學生在校企煉化車間進行登高訓練。學校供圖
學生實習是實踐教學的重要環節，是實現專業人才培養目標，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神的重要手段，更是職業教育類型特色的重要體現。職業院校學生實習涉及企業、學生、學校、教師、家長和政府多方利益，在組織管理、崗位分工、時間安排、chengbenliyidengfangmianrongyichanshenglitihuachongtu，zaochengfumianyingxianghuobuliangyuqing。jinnianlai，weifangzhiyexueyuanjijiluoshixueshengshixidezhutizeren，yangeanzhaozhijiaofahe《實習管理規定》要求，堅持需求導向與問題導向相結合，強化專業實踐教學體係建設，在化工類專業建立了“崗位選擇—培養標準—組織管理—評價考核—製度保障”的全要素、全周期質量保障體係，創新“校內崗+學訓點+基地群”實習管理模式，人才培養的質量和適應性不斷提高。
建立學生實習企業和崗位標準，把好學生實習“崗位關”
沒有高質量的實習，就沒有高質量的就業。崗位資源是職業教育高質量實習的基本前提。當前，實習崗位數量單一、技術含量低、勞動強度大、專業對口率低是職業院校學生實習亟須破解的難題。尤其是近三年新冠疫情對經濟、產業和學校的影響，使職業院校學生實習麵臨著新的挑戰，需要集聚政府、行業企業和學校三方合力，形成整體推進格局，更好地服務區域經濟高質量發展。
shouxian，chuangxintiaoyanfangshi。xuexiaomingquequyuhuagongchanyefazhanduibutonggangweirencaidexuqiuguimohebenzhuanyeshixixueshengshuliang，zhidingxueshengshixiqiyebiaozhunhegangweibiaozhunbingjishifabu，rangshehui、企業、學生、家長了解本專業崗位需求和標準。
其次，用好國家應用化工示範性職教集團平台。學校吸引了50多家國有企業、大型企業、產教融合型企業形成學生實習基地群，設置了一批技術含量高的實習崗位，為學生高質量實習及就業提供了數量充足的實踐崗位。
再其次，加快校內生產性實訓基地和虛擬仿真實訓基地建設。校企合作共建醫藥中間體生產、DOP生產、化工安全等10個生產性實訓車間，1個現代智能化工虛擬仿真工廠，3個虛擬仿真實訓室，開發工業仿真軟件30餘套、實訓項目239個，實訓工位達到1875個，在疫情突發期間借助數字化新職業場景、生產性實訓基地，有效解決了學生出不去的實習難題。
優化專業實踐教學標準和模式，把好學生實習“質量關”
學生實習的本質是教學活動，是實踐教學的重要環節，更是專業人才培養方案的重要組成部分。當前，由於專業實踐教學缺乏係統設計、不同階段實習標準及評價缺失、人才培養方案不向社會公布等原因，一方麵導致部分學校以社會實踐、勞動體驗等形式隨意組織學生實習；另一方麵，家長、學生不能提前了解本專業不同階段實習計劃安排、內容要求和評價標準，學生實習認知晚、崗位適應慢，家長也伴隨出現焦慮情緒。
《實習管理規定》將實習組織形式由過去的“跟崗實習”“頂崗實習”統一為“崗位實習”，賦予了學生實習新內涵、新要求。學校化工類專業將實踐教學體係建設作為人才培養方案的重要組成部分，采取以下措施：
一是重構課程體係，優化實習內容，完善實習標準。根據化工類專業崗位特點，將原有認知實習、跟崗實習、頂崗實習三階段內容進行解構，一體化設計實踐教學內容，課程教學實習實訓、校內生產性實訓、企業輪崗實訓相結合，將“認知實習、崗位實習”貫穿於教學全過程。開發了專業《崗位認知實習標準》《校內崗位生產實習標準》《綜合實習標準與評價標準》《企業崗位實習指導手冊》等係列實踐教學標準，學生實習有計劃、有目標、有標準、有評價。
二是實施“校內崗+學訓點+基地群”實習組織模式，多學期、分階段組織實習。第一階段，結合課程教學和生產性實訓，學生在“校內生產性崗位”進行認知實習和基礎崗位實習，體驗安全、綠色、低碳、可持續等化工生產元素，增強專業歸屬感；第二階段，選擇京博控股集團、萬華化學集團等4家產業高端型企業、全國產教融合型企業作為“學訓點”，將專業核心課程課堂搬到生產一線，在真實生產環境中，校內教師開展課程教學，企業教師重點指導實訓內容，學生開展“學習+實訓”，實現教學內容與產業高端技術融通；第三階段，依托職教集團大中型化工企業建立崗位實習“基地群”，學生至少要完成2至3個崗位的輪崗實習，保證學生實習與就業相結合，人才培養與區域產業需求相對接。
建立多元參與的管理標準，把好學生實習“保障關”
學生實習是一項係統工程，不僅涉及學生管理、教師管理、教育教學管理，而且涉及企業生產經營、勞動安全保障、實習責任保險等方方麵麵，是學校教學管理水平和教育質量的重要體現。
一是組建育人質量監督指導委員會，統籌指導學生實習工作。職教集團牽頭，成立了由學校及行業企業管理骨幹、技術專家、專任教師等多元參與的化工類專業育人質量監督指導委員會，統籌協調指導區域內化工類人才需求調研分析、專業與基地建設、學生實習與就業，形成了校企雙元育人合力，提高了化工類學生的專業對口率，保障了實習目標達成率。
二是加強管理標準建設，保障“校內崗+學訓點+基地群”順利開展。製定了《化工類企業核心崗位標準》《化工類專業學生
實習培養規程》《化工類專業學生實習安全指導手冊》《學訓+崗位實習校企雙方職責與權益》《學訓點學訓學生教學管理辦法》《基地群崗位實習學生教學管理辦法》《學生崗位實習責任保險管理規定》等係列標準和製度10餘個，既厘清了學校、企業和學生等的權責關係，又明確了學生實習期間安全生產、實習管理、考核評價等管理評價標準。
sanshijianlizhuanjianzhijiaoshifazhanjizhi，tuidongjiaoshichengchangyuxueshengshixigongying。zhuahaoxueshengshixidehexinshijianliyizhizhuanjianjiehedejiaoshiduiwu，zhuanrenjiaoshiheqiyejiaoshijiaotichuanshoulilunzhishiyushijianjineng。huagongleizhuanyezhubujianlilezhuanjianzhijiaoshi“共同育人、雙向流動、合作研究”的專兼職教師提升機製，共同參與崗位標準及實習標準製定、課程課堂教學與崗位實訓、工作手冊式教材編寫與教學資源開發、學生實習管理與考核評價。同時，專兼職教師共同組建了協同創新中心，將教學實習、技術研發、企業培訓過程相結合，開發了一批與產業結合緊密、滿足教學需求的虛擬仿真係統、生產實習項目，滿足學生學習和企業員工培訓需求。
四(si)是(shi)建(jian)立(li)實(shi)習(xi)管(guan)理(li)經(jing)費(fei)保(bao)障(zhang)機(ji)製(zhi)，調(tiao)動(dong)師(shi)生(sheng)參(can)加(jia)實(shi)習(xi)的(de)主(zhu)動(dong)性(xing)和(he)積(ji)極(ji)性(xing)。接(jie)收(shou)學(xue)生(sheng)實(shi)習(xi)的(de)企(qi)業(ye)，參(can)考(kao)本(ben)單(dan)位(wei)相(xiang)同(tong)崗(gang)位(wei)的(de)報(bao)酬(chou)標(biao)準(zhun)和(he)崗(gang)位(wei)實(shi)習(xi)學(xue)生(sheng)的(de)工(gong)作(zuo)量(liang)，按(an)照(zhao)本(ben)單(dan)位(wei)相(xiang)同(tong)崗(gang)位(wei)工(gong)資(zi)標(biao)準(zhun)的(de)82%以上支付實習報酬，遠高於其他行業實習工資標準。學校製定了《化工類教師企業鍛煉管理辦法》，明確參與企業實習管理的教師在職稱評聘、工作量認定、jixiaogongzifafangdengfangmiandexiliejilizhidu。lingwai，qiyegenjuxiaoqihezuoxieyi，geiyushixijiaoshimeiyueyidingdeshixiguanlibutie，baozhangleshixigaozhiliangtuijin。
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