設花團錦簇，卻總是徘徊在課堂之外，這也是一些學校麵臨的問題。學校文化建設如何融入課堂，有效促進學生成長？
回望朝陽區學校文化建設的曆程，能夠清晰地看到建設重點從“硬件”向“軟件”逐漸地轉變。“十二五”時期，朝陽區積極參加北京市學校文化建設示範校評選活動，59所學校獲評“市級學校文化建設示範校”、35所學校獲評“朝陽區學校文化窗口校”。“十三五”期間，在繼續鞏固環境文化建設的同時，依托學校文化節、“文化建設品牌項目”評選等活動，朝陽區進入重點關注育人文化的建設階段。
站在邁向“十四五”的窗口期，2019年，朝陽區又將“學校文化”概念深化、擴展，提出“教育文化”概念，並開始推進“讓社會主義核心價值觀真正落地、讓學生發展核心素養真正落地、讓減負真正落地”的“理想教育文化”。
王世元認為，在理想教育的整個文化體係中，“育人”是首要目的，最終要培育學生形成“尊重、民主、責任、科學”的核心素養；同時，理想教育是基於人性的，能夠關切到個體對幸福生活的追求。從具體的教育方式來說，理想教育文化體係非常關注“知識”，要使“知識”發揮好載體的作用，關鍵在於教師必須拋棄過去簡單的知識灌輸模式，通過“擾啟、內省、質疑、實踐”的de方fang式shi促cu進jin學xue生sheng的de知zhi識shi生sheng長chang，在zai教jiao學xue過guo程cheng中zhong培pei養yang學xue生sheng獨du立li個ge性xing，成cheng為wei有you追zhui求qiu的de一yi代dai新xin人ren。而er合he作zuo對dui話hua式shi教jiao育yu，正zheng是shi實shi踐jian理li想xiang教jiao育yu文wen化hua的de一yi種zhong途tu徑jing。
以理想教育文化為引領，目前朝陽區多所學校正在開展合作對話式教育實踐，課堂發生了很多有益的變化。
在櫻花園學校，過去學生在課堂上，“定式思維”比較明顯，發言不夠踴躍，課堂氛圍比較沉悶。開展合作對話式教育後，學生活潑好奇、求知探索的本能被充分喚醒，課堂更加開放靈動。
zuoweishoupishiyanxuexiao，xingheguomeifenxiaozaishijianzhongyejijichuangsheduihuashikongqingjing，cushishishenggongtongchengchang。xuexiaodejiaoxuefenweifashenglejudazhuanbian，shishengzaizhencheng、平等的合作對話中碰撞智慧，在質疑實踐中深度內省，實現共同成長。
北bei京jing化hua工gong大da學xue附fu屬shu中zhong學xue的de管guan理li團tuan隊dui摸mo索suo出chu自zi己ji的de實shi踐jian心xin得de。他ta們men認ren為wei，教jiao育yu過guo程cheng中zhong教jiao師shi與yu學xue生sheng的de共gong同tong目mu標biao是shi學xue生sheng的de成cheng長chang發fa展zhan，和he教jiao師shi的de專zhuan業ye成cheng長chang。教jiao學xue相xiang長chang的de過guo程cheng就jiu是shi師shi生sheng成cheng長chang共gong同tong體ti的de形xing成cheng過guo程cheng，因yin此ci師shi生sheng之zhi間jian、生生之間的對話交流、相互合作是教育過程的客觀需要。
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