我是一個鄉村高中青年教師，從教已然7年，回顧走過的路，竟然一時百感交集。
與所有新入職的教師一樣，我剛開始也對職業前途懷有美好的期待，熱情洋溢地備課上課、批閱作業。為了使自己的語文課更具吸引力，我積極地向趙本山的小品和郭德綱的相聲取經，試圖以幽默的趣味來刺激課堂的興奮點。
但是我覺得這樣雖然也有效果，卻更多的是取悅學生，沒能帶他們領略語文中真正的情趣、智趣和理趣。學校較為偏遠，我心中迷惘，卻也無處請教，隻能獨自摸索著野蠻生長。
常(chang)言(yan)說(shuo)，閱(yue)讀(du)是(shi)最(zui)便(bian)捷(jie)的(de)學(xue)習(xi)途(tu)徑(jing)。於(yu)是(shi)，我(wo)買(mai)來(lai)名(ming)師(shi)著(zhu)作(zuo)加(jia)以(yi)研(yan)讀(du)，慢(man)慢(man)辨(bian)識(shi)出(chu)他(ta)們(men)的(de)不(bu)同(tong)風(feng)格(ge)。李(li)鎮(zhen)西(xi)老(lao)師(shi)著(zhu)作(zuo)等(deng)身(shen)，行(xing)文(wen)激(ji)情(qing)四(si)射(she)而(er)又(you)不(bu)失(shi)深(shen)思(si)熟(shu)慮(lv)；程紅兵老師專注教研，更看重的是對教育教學技巧的挖掘；吳非老師思維敏捷，敢於揭示教育中的症結問題；楊林柯老師審慎冷靜，善於從文化哲學的高度剖析教育生態的弊病……他們的作品如清泉一樣慢慢洗滌著我的教育觀念，讓我如獲新生。
隨sui著zhe閱yue讀du的de深shen入ru，我wo慢man慢man打da磨mo掉diao了le之zhi前qian的de急ji躁zao和he焦jiao慮lv，也ye不bu再zai認ren為wei分fen數shu是shi衡heng量liang學xue生sheng的de唯wei一yi標biao準zhun。因yin此ci，我wo以yi寬kuan厚hou和he期qi待dai給gei學xue生sheng營ying造zao出chu愉yu悅yue輕qing鬆song的de課ke堂tang氛fen圍wei，將jiang知zhi識shi與yu日ri常chang生sheng活huo相xiang聯lian係xi，多duo給gei他ta們men賞shang識shi和he鼓gu勵li。
由於性格、智力、xingqudengchayi，meigexueshengdechengchangbufabingbuhuizhengqihuayi。yifazhandeyanguanglaikan，meigeshengmingdouyoudutedeyiyi，douyoushuyuzijidefangxiangheqianli。zuoweijiaoshi，yinggailijie、xinrenhebangzhufancuodexuesheng，guanzhutamendeweimiaoqinggan，baohutamendezizunzixin，yindaotamenzisheng，erbuzhishipipingchengfa。woxiang，jiaoyudezhongjimubiaobingfeishixueshengchenggong，ershirangxueshengxingfu。
我給學生買來幾十本書，有通俗小說，比如金庸的武俠小說；有文學佳作，比如路遙、餘華、陳忠實等作家的作品；有曆史作品，比如《萬曆十五年》《品三國》……
鑒(jian)於(yu)鄉(xiang)村(cun)高(gao)中(zhong)學(xue)生(sheng)基(ji)礎(chu)較(jiao)為(wei)薄(bo)弱(ruo)，我(wo)並(bing)沒(mei)有(you)把(ba)這(zhe)些(xie)書(shu)同(tong)時(shi)放(fang)到(dao)教(jiao)室(shi)，擔(dan)心(xin)學(xue)生(sheng)一(yi)下(xia)子(zi)難(nan)以(yi)消(xiao)化(hua)而(er)產(chan)生(sheng)逆(ni)反(fan)心(xin)理(li)。我(wo)先(xian)讓(rang)他(ta)們(men)自(zi)行(xing)取(qu)閱(yue)通(tong)俗(su)小(xiao)說(shuo)，得(de)知(zhi)他(ta)們(men)課(ke)餘(yu)時(shi)間(jian)津(jin)津(jin)有(you)味(wei)地(di)閱(yue)讀(du)後(hou)，再(zai)把(ba)文(wen)學(xue)佳(jia)作(zuo)放(fang)到(dao)班(ban)裏(li)，以(yi)此(ci)類(lei)推(tui)。先(xian)培(pei)養(yang)閱(yue)讀(du)興(xing)趣(qu)，等(deng)有(you)了(le)渴(ke)望(wang)閱(yue)讀(du)的(de)心(xin)理(li)，然(ran)後(hou)一(yi)點(dian)一(yi)點(dian)把(ba)他(ta)們(men)引(yin)領(ling)到(dao)理(li)想(xiang)的(de)境(jing)地(di)。當(dang)然(ran)，我(wo)也(ye)讓(rang)學(xue)生(sheng)分(fen)組(zu)討(tao)論(lun)同(tong)一(yi)本(ben)書(shu)，讓(rang)他(ta)們(men)共(gong)同(tong)研(yan)究(jiu)某(mou)一(yi)類(lei)作(zuo)品(pin)或(huo)某(mou)一(yi)位(wei)作(zuo)家(jia)。
guoleyigexueqi，wojiaodeshijichengshu，jiugulitamenshuxieyuanyuneixindesuibi，bingzhuyijiayizhidao。bufusuowang，tamenxiechulerangwogandongshenzhijingtandemiaowenjiazuo。woyipianyipiangeichuxiugaijianyi，yipianyipiantougao，ranhouxinxidikandaoyipianjieyipianfabiao。zaiyigexueqili，wodaidexueshengfabiaole18篇作品。我把我和學生閱讀、寫作的故事寫成文章，投之報刊，也已經發表。
時至今日，我不敢說自己已經入乎其內，但多少也算是略窺門徑。至於以後能走多遠、能走多久，還是未知數。不過，我繼續深究的熱情和渴望依然熾烈。
（作者單位係陝西省藍田縣玉山中學）
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