日前，從國務院教育督導辦反饋情況來看，絕大多數省份強力推進落實“五項管理”的規定要求，取得了階段性成效，但存在一個突出問題，即家校協同不到位，各地普遍存在學校“一頭熱”現象。家長雖然認可“五項管理”的政策初衷，但更擔心孩子掉隊、輸在起跑線上，除學校作業之外，不少家長還要額外給孩子布置作業，結果導致“老師減負、家長增負”現象。
造成這些問題的原因不難理解：學校深入細化落實“五項管理”的責任不到位，一些學校不重視家庭教育，家校之間缺乏有效溝通和交流，彼此之間相互協同的意願和積極性不高。同時，家長對“五項管理”的政策內涵及其重要性認識不充分，不科學的教育觀念導致家長隻重視眼前的分數和升學。
從我國當下學校教育的現實情況來看，家長是否願意協同學校開展“五項管理”工gong作zuo，主zhu動dong權quan在zai學xue校xiao。換huan言yan之zhi，學xue校xiao隻zhi有you主zhu動dong作zuo為wei，加jia大da家jia校xiao協xie同tong的de力li度du，積ji極ji扭niu轉zhuan自zi身shen和he家jia長chang不bu科ke學xue的de教jiao育yu觀guan念nian，加jia強qiang家jia校xiao聯lian係xi，增zeng強qiang家jia校xiao雙shuang方fang協xie同tong的de意yi願yuan，促cu使shi雙shuang方fang承cheng擔dan起qi各ge自zi的de責ze任ren，才cai能neng走zou出chu“老師減負、家長增負”“校內減負、校外增負”的怪圈，推進“五項管理”和“雙減”工作真正落到實處。
首先，學校要扭轉自身和家長不科學的教育觀念。第一，學校要學會反躬自省，反思自身在推進“五項管理”工gong作zuo中zhong，是shi否fou充chong分fen發fa揮hui了le家jia庭ting教jiao育yu的de作zuo用yong。當dang前qian，很hen多duo中zhong小xiao學xue隻zhi知zhi道dao一yi心xin抓zhua好hao學xue校xiao教jiao育yu教jiao學xue質zhi量liang，而er對dui家jia校xiao協xie同tong重zhong視shi程cheng度du不bu夠gou。如ru果guo學xue校xiao在zai設she計ji、規劃、推進“五項管理”工作中，不重視發揮家庭教育的作用，“五項管理”工作將難以得到全麵和深入的開展。第二，學校要積極引導家長樹立正確的成才觀。分數、升學不是不重要，但是如果過於重視分數、shengxue，jianghuiduihaizideshenxinfazhanzaochengyanzhongdebuliangyingxiang。niuzhuanjiachangdebukexuejiaoyuguannianshiyixiangfuzaerxitongdegongcheng，meiyoujiejingkeyizou。xuexiaozhiyoutongguojiafang、家長會、家長學校、家委會等多種渠道加強家長教育和培訓，才能漸進地改變當下家長“唯分數”“唯升學”等功利、短視的教育觀念和做法。
其次，學校要加強家校聯係，提升教師、家長推進“五項管理”的意願和積極性。第一，要加強“五項管理”政策宣傳，不斷提升教師和家長“五項管理”的知曉率，讓其充分認識“五項管理”的內涵和重要意義，清楚其對孩子健康成長、全麵發展的積極影響，提高家長和教師的重視程度。第二，要強化對教師的培訓和指導。教師是“五項管理”在學校的具體執行者，學校要促使教師成為家校合作的聯絡員和牽線人，充分激發教師聯合家長協同推進“五項管理”的主動性和自覺性。例如，推動教師通過家訪深入了解學生和家長對“五項管理”的實際需求以及在落實過程中存在的困難，有針對性地予以解決；推動教師將“五項管理”規定要求與自己班級情況、學生特點相結合，有針對性地對學生進行差異化、個性化管理；推動教師加強對“五項管理”的過程研究，及時總結“五項管理”經驗，及時進行實踐反思，切實提高“五項管理”工作的實效性。第三，要主動創造機會，邀請和鼓勵家長參與學校“五項管理”相關活動。例如，建立交流平台，讓家長分享經驗、交(jiao)流(liu)心(xin)得(de)，可(ke)邀(yao)請(qing)家(jia)長(chang)到(dao)學(xue)校(xiao)參(can)與(yu)相(xiang)關(guan)主(zhu)題(ti)教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)，開(kai)展(zhan)主(zhu)題(ti)親(qin)子(zi)活(huo)動(dong)，在(zai)交(jiao)流(liu)互(hu)動(dong)中(zhong)，了(le)解(jie)彼(bi)此(ci)的(de)需(xu)求(qiu)，加(jia)深(shen)對(dui)教(jiao)育(yu)政(zheng)策(ce)和(he)學(xue)校(xiao)具(ju)體(ti)舉(ju)措(cuo)的(de)理(li)解(jie)、支持。
最zui後hou，家jia校xiao雙shuang方fang要yao切qie實shi承cheng擔dan起qi相xiang應ying責ze任ren。一yi方fang麵mian，從cong目mu前qian對dui各ge地di的de督du導dao情qing況kuang來lai看kan，學xue校xiao存cun在zai細xi化hua落luo實shi不bu到dao位wei問wen題ti，如ru學xue校xiao手shou機ji管guan理li不bu嚴yan密mi、學生睡眠時間不達標、學校讀物管理欠規範等。隻有學校承擔起責任，才能清楚地知道家長在“五項管理”中應該做什麼，不該做什麼，才有底氣要求家長負責。學校要進一步細化落實各項管理規定要求，做到精準施策、補齊短板，深入推進“五項管理”與教學管理、課堂、校園文化相結合，製定相應的規章製度，提升“五項管理”的針對性和有效性。
另(ling)一(yi)方(fang)麵(mian)，家(jia)長(chang)也(ye)要(yao)承(cheng)擔(dan)相(xiang)應(ying)教(jiao)育(yu)職(zhi)責(ze)。當(dang)前(qian)，有(you)家(jia)長(chang)把(ba)管(guan)理(li)孩(hai)子(zi)的(de)責(ze)任(ren)全(quan)部(bu)推(tui)給(gei)學(xue)校(xiao)，這(zhe)是(shi)不(bu)負(fu)責(ze)任(ren)的(de)表(biao)現(xian)。以(yi)作(zuo)業(ye)管(guan)理(li)為(wei)例(li)，不(bu)允(yun)許(xu)教(jiao)師(shi)給(gei)家(jia)長(chang)布(bu)置(zhi)作(zuo)業(ye)，不(bu)得(de)要(yao)求(qiu)家(jia)長(chang)批(pi)改(gai)作(zuo)業(ye)，不(bu)等(deng)於(yu)讓(rang)家(jia)長(chang)放(fang)棄(qi)對(dui)孩(hai)子(zi)學(xue)習(xi)的(de)監(jian)護(hu)責(ze)任(ren)。從(cong)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)的(de)角(jiao)度(du)講(jiang)，敦(dun)促(cu)孩(hai)子(zi)養(yang)成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)、培pei養yang自zi主zhu學xue習xi的de能neng力li，實shi現xian家jia校xiao協xie同tong育yu人ren，是shi家jia長chang不bu可ke推tui卸xie的de教jiao育yu責ze任ren。在zai這zhe方fang麵mian，學xue校xiao可ke以yi進jin行xing校xiao本ben層ceng麵mian的de教jiao育yu教jiao學xue評ping價jia方fang式shi改gai革ge，將jiang“五項管理”與學生綜合素質評價、評優評先相結合，引導家長重視並配合學校做好孩子的“五項管理”工作；整理和發放“五項管理任務清單”，讓家長參照清單進行管理，認識到督促孩子主動完成作業、科學地安排就寢時間、合理地使用手機、有效地進行閱讀、適切地進行體育鍛煉，不額外布置其他家庭作業，以及培養孩子良好的學習習慣、責任意識、自主學習、自我管理能力等，都是其應盡的家庭教育本分和責任。
當然，除了家校協同之外，落實“五項管理”工作還需要社會各方的協同配合。學校要主動作為，積極與社區、圖書館、科技館、博物館等場所開展合作，例如，學校可在課後服務時間段聯合社區組織以“睡眠健康管理”為主題的活動，使家長和學生充分認識到睡眠健康管理的方式方法，利用學校周邊的俱樂部、體育館，共同增強學生體質，創造濃厚的氛圍，真正讓“五項管理”落地見效。
（作者單位係南京師範大學課程與教學研究所）
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