2017年，一段彰顯孩子們自信健美和純熟技能的“最牛課間操”視頻，網上點擊率過1.2億次，中央電視台等百餘家媒體爭相報道；在國際男籃對抗賽開幕式、省公安係統第17屆籃球賽開幕式、全國體育聯盟（體育教育）大會開幕式等公開展示，騰訊新聞《十分》欄目以紀錄片的形式從另一個角度挖掘了籃球操背後的故事。姚明和中國男籃及NBA多名球星到校探訪，讓全國乃至世界認識了這所充滿特色的大連淩水小學。
籃球隻是淩水小學在“潛能教育”特色課程實踐的一角，來到淩水小學，你會發現學校還有速滑、足球、體育弟子規、柔韌、乒乓、剪紙、國畫、書法、經典誦讀、創意美術、陶笛、民樂、合唱、機器人、科技OM等一整套特色課程。學生們在這些適合身心、張揚個性的特色課程中，找到了自我、發揮了天賦、開發了潛能、感受了成功。民樂團、合唱團、科技隊等多次獲得國家省市各級競賽的最高獎項，剪紙隊獲獎作品被大連市群眾藝術館展藏，速滑隊先後為省隊輸送國家級運動員28名，其中全國冠軍1名、國家健將級運動員5名、國家一級運動員8名、國家二級運動員15名。2022年1月，我校速滑隊輸送的省隊員及在校隊員15人，代表大連市參加遼寧省第一屆青少年冬季運動會速度滑冰比賽，喜獲16金3銀4銅，助力大連隊最終以17金3銀4銅占據金牌榜第一。教練帶領四名隊員分別受邀參加了“大連市2022年各界人士迎春茶話會”，被溫雪瓊副市長接見。
學校在“潛能教育”特色建設中也得到發展，十年來，先後獲得全國青少年籃球、足球及冰雪運動特色校、優秀美育特色學校、家校社區共育新人示範校園，遼寧省文明校園、科研百強校、美育特色學校、體育藝術2+1先進學校、中小學“三隊兩組一活動”一等獎、三操評比一等獎、校本課程評比一等獎，大連市義務教育特色示範校、義務教育管理標準化示範校、科技教育示範校、教育研究基地、科研先進集體、校本研修先進單位、家長學校示範校、非物質文化遺產剪紙傳習所、學校衛生信譽度A級單位、全民健康生活方式行動健康單位、中小學近視眼防控工作優秀單位等市級以上榮譽稱號50餘項。
“潛能教育”成為學校亮麗的風景，原創視頻《我和我的祖國》《我愛你，中國》《百年江山 如此多嬌》等被學習強國、人民教育等平台發布。中央電視台、《遼寧教育》、大連電視台、《大連日報》等媒體雜誌多次報道學校潛能特色成果。
學校多次承辦省市級現場會。送教、拉手幫扶貴州和長海縣學校。先後有英國、馬來西亞、遼寧省、山東省、山西省、吉林省、黑龍江省、福建省、安徽省、浙江省、貴州省、內蒙古自治區以及本市兄弟學校等教育團隊慕名來訪。
分析學校特色“潛能教育”的成因，這雖是主觀方麵的能動選擇，也有客觀發展的必然性。
學校始建於1946年，現有36個教學班，1546名學生，教職工79人。省級以上骨幹校長教師6人。市名校長工作室領銜校長1人、市名師1人、市青年骨幹教師1人。市級骨幹教師6人，區級骨幹9人。區名師工作室主持人2人，區兼職研訓教師4人。多位教師獲評遼寧省百名研究型教師、大連市優秀教師等稱號。
學校原本是由大連市城鄉接合部幾個村小合並而成的村鎮中心小學，隨著城市化進展，學校隨“兩街一場”劃歸高新區管轄，學校既沒有老城區學校社區文化資源優勢，也沒有新城區配套建設全新學校的環境優勢（遺憾的是：由於原校拆遷，五年來學校經曆了兩次搬遷，一直在臨時校舍等待新建學校）。學校既要保證原城區居民子女就學，還要承擔著新城區“農轉非”和大量外來務工人員等子女的就學需求。目前生源中隨遷子女仍占比40%。村小合並而來的教師隊伍無論年齡結構和學曆結構都很複雜，學校在很長一段時間都是師範畢業生占比少，民辦教師居多（截止今年2月才因為退休，民辦教師全部清零）。
這(zhe)樣(yang)的(de)學(xue)校(xiao)能(neng)夠(gou)有(you)效(xiao)維(wei)持(chi)正(zheng)常(chang)運(yun)轉(zhuan)已(yi)經(jing)實(shi)屬(shu)不(bu)易(yi)，能(neng)夠(gou)實(shi)現(xian)辦(ban)學(xue)特(te)色(se)上(shang)的(de)突(tu)破(po)發(fa)展(zhan)，我(wo)認(ren)為(wei)除(chu)了(le)我(wo)們(men)高(gao)新(xin)區(qu)領(ling)導(dao)特(te)別(bie)關(guan)懷(huai)和(he)扶(fu)持(chi)以(yi)外(wai)，與(yu)學(xue)校(xiao)在(zai)特(te)色(se)價(jia)值(zhi)的(de)準(zhun)確(que)定(ding)位(wei)以(yi)及(ji)幾(ji)代(dai)淩(ling)水(shui)全(quan)體(ti)師(shi)生(sheng)家(jia)長(chang)共(gong)同(tong)的(de)文(wen)化(hua)建(jian)設(she)有(you)著(zhe)重(zhong)大(da)關(guan)聯(lian)。
“潛能教育”的價值定位
來源多樣家庭的學生，給我們帶來多元的地域文化，很多孩子雖然學業落差大，但心性特點趨同，潛能結構相近；這些務工人員家長和結構複雜的教師隊伍，對學校多了一份淳樸的鄉情和特別的期待：讓孩子幸福快樂，發揮每個孩子的天性，讓每個孩子盡最大可能發展。於是從2012年開始，現任領導班子把“潛能教育”作為特色發展項目。
潛能是指個體潛在的優於其他人的能力，主要包括肢體運動潛能、視覺空間潛能、數理邏輯潛能、音樂潛能、語言潛能、人際潛能、內省潛能、自然探索潛能、cunzaiqiannengdeng。qiannengjiaoyuzhuyaoshizhiyunyongteshudejiaoyushouduanzhenduimouzhongnenglidezhuanxiangkaifa，kaifaxueshengzaishehuishenghuozhongshangweixingchengde，jingguoyidingdexuexihexunliannenggoubianweixianshidenengli。
我們界定的“潛能教育”不僅是落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》《遼寧省中長期教育改革和發展規劃綱要》中規定的“注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能”精神要求，也是基於學校生源和學情實際狀況，創造性地以多元智能發展理論和大連本土教育家冷冉的“優勢誘導理論”為指導，通過幸福快樂的文化影響、教學方式的改變、係列課程的開發，使學生沒有表現出的“潛能”得以釋放展現為“優勢顯能”，這種優勢潛能會正麵誘導學生：情感得以豐富、天性能夠張揚、學習力得到增強。
“潛能教育”的文化實踐
1.辦學理念引領學校文化行為
為保障潛能教育特色發展，學校把追求“幸福快樂、發展潛能”變成了辦學宗旨，秉承“快樂學習，知情知行做文明人；幸福生活，樂學會學做智慧人；發展潛能，多位多元做全能人”的辦學理念，踐行校訓“以行立人 以學立智”、校風“真”“實”“和”、教風“善思 和諧”、學風“好學 靈性”、“四最”辦學願景，構建了“三幸福（幸福教師、幸福課程、幸福環境）三快樂（快樂學生、快樂課堂、快樂活動）”實踐策略體係。
2.環境建設營造育人濃厚氛圍
學校積極物化辦學理念，編定了校歌《淩小詩書潤情操》、校徽、吉祥物“淩靈”、學校精神文化VI係統，建設了廳廊文化等校園文化符號，被師生廣泛認同並自覺踐行。其中，參與式樓層主題文化潤物無聲，主題文化牆、榮譽牆、美德少年板、師生作品展示區等時時彰顯辦學特色。書法、剪紙、國畫等藝術類作品成為校園物質文化中的重要組成元素。學校雖幾經搬遷、借址辦學，但環境建設依然注重細節、富有情懷，力求讓每一麵牆變成“無聲的導師”，讓每一個角落成為“文明的源泉”，處處挖掘和展示孩子的潛能，處處洋溢著快樂與幸福。
3.製度保障塑造師生和諧機製
製度保障是現代學校人本文化管理的基礎，我們出台了《淩水小學學校章程》，在健全了宏觀管理激勵製度的同時，更重視對細微工作環節的關注。出台了相應的規劃和實施方案，譬如教師成長檔案製度、競聘上崗製度、高效課堂師徒雙向考核製度等，助力潛能教育特色建設整體協調發展。
教師隊伍建設上我們通過“一條主線和五支隊伍”幫助教師發展。“一條師德主線”：做好本職工作就是對師德的堅守。“五支隊伍”：幹部隊伍以責立事、勤奮務實，黨員隊伍以德立標、和諧奉獻，班主任隊伍博愛責任“五沙龍”，骨幹隊伍榜樣求真“八個一”，青年隊伍親仁自主“九個一”。憑借推選“學校十件大事”“感動校園十大人物”“和諧學科組”“淩靈好聲音”“優秀黨員”等媒介，利用校報、校園網、宣傳欄、對外信息發布、專題片回放、照全家福等，激發教師用行動詮釋愛的能力。黨政工團隊一體化，通過教工團建、教代會、校長談心、訪家教師、讀書交流、校長信箱、出訪研修、訪名校、拜名師、物資保障等途徑傾力打造教師團隊的凝聚力。
學生潛能激勵方麵，製定了《淩小特色評價手冊》，全員參與、菜單式選擇，達到有計劃、有過程、有成果、有特色，促使學生潛能個性得到充分發展。“衛生、禮儀、學習”三習慣按照日、周、月評，“淩小章、校長章”學期評，校長基金畢業評。全校“鼓掌儀式”隆重表彰。
在淩水小學樹立“家”的管理理念，不遺餘力地創設師生“共同 共通 共情 共享”“同行同道 唯善呈和”的“人和”環境、“人同”策略、“人興”機製。
4.教研管理厚實學生潛能基礎
我們課堂教學的核心就是使教育價值多樣化和多元化，使學生真正成為學習的主體，在快樂學習中培養情趣、突出潛能的開發。
課堂管理重規範，提出了：一“公”、兩“移”、三“精”、四“備”、五“課”、六“關”。一“公”：公平公正。二“移”：即課後作業移到課堂完成，家庭作業移到學校完成。三“精”：即精備、精講、精練。四“備”：即備課標教材、備學情、備方法、備過程。五“課”，即組內研修課（掛牌、後續、拉練）、學科展示課、骨幹開放課、“青藍杯”賽課、師徒彙報課。六“關”，即課程關（作息表、課程表、人事表嚴落實，每周三、周五下午全校校本課程選修活動表），備課關（細化備課製度，個備、集備、複備“三備”有效果），上課關（細化薄弱班級、薄弱學科、薄弱教師跟蹤製度，查備課、抽說課、聽上課，有效教學在進行），批輔關（細化作業設計製度，師生互助促和諧），學情關（日清、周評、學情分析，題型題庫有實效，待優生、學困生跟蹤分析有記錄），聽課關（互聽互評有機製）。
校本研修有模式，“1234”模式：一個主題（以學校立項的省市規劃辦課題為主題）；二個根本（以從關注教師“傳授力”向關注學生“學習力”轉變為根本；以培養學生的學科素養、提升學科思維，為終身學習打下基礎為根本）；三個平台（骨幹榜樣示範平台，教研組“一課三備三上”研修課平台，學科成果推廣平台”）；四個保障（讀書沙龍活動，保障教師堅持自主學習；走出去，請進來學習機製，調動教師積極向上的內驅力；和諧學科教研組評比、青藍杯賽課等活動，激發團隊合作精神；教師成長檔案和研修檔案管理，促進教師“複盤”思維能力的提升。）
教育科研有主題，近年來，學校參與研究的課題國家3項、省級15項、市級8項。如：省教育廳課題“雙減背景下小學‘生·聲’課堂教學範式的研究”，全學科將情知教育理論、潛能教育理念、問題化學習方式融會貫通，明確了全學科的課型流程，形成“生動情境、生成問題、生長思維，討論聲、歡笑聲、鼓掌聲”生·聲六要素的課堂教學基本環節和教學策略。每個學科都有著力點和突破點。如:語文學科“閱讀素養”、數學學科“綜合實踐”、英語學科“體驗交流”、科學學科“思維創新”等，形成點上出彩、線上結果、麵上開花的良好氛圍。引導教師改進方式：心中有動力、做中有方法、堅持中見成效，讓每個孩子在快樂中探索、在幸福中成長、達到減負增效。
我校有21位教師為大連數字課堂錄製精品課44節，24節被學習強國推送。74節微課被學習強國推送，部分被主平台選推。
5.課程文化賦能學生多元潛能
我們將學校各種特色活動統一課程化管理。潛能教育雖然指向培養學生自然屬性，但其過程也承載著社會屬性的教育，二者是統一的。
特色活動常規化。我們製定了“五節”體驗活動體係，每學年按計劃分期舉辦科技節、讀書節、藝術節、英語節、體育節活動。發現、發掘、發展學生的優勢潛能，把價值教育和潛能開發落實到實踐活動中去。
主題活動係列化。立足活動，多元導向，形成陽光德育（道德、信心、榜樣、感恩、愛心、責任）奠基未來體係。根植於道法課堂、思政課大講堂，深化學科德育研究，形成五大儀式（入學/典禮儀式、入隊儀式、鼓掌/升旗儀式、畢業儀式、家長會儀式）及十二大主題教育活動體係。“陽光檔案”工程，“領導班子陽光訪家”走過了11個年頭，近兩年為家庭困難學生籌集愛心助學款7.4萬元；定期為特殊學生送教上門。學校成立了大連市慈善總會義工服務分站，創建了大山村兩史館、大連創客中心、淩水消防體驗館、烈士陵園、百家語林國學廣場等校外實踐基地，定期組織學生到社區開展“小手牽大手，共建綠色社區”等公益活動，增強社會責任感，為潛能教育提供了綜合實踐舞台。
學生101篇愛國征文、63幅冬奧等主題繪畫剪紙作品及體育類藝術類等視頻被學習強國展出。
選擇性校本課程使得潛能教育麵向每一位學生，我們開設了10餘門用“淩之韻/藝/龍”命名的校本課程，來強化學生優勢潛能的開發。創設的“4232+211”健康教育聯動模式成效顯著。通過校本課程開展一係列科學係統的觀察力、記憶力、想象力等各項潛能開發。如：剪紙課從圖案設計、內容分類、剪刻選擇等幾個方麵，針對不同智能類型來特別設計；重視邏輯和創作潛能開發的小學生作文新思路課程；重視身體運動潛能開發的籃球、輪滑速滑課程等；重視人際、內省潛能開發的弟子規、論語課程等，使得校本課程真正成為學生自主選擇、潛能開發、活動交流的幸福平台。
以適應學生天性和內在發展的實踐，注定是幸福的過程；以達成學生自信和成功滿足的結果，必然是快樂的體驗。守護好孩子們的本真，發展著孩子們的潛能，收獲幸福快樂的會是更多的人！
（作者係大連高新區淩水小學校長）
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