一、背景與理念
（一）背景
“人無德不立，育人的根本在於立德。”黨的十八大明確把立德樹人作為教育的根本任務。
育人應育心。健康的心理是學生成才和發展最基本的條件，健全的人格培養是學校德育與心理健康教育的最佳結合點。
作為情境教育的發源地，我們遵循李吉林老師關於德育工作的理念,“以美激愛，以愛導行，以行養習”，把情境體驗式心育作為兒童品格提升工程的抓手。情境體驗式心育,以(yi)培(pei)養(yang)心(xin)正(zheng)情(qing)真(zhen)的(de)學(xue)生(sheng)為(wei)目(mu)標(biao)，以(yi)優(you)化(hua)的(de)心(xin)育(yu)情(qing)境(jing)為(wei)載(zai)體(ti)，以(yi)情(qing)境(jing)心(xin)育(yu)係(xi)列(lie)課(ke)程(cheng)為(wei)依(yi)托(tuo)，以(yi)體(ti)驗(yan)感(gan)悟(wu)為(wei)途(tu)徑(jing)，以(yi)審(shen)美(mei)情(qing)感(gan)為(wei)基(ji)石(shi)，以(yi)同(tong)伴(ban)互(hu)助(zhu)為(wei)動(dong)力(li)，以(yi)資(zi)源(yuan)統(tong)整(zheng)為(wei)手(shou)段(duan)，提(ti)升(sheng)學(xue)生(sheng)心(xin)理(li)素(su)質(zhi)、形成健全的人格。強調在活動中感受和體驗，以道德情感引導道德行為。
（二）理念
情境體驗式心育係統的建設基於以下六個方麵的理念思路：
理念一，綠色生態 舒展生命
理念二，物象融情 直抵內心
理念三，學科滲透 情智同構
理念四，審美觀照 文化浸染
理念五，自我省察 同伴互助
理念六，資源統整 立體構成
二、實踐與創新
情境體驗式心育通過環境、課程、平台和活動的係統建設，將“兒童－知識－社會”有機融合，增強學生心理素質，助力學生品格成長。
（一）實踐
1.優化心育環境建設，提供豐盈的心靈滋養
品格提升需要在日常生活中熏陶。我校發揮環境育心功能，讓學生在潛移默化中受到熏陶和滋養。
充滿朝氣的校園文化。校園教學樓以乳黃色為基調，配以粉紅色立柱，讓校園充滿了朝氣，形成陽光向上的心理場。
詮釋幸福的階梯文化。樓道台階上張貼著來自學生自創的朗朗上口的語句，一條條“幸福宣言”形成了“育人暖鏈”，詮釋著樂觀、自信、超越、感恩、分享、寬容等積極心理品質的內涵。
敞開心扉的傾訴渠道。教室內專門開辟的心理園地、窗台上的心語信箱、廊道頂部的創享空間、牆壁開關邊上的溫馨提示等，都成為兒童表達和傾訴的最好渠道。
④盡情展示的心理劇舞台，為兒童充分展現自我、表達情感，提供了天地。
遊戲、訓練一體的感統訓練區，是兒童課間遊戲的樂園，讓兒童在爬、鑽、跳、平衡等感統刺激的玩耍活動中，促進感知覺係統的發育，增強自我控製能力和自信心。
2.建設兒童成長指導中心，整體打造心育一流硬件
兒童成長指導中心是我校品格提升項目硬件建設的重點，建有團體心理輔導室、沙盤遊戲室、情緒減壓室、心理測評室、心理訪談室，內有音樂按摩放鬆椅、智能VR音樂反饋係統、電子沙盤、矽膠智能發音宣泄人、呐喊儀、電子沙盤等現代化心理輔助設備，讓學生通過科學有效的測試、評估、訓練，更好地了解自我，認識自我，挖掘自我潛能，進而找到自我發展的全新途徑。
3.探索情境心育課程建設，助力兒童心理成長
兒童品格涵育的主陣地是課堂，學科教學是德育、心育的主渠道，全科育人場境的打造一直是我校的育人主抓手。
（1）開設情境心育課程
quanxiaotongyikaishexinlijiankangjiaoyukecheng，tongguoxinyukecheng，rangertongzaizhenshidehuomonideqingjingzhongyongzijideqingganqulingwuhetihuishenghuoyiyi，huajiechengchangzhongdefannao。jiehejiaocai，womenbianzhuanle《陽光照進心靈》積極心理讀本，每周晨會安排一則心靈故事，啟迪兒童的心靈成長。
（2）開展團體心理輔導活動
tuantifudaoshixuexiaoxinlijiankangjiaoyukechengdezhongyaobufen。womenzujiantuantixinlifudaoxiaozu，liyongmeizhouwudeshetuanhuodongshijian，youzhuanzhixinlijiaoshizhenduixueshengchengchangzhongcunzaidegongxingxinliwentikaizhanhuodong，tigongxinliyuanzhu。
（3）滲透於學科教學中
小課堂，大心育。立足學科課堂陣地，我校係列化設計品格涵育主題，將積極心理學教育理念運用到班級管理、課堂教學中，有效促進學生成長。
4.豐富情境心育活動，促進兒童品格生長
“優化兒童的成長空間，引導兒童自主，讓道德教育成為他們主動參與的實踐活動，讓兒童在活動中展示與鍛煉”（李吉林語）。
（1）人人參與的常規活動。每日新聞播報，學生輪流在全班播報班級事、社會熱門話題，展示學習以外的另一個自己。
（2）極富特色的年級活動。每個年級根據學生的特點，開展有針對性的活動：一年級的穿衣、係鞋帶、戴紅領巾比賽，培養學生自理能力；二年級的全家總動員，增強學生與家長之間的心靈契合度；三年級的“十歲樂”：生命誕生講座、“我是孕媽媽”、“我愛蛋寶”、“小鬼當家”，讓學生感受生命的不易，體驗父母的辛勞；四年級的祭掃烈士墓，讓學生學會珍惜和感恩；五年級的籃球賽，讓學生體味合作、失敗各種滋味；六年級的夜行軍活動，夜幕下走獨木橋、過鐵絲網、匍匐前進、躲過空襲、炸毀碉堡，鍛煉學生意誌，讓學生學會合作。這些活動充分滿足了孩子成長的需要，讓學生變得陽光、自信。
（3）主題鮮明的情境大單元活動。主題性情境大單元教育活動是我校情境德育最具特色的活動，每學期進行2～3次。如“發現最棒的自己 讓我們盡情生長”主題性情境大單元教育活動，通過講心理故事、唱心理兒歌、玩心理遊戲、做心理小報、賞心理電影、創心理漫畫等一係列活動，提升師生對自身、對他人心理健康的關注，引導學生發現並體驗成長的快樂，激發學生熱愛生命，熱愛生活的健康情感。
（4）彰顯個性的自選活動。如在學校“珠玉軒”舉辦個人畫展、攝影展、書法展；通過“珠媚達人秀”申報自己的校園吉尼斯紀錄；學生的朗讀作品通過“xiang（想、響、享）讀”欄目在學校微信平台上展示。
5.家校牽手拓展心育空間，營造溫馨育人氛圍
構建有影響力的共育平台，給予學生健康成長全方位的正能量。
（1）學校利用家長會、家長沙龍、微信平台等形式，積極向家長宣傳如何用正確的方式教育孩子，讓家長與心理健康教育結緣。
（2）組織家訪與專訪。每年的5月30日是我校的愛生日，教師們走進一個個家庭，解決家長教育中的疑惑；對一些比較特殊的學生則進行專訪，及時發現學生心理問題的苗頭。家訪與專訪使家校聯係更緊密。
在情境體驗式心育係統構建過程中，我們始終堅持活動育人、活動化人，讓每一個兒童感悟生命成長的歡愉，體悟生命價值實現的要義。
三、成效與範式
（一）成效
項目實施以來，圍繞項目開展區級課教研活動4次，課堂教學展示32節jie，多duo次ci對dui來lai校xiao參can觀guan的de代dai表biao團tuan展zhan示shi介jie紹shao。學xue校xiao教jiao師shi在zai各ge類lei期qi刊kan累lei計ji發fa表biao相xiang關guan論lun文wen二er十shi餘yu篇pian，另ling有you多duo篇pian論lun文wen在zai省sheng市shi級ji優you秀xiu論lun文wen評ping選xuan中zhong獲huo獎jiang。2019年省級課題“積極心理學視野下小學生心理健康教育實踐研究”順利結題。項目成果入選全國中小學德育工作典型經驗，學校被評為“全國心理健康教育特色學校”。
（二）範式
我校多年來開展心理健康教育探索，初步形成了如下實踐範式：入境·感應·喚醒 → 啟導·共振·孕育 → 體認·怡情·內化→遷移·守望·養正。兒童在情境體驗中得到心靈的滋養、品格的提升，最終達到“融情築境 養心樹人”的總目標。
（作者單位：江蘇省南通師範學校第二附屬小學）
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