黨dang的de十shi八ba大da以yi來lai，職zhi教jiao師shi資zi培pei養yang體ti係xi基ji本ben建jian成cheng，教jiao師shi素su質zhi顯xian著zhu提ti升sheng，為wei職zhi業ye教jiao育yu改gai革ge創chuang新xin發fa展zhan提ti供gong了le有you力li的de人ren才cai保bao障zhang。但dan從cong總zong體ti上shang看kan，職zhi教jiao師shi資zi隊dui伍wu數shu量liang不bu足zu，特te別bie是shi“雙師型”教師數量缺口較大、專業素質不高、培養體係薄弱等問題依然存在，還不能完全適應新時期加快發展現代職業教育的需要。江蘇理工學院率先提出“新職師”的倡議，這是對新時代職業教育“類型觀”的主動回應，是探索中國特色職教教師教育目標、理念、方法與路徑的積極嚐試。
積極組建集群式合作的職師新聯盟
成立全國職業技術師範教育發展聯盟，鼓勵所有從事職教師資培養工作的組織和機構加入。聯盟立足職教、放眼全局，致力成為職業技術師範事業的頂層設計助手、政zheng府fu部bu門men的de決jue策ce谘zi詢xun智zhi庫ku和he職zhi教jiao師shi資zi培pei養yang機ji構gou的de事shi業ye發fa展zhan顧gu問wen。新xin聯lian盟meng采cai用yong新xin機ji製zhi，建jian立li以yi理li事shi會hui為wei主zhu體ti的de法fa人ren治zhi理li結jie構gou，推tui動dong不bu同tong培pei養yang機ji構gou間jian實shi質zhi性xing合he作zuo。聯lian盟meng依yi托tuo成cheng員yuan單dan位wei優you勢shi資zi源yuan建jian立li專zhuan業ye指zhi導dao委wei員yuan會hui、課程研發中心等，推動真正意義上的聯盟化協作、集群式合作。
加快構建“雙師型”師資培養新體係
職zhi業ye教jiao育yu的de發fa展zhan與yu一yi個ge國guo家jia和he地di區qu的de經jing濟ji發fa展zhan水shui平ping息xi息xi相xiang關guan，經jing濟ji發fa展zhan既ji對dui職zhi業ye教jiao育yu提ti出chu了le需xu求qiu，也ye為wei職zhi業ye教jiao育yu畢bi業ye生sheng提ti供gong就jiu業ye機ji會hui。根gen據ju我wo國guo不bu同tong地di區qu之zhi間jian經jing濟ji發fa展zhan水shui平ping及ji其qi對dui職zhi業ye教jiao育yu的de規gui模mo、層次要求，優化布局職教教師培養資源。貫徹落實“職教師資12條”，建立以職業技術師範院校為主體、其他院校參與的“12+N”xiandaihuazhijiaojiaoshijiaoyutixi。genjuzhiyejiaoyufazhanguilvhezhijiaojiaoshipeiyanggongzuoshiji，zaiyiyouzhijiaojiaoshipeiyangjiagoujichushang，jianliyuzhonggaodengzhiyeyuanxiaozhuanyejiaoshixuqiuduijiedezhiyejiaoyushuoshipeiyangzhuanyelingyu，jianliqubieyuputongshifanjiaoyude，youjishushifandaxue、職業師範學院、普通高校內設二級學院組成的獨立完整的職教教師培養體係。
著力興建高質量發展的辦學新標杆
與時俱進更新人才培養目標體係，把新時代職教師資培養目標進一步細化為“有情懷、懂產業、善行動、精教學”的“雙師型”職教教師，與普通本科教育、卓(zhuo)越(yue)工(gong)程(cheng)師(shi)培(pei)養(yang)等(deng)形(xing)成(cheng)有(you)效(xiao)銜(xian)接(jie)。打(da)造(zao)規(gui)模(mo)與(yu)質(zhi)量(liang)並(bing)重(zhong)的(de)本(ben)科(ke)教(jiao)學(xue)體(ti)係(xi)，不(bu)斷(duan)擴(kuo)大(da)職(zhi)教(jiao)教(jiao)師(shi)培(pei)養(yang)的(de)規(gui)模(mo)，不(bu)斷(duan)加(jia)大(da)職(zhi)教(jiao)師(shi)範(fan)類(lei)專(zhuan)業(ye)比(bi)重(zhong)，最(zui)大(da)化(hua)服(fu)務(wu)職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)需(xu)求(qiu)，服(fu)務(wu)製(zhi)造(zao)強(qiang)國(guo)產(chan)業(ye)升(sheng)級(ji)，推(tui)進(jin)專(zhuan)業(ye)融(rong)合(he)與(yu)跨(kua)專(zhuan)業(ye)培(pei)養(yang)，開(kai)發(fa)職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)師(shi)範(fan)專(zhuan)門(men)課(ke)程(cheng)與(yu)特(te)色(se)課(ke)程(cheng)，開(kai)展(zhan)以(yi)行(xing)動(dong)學(xue)習(xi)、數字化學習為特征的教法改革與學習革命。開發職業技術師範類專業教學標準、課程標準和評價體係，把專業化職教師資培養真正納入標準化軌道。推動本、碩（博）培養體係貫通，培養教學能力、實踐能力、研究能力並重的多能型職教師資，開發研究生層次師範類課程作為專業碩士教育的公選課程，使更多、更優秀的人才認識職教、熟悉職教、投身職教。
協同共建跨界式融合的工作新格局
以創建職教教師教育協同創新示範區為載體，推動職業技術師範院校與政府、職教師資培養培訓基地、行業企業、社會培訓機構、中高等職業院校等機構，實現多元、duocengcikuajieronghe，xingchengyizhiyejishushifanyuanxiaoweiguanjianjiedianderencaipeiyangyujishufuwudeyitihuawangluo。dalituidongchanjiaoxiaoronghe，yizhiyejishushifanyuanxiaoweilongtou，zhenghechanyeziyuanhezhiyeyuanxiaoziyuan，jiangouconggaoxiaodaochanye、再到職業院校的完整職教師資培養鏈和人力資源服務鏈。重點開展教培融合，形成職教師資定期回高校知識更新、jinengzengzhidengzhidu，datongfuwuzhijiaojiaoshiquanzhouqidezhuanyehuachengchangtongdao。shenrukaizhanjijiaoronghe，guangfanjianlichanyegongxingjishuyanfajiaoyuzhongxin，xiezhuchanyeyanfagongxingjishuyugongxinggongyi，bingguangfankaizhanjiaoyuyupeixun；廣泛建立研教培一體的大師、工匠工作室，打造真正有利於研發能力、創新能力、教學能力和精湛技藝複合發展的載體與氛圍。爭取政策支持，在招生、就業、學位授予、經費等方麵出台一攬子政策。
聚力創建中國化方案的研究新智庫
職業技術師範院校彙聚了國內重要的職教研究力量，開展接地氣、連天線的職教研究是職技高師義不容辭的使命和不可推卸的責任。建設一批“應用研究＋實驗實踐”的新型智庫，為國家和各省份職教教師教育改革發展提供係統性方案、先行先試的經驗和科學理論的支撐。各智庫深入參與國家職業資格框架、國家學分銀行的研究、論證工作，深入研究產教融合、校企合作的理論機理和促進策略。積極開展職教教師教育理論研究，形成銜接國際職教教師教育的學術話語體係。
（作者係江蘇理工學院校長）
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