李方寶

個人照片

【個人介紹】

1984年8月yue參can加jia工gong作zuo，一yi直zhi在zai勃bo利li縣xian小xiao五wu站zhan鎮zhen大da六liu小xiao學xue從cong事shi班ban主zhu任ren工gong作zuo。三san十shi多duo年nian來lai，本ben人ren熱re愛ai黨dang的de教jiao育yu事shi業ye，關guan愛ai體ti貼tie學xue生sheng
，為wei了le提ti高gao自zi己ji的de教jiao育yu教jiao學xue水shui平ping，積ji極ji參can加jia縣xian市shi組zu織zhi的de各ge種zhong培pei訓xun活huo動dong。曾zeng參can加jia縣xian進jin修xiu校xiao中zhong師shi函han授shou，學xue習xi四si年nian
，富fu錦jin師shi範fan學xue校xiao脫tuo產chan學xue習xi三san年nian
，知zhi識shi水shui平ping的de提ti高gao，業ye務wu能neng力li的de提ti升sheng，使shi我wo撰zhuan寫xie的de論lun文wen《讓趣味和數學課堂同行》獲得黑龍江省教育督導學會年會上被評為一等優秀論文，論文《淺談小學語文素養的培養》在中國陶行知研究示範（教師）教育專業委員會教師專業化研究中心被評為二等獎。去年被評為優秀教師。我的座右銘是：做平凡工作
，揚蠟燭精神。

【參訓心得】

德育班主任遠程培訓心得

學校教育教學工作主要是對班級教學管理，學生的思想變化主要靠班主任做好班級管理。下麵我就班級管理工作談幾點體會和感受：

一

、真心對待，身正為範

在zai我wo多duo年nian的de班ban級ji工gong作zuo中zhong，深shen深shen感gan到dao要yao搞gao好hao班ban級ji管guan理li工gong作zuo
，就jiu必bi須xu搞gao好hao班ban風feng建jian設she
，而er要yao形xing成cheng良liang好hao的de班ban風feng
，就jiu必bi須xu用yong心xin去qu做zuo，必bi須xu加jia強qiang班ban主zhu任ren教jiao師shi自zi身shen素su質zhi的de培pei養yang與yu提ti高gao。我wo要yao求qiu學xue生sheng要yao遵zun守shou紀ji律lv，不bu遲chi到dao，不bu早zao退tui，那na我wo就jiu首shou先xian做zuo到dao這zhe些xie。在zai上shang課ke時shi
，從cong我wo自zi身shen做zuo起qi
，要yao求qiu學xue生sheng做zuo到dao的de，我wo自zi己ji首shou先xian必bi須xu做zuo到dao。比bi如ru：要求學生早上八點半前到學校，我一定按時到。要求學生上課不準講與課堂無關的話，我也要求自己不接打電話
，不隨便出教室
；上課不準喝茶，我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動中如周會、jihuiqijian
，wojuebuheqitajiaoshixianliao。xuexiaoguidingxueshengxiaoneibuzhunluanrenglaji，luantutan
，woyeyidinghuizuodao。buguantamenkandaoyufou，woyeyaoshentilixingdizuodaozhexie。

二、了解
、尊重、熱愛、理解學生 

對學生，特別是剛接到的新生

，對他們的學習、生活等各方麵都要全麵的了解 。這期我剛接村小來的四年級學生，他們年齡小

，開始必須教會他們如何獨立生活，如：疊被子、蒸飯

、掃sao地di等deng日ri常chang事shi物wu。了le解jie他ta們men家jia庭ting情qing況kuang，其qi中zhong有you二er十shi八ba名ming學xue生sheng都dou是shi留liu守shou學xue生sheng

，我wo組zu織zhi全quan班ban同tong學xue關guan愛ai他ta們men
，還hai專zhuan門men辦ban黑hei板ban報bao表biao揚yang他ta們men。定ding期qi與yu他ta們men父fu母mu聯lian係xi，交jiao流liu學xue生sheng在zai校xiao學xue習xi、生活情況。如：馮feng桂gui香xiang同tong學xue，她ta是shi個ge孤gu兒er
，同tong學xue們men都dou很hen關guan心xin她ta，經jing常chang給gei她ta買mai學xue習xi用yong品pin
，我wo有you時shi也ye給gei她ta買mai些xie生sheng活huo用yong品pin。我wo們men班ban有you的de學xue生sheng還hai得de到dao了le上shang級ji領ling導dao的de幫bang扶fu，我wo們men市shi市shi委wei李li仲zhong彬bin書shu記ji還hai多duo次ci來lai校xiao看kan望wang過guo我wo班ban學xue生sheng。形xing成cheng了le一yi個ge家jia、校
、社會共同關心的氛圍。

尊重、熱愛學生，溝通師生之間的感情。 師德之魂在於“愛”，愛ai是shi師shi生sheng交jiao往wang中zhong的de粘zhan合he劑ji
，作zuo為wei班ban主zhu任ren
，要yao懂dong得de熱re愛ai學xue生sheng，因yin為wei愛ai生sheng之zhi心xin是shi教jiao育yu的de前qian題ti
，是shi教jiao育yu力li量liang之zhi所suo在zai。教jiao師shi對dui學xue生sheng的de愛ai和he理li解jie，可ke以yi使shi學xue生sheng感gan到dao溫wen暖nuan
、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教jiao師shi的de愛ai應ying灑sa在zai學xue生sheng集ji體ti中zhong，教jiao師shi的de愛ai應ying插cha在zai學xue生sheng的de心xin坎kan上shang，包bao括kuo對dui優you等deng生sheng的de培pei育yu，對dui一yi般ban生sheng的de促cu進jin
，對dui特te殊shu生sheng給gei予yu的de特te殊shu的de關guan懷huai，對dui後hou進jin生sheng給gei予yu的de偏pian愛ai。如ru：我(wo)班(ban)學(xue)生(sheng)餘(yu)浩(hao)文(wen)在(zai)四(si)年(nian)級(ji)剛(gang)分(fen)入(ru)我(wo)們(men)班(ban)時(shi)，自(zi)由(you)散(san)漫(man)
，說(shuo)話(hua)沒(mei)有(you)禮(li)貌(mao)，上(shang)課(ke)說(shuo)話(hua)搗(dao)亂(luan)
，對(dui)於(yu)這(zhe)樣(yang)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)
，我(wo)沒(mei)有(you)急(ji)於(yu)批(pi)評(ping)，而(er)是(shi)進(jin)行(xing)多(duo)方(fang)麵(mian)觀(guan)察(cha)，與(yu)他(ta)交(jiao)談(tan)。在(zai)交(jiao)談(tan)中(zhong)，我(wo)發(fa)現(xian)他(ta)有(you)一(yi)種(zhong)玩(wan)世(shi)不(bu)恭(gong)的(de)態(tai)度(du)
，好(hao)像(xiang)別(bie)人(ren)都(dou)欠(qian)他(ta)什(shen)麼(me)似(si)的(de)。有(you)好(hao)幾(ji)次(ci)我(wo)發(fa)現(xian)他(ta)一(yi)個(ge)人(ren)在(zai)教(jiao)室(shi)外(wai)走(zou)來(lai)走(zou)去(qu)，這(zhe)更(geng)讓(rang)我(wo)感(gan)到(dao)奇(qi)怪(guai)。後(hou)來(lai)我(wo)了(le)解(jie)到(dao)他(ta)是(shi)留(liu)守(shou)學(xue)生(sheng)，無(wu)人(ren)傾(qing)訴(su)，才(cai)采(cai)取(qu)一(yi)些(xie)方(fang)法(fa)來(lai)發(fa)泄(xie)自(zi)己(ji)。當(dang)我(wo)了(le)解(jie)到(dao)這(zhe)個(ge)情(qing)況(kuang)後(hou)非(fei)常(chang)同(tong)情(qing)他(ta)，像(xiang)他(ta)這(zhe)樣(yang)的(de)孩(hai)子(zi)如(ru)不(bu)及(ji)時(shi)教(jiao)育(yu)，給(gei)予(yu)特(te)殊(shu)的(de)愛(ai)
，會(hui)使(shi)他(ta)失(shi)去(qu)學(xue)習(xi)的(de)信(xin)心(xin)
，發(fa)展(zhan)下(xia)去(qu)有(you)可(ke)能(neng)走(zou)上(shang)邪(xie)路(lu)的(de)。為(wei)了(le)能(neng)使(shi)他(ta)轉(zhuan)變(bian)
，我(wo)經(jing)常(chang)找(zhao)他(ta)談(tan)心(xin)，讓(rang)他(ta)與(yu)同(tong)學(xue)們(men)多(duo)交(jiao)流(liu)，用(yong)身(shen)邊(bian)的(de)真(zhen)實(shi)事(shi)例(li)感(gan)化(hua)他(ta)。使(shi)他(ta)樹(shu)立(li)正(zheng)確(que)的(de)人(ren)生(sheng)觀(guan)。我(wo)記(ji)不(bu)清(qing)多(duo)少(shao)次(ci)和(he)他(ta)促(cu)膝(xi)談(tan)心(xin)，有(you)多(duo)少(shao)次(ci)和(he)他(ta)一(yi)路(lu)同(tong)行(xing)
，我(wo)的(de)關(guan)心(xin)教(jiao)育(yu)終(zhong)於(yu)融(rong)化(hua)了(le)他(ta)冰(bing)冷(leng)的(de)心(xin)，他(ta)開(kai)始(shi)努(nu)力(li)學(xue)習(xi)。 

理解是一種更重要的愛
，對學生的思想、學(xue)習(xi)和(he)生(sheng)活(huo)等(deng)各(ge)方(fang)麵(mian)的(de)關(guan)心(xin)，與(yu)學(xue)生(sheng)盡(jin)可(ke)能(neng)多(duo)的(de)心(xin)靈(ling)上(shang)的(de)溝(gou)通(tong)
，就(jiu)會(hui)使(shi)他(ta)們(men)有(you)不(bu)願(yuan)同(tong)父(fu)母(mu)家(jia)人(ren)講(jiang)的(de)話(hua)願(yuan)意(yi)同(tong)我(wo)講(jiang)，家(jia)庭(ting)遇(yu)有(you)矛(mao)盾(dun)和(he)分(fen)歧(qi)的(de)事(shi)喜(xi)歡(huan)對(dui)我(wo)談(tan)，想(xiang)不(bu)通(tong)的(de)問(wen)題(ti)願(yuan)意(yi)從(cong)我(wo)這(zhe)兒(er)找(zhao)答(da)案(an)。我(wo)們(men)班(ban)已(yi)形(xing)成(cheng)了(le)這(zhe)樣(yang)的(de)班(ban)風(feng)

，我(wo)們(men)班(ban)學(xue)生(sheng)有(you)什(shen)麼(me)想(xiang)不(bu)通(tong)的(de)事(shi)都(dou)能(neng)主(zhu)動(dong)找(zhao)我(wo)談(tan)心(xin)


，有(you)些(xie)時(shi)候(hou)有(you)的(de)同(tong)學(xue)看(kan)我(wo)很(hen)忙(mang)
，但(dan)有(you)事(shi)想(xiang)說(shuo)

，就(jiu)很(hen)有(you)禮(li)貌(mao)地(di)在(zai)我(wo)桌(zhuo)上(shang)放(fang)一(yi)個(ge)條(tiao)子(zi)
，或(huo)在(zai)作(zuo)業(ye)本(ben)中(zhong)寫(xie)一(yi)句(ju)話(hua)告(gao)訴(su)我(wo)：“老師，有時間我想對您說說心理話。”等等，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。我把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。如：教(jiao)師(shi)節(jie)時(shi)，同(tong)學(xue)們(men)悄(qiao)悄(qiao)的(de)買(mai)了(le)一(yi)束(shu)花(hua)放(fang)在(zai)講(jiang)台(tai)上(shang)

，讓(rang)我(wo)激(ji)動(dong)萬(wan)分(fen)。一(yi)句(ju)句(ju)親(qin)切(qie)的(de)問(wen)候(hou)，讓(rang)我(wo)感(gan)到(dao)欣(xin)慰(wei)，尤(you)其(qi)是(shi)當(dang)不(bu)少(shao)學(xue)生(sheng)把(ba)我(wo)稱(cheng)為(wei)他(ta)們(men)人(ren)生(sheng)路(lu)上(shang)的(de)導(dao)航(hang)員(yuan)時(shi)，我(wo)為(wei)之(zhi)一(yi)震(zhen)
，認(ren)識(shi)到(dao)自(zi)身(shen)的(de)價(jia)值(zhi)，增(zeng)強(qiang)了(le)自(zi)豪(hao)感(gan)。現(xian)在(zai)，我(wo)們(men)班(ban)基(ji)本(ben)上(shang)建(jian)立(li)了(le)師(shi)生(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)和(he)睦(mu)關(guan)係(xi)
，形(xing)成(cheng)了(le)班(ban)級(ji)團(tuan)結(jie)
、和諧的氣氛。

三、采取正確的引導方法

學(xue)校(xiao)是(shi)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)的(de)基(ji)本(ben)單(dan)位(wei)，是(shi)教(jiao)師(shi)和(he)學(xue)生(sheng)開(kai)展(zhan)各(ge)項(xiang)活(huo)動(dong)的(de)最(zui)基(ji)本(ben)的(de)組(zu)織(zhi)形(xing)式(shi)，班(ban)級(ji)管(guan)理(li)在(zai)學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)中(zhong)有(you)著(zhe)舉(ju)足(zu)輕(qing)重(zhong)的(de)地(di)位(wei)。幾(ji)年(nian)來(lai)的(de)實(shi)踐(jian)，我(wo)摸(mo)索(suo)了(le)一(yi)套(tao)管(guan)理(li)班(ban)級(ji)的(de)方(fang)法(fa)——示意法。 

示意法應用於班級管理中的作用在於它以無批評的形式接受批評，對學生不產生心理壓力
，不強求學生接受，但能產生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。其示意大體可分為： 

（一）環huan境jing示shi意yi。好hao的de環huan境jing能neng使shi人ren身shen心xin舒shu暢chang。產chan生sheng良liang好hao的de心xin理li效xiao應ying。差cha的de環huan境jing則ze使shi學xue生sheng產chan生sheng不bu良liang的de影ying響xiang。因yin此ci

，我wo根gen據ju實shi際ji情qing況kuang創chuang設she以yi下xia幾ji種zhong環huan境jing： 

1．製定班訓。我結合本班情況

，製定出切實可行的簡明扼要的班訓置於教室前麵，其對學生的學習有激勵督導作用。如：“團結友愛、求是創新”，這樣既美化了教室環境


，又能夠使學生時刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。 

2．懸掛名人畫像。在教室內懸掛名人畫像，如：竺可楨、牛頓、富蘭克林
、愛因斯坦
、魯(lu)迅(xun)等(deng)等(deng)。這(zhe)些(xie)在(zai)各(ge)個(ge)領(ling)域(yu)做(zuo)出(chu)重(zhong)大(da)貢(gong)獻(xian)的(de)偉(wei)人(ren)，都(dou)是(shi)學(xue)生(sheng)崇(chong)拜(bai)的(de)偶(ou)像(xiang)，他(ta)們(men)能(neng)使(shi)學(xue)生(sheng)在(zai)心(xin)目(mu)中(zhong)樹(shu)立(li)正(zheng)確(que)的(de)學(xue)習(xi)目(mu)的(de)，產(chan)生(sheng)良(liang)好(hao)的(de)學(xue)習(xi)動(dong)機(ji)和(he)克(ke)服(fu)缺(que)點(dian)、戰勝困難的力量。 

3．在班內配置《中學生守則》

、《中學生日常行為規範》、《班級公約》
、《優秀小學生條件》
、《學生管理條例》、《文明班級條件》、《八榮八恥》等，積極利用教室內黑板報牆報等，提出班內近期奮鬥目標
，給學生創設一個積極的、向上的
、奮鬥的示意環境。

4．每周在黑板的左邊寫一句名言或格言。如：“少壯不努力


，老大徒傷悲。”一方麵可積累好詞好句，另一方麵激勵同學們不斷前進。

5．成立讀書角。懸掛一些學生學習報；讓學生自願捐一些書籍，如：《童話》、《作文精選》、《安全知識》等
，讓學生在課餘時間自由選自己喜歡的書看。形成一種學習的氛圍
，這樣的示意環境會起到意想不到的效果。

（二）語言示意。我對不同性格、不同氣質
、不同表現的學生要用恰當的方式，合適的語言進行意在言外的暗示方式傳遞信息
、交流感情，這樣就更容易使學生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一(yi)次(ci)
，學(xue)校(xiao)舉(ju)行(xing)歌(ge)詠(yong)比(bi)賽(sai)，我(wo)發(fa)現(xian)我(wo)班(ban)有(you)幾(ji)位(wei)同(tong)學(xue)顧(gu)慮(lv)重(zhong)重(zhong)，思(si)想(xiang)壓(ya)力(li)大(da)。就(jiu)如(ru)何(he)解(jie)決(jue)他(ta)們(men)的(de)思(si)想(xiang)壓(ya)力(li)問(wen)題(ti)，我(wo)想(xiang)了(le)很(hen)多(duo)。如(ru)果(guo)直(zhi)言(yan)相(xiang)勸(quan)：“你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績。”這可能得不到應有的效果，反而更加重了參賽同學的思想負擔。後來，在這幾位同學正在談論此事時，我湊過去非常神秘他說：“告訴你們一個好消息，昨晚我做了個夢，夢見你們在比賽中取得了優異的成績。”他們一聽都笑了，歌詠比賽結束後，他們都說：“班主任的話還真管用呢！我們取得了第一名
，還真得感謝班主任。” 

（三）行為示意。在恰當的環境下，給學生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果。如：一yi次ci，班ban內nei剛gang打da掃sao完wan衛wei生sheng，又you有you幾ji位wei同tong學xue亂luan扔reng紙zhi屑xie。我wo發fa現xian後hou，沒mei有you板ban著zhe臉lian孔kong讓rang學xue生sheng撿jian起qi來lai，而er是shi自zi己ji走zou過guo去qu彎wan腰yao把ba紙zhi屑xie撿jian起qi。這zhe無wu聲sheng的de語yu言yan教jiao育yu了le全quan班ban同tong學xue，他ta們men都dou立li即ji動dong手shou把ba地di上shang的de紙zhi屑xie撿jian起qi。這zhe樣yang反fan複fu幾ji次ci，全quan班ban同tong學xue無wu形xing中zhong就jiu養yang成cheng了le一yi個ge講jiang究jiu衛wei生sheng，愛ai護hu班ban級ji榮rong譽yu的de良liang好hao習xi慣guan。

（四）心xin理li示shi意yi。心xin理li是shi一yi種zhong比bi較jiao持chi久jiu的de微wei弱ruo的de影ying響xiang整zheng個ge人ren精jing神shen活huo動dong的de情qing緒xu狀zhuang態tai。良liang好hao的de心xin理li環huan境jing能neng促cu使shi學xue生sheng克ke服fu困kun難nan積ji極ji主zhu動dong地di學xue習xi。反fan之zhi
，則ze使shi學xue生sheng煩fan悶men消xiao沉chen。因yin此ci，創chuang設she良liang好hao的de心xin理li環huan境jing，可ke提ti高gao學xue生sheng學xue習xi的de積ji極ji性xing和he主zhu動dong性xing。例li如ru：我(wo)班(ban)學(xue)生(sheng)馮(feng)桂(gui)香(xiang)，是(shi)位(wei)孤(gu)兒(er)，她(ta)平(ping)常(chang)心(xin)情(qing)很(hen)壓(ya)抑(yi)，整(zheng)天(tian)愁(chou)眉(mei)苦(ku)臉(lian)，情(qing)緒(xu)低(di)落(luo)

，上(shang)課(ke)常(chang)走(zou)神(shen)，學(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)下(xia)降(jiang)。當(dang)我(wo)了(le)解(jie)到(dao)她(ta)的(de)反(fan)常(chang)情(qing)緒(xu)後(hou)，就(jiu)號(hao)召(zhao)在(zai)班(ban)內(nei)成(cheng)立(li)一(yi)個(ge)幫(bang)扶(fu)小(xiao)組(zu)，負(fu)責(ze)照(zhao)顧(gu)她(ta)的(de)日(ri)常(chang)生(sheng)活(huo)，從(cong)而(er)使(shi)她(ta)看(kan)到(dao)了(le)人(ren)生(sheng)的(de)希(xi)望(wang)。從(cong)此(ci)，她(ta)心(xin)情(qing)舒(shu)暢(chang)
，學(xue)習(xi)努(nu)力(li)刻(ke)苦(ku)，消(xiao)除(chu)了(le)不(bu)良(liang)情(qing)緒(xu)
，全(quan)班(ban)也(ye)因(yin)此(ci)形(xing)成(cheng)了(le)和(he)睦(mu)團(tuan)結(jie)的(de)良(liang)好(hao)班(ban)風(feng)。 

（五）識(shi)己(ji)示(shi)意(yi)。我(wo)善(shan)於(yu)抓(zhua)住(zhu)學(xue)生(sheng)的(de)思(si)想(xiang)狀(zhuang)況(kuang)
，利(li)用(yong)積(ji)極(ji)的(de)識(shi)己(ji)暗(an)示(shi)，以(yi)促(cu)成(cheng)良(liang)好(hao)班(ban)風(feng)的(de)形(xing)成(cheng)。前(qian)一(yi)階(jie)段(duan)，我(wo)發(fa)現(xian)班(ban)內(nei)一(yi)部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)紀(ji)律(lv)鬆(song)懈(xie)
，有(you)許(xu)多(duo)缺(que)點(dian)，但(dan)我(wo)沒(mei)有(you)正(zheng)麵(mian)點(dian)出(chu)這(zhe)些(xie)現(xian)象(xiang)，而(er)是(shi)利(li)用(yong)班(ban)會(hui)開(kai)展(zhan)各(ge)種(zhong)各(ge)樣(yang)的(de)活(huo)動(dong)。如(ru)：“說說你的缺點和優點”。具體做法是：讓(rang)學(xue)生(sheng)分(fen)別(bie)上(shang)講(jiang)台(tai)，先(xian)說(shuo)說(shuo)自(zi)己(ji)的(de)優(you)點(dian)和(he)長(chang)處(chu)
，分(fen)析(xi)自(zi)己(ji)的(de)缺(que)點(dian)和(he)不(bu)足(zu)，再(zai)談(tan)談(tan)自(zi)己(ji)的(de)決(jue)心(xin)，同(tong)學(xue)們(men)互(hu)相(xiang)尋(xun)找(zhao)閃(shan)光(guang)點(dian)
，互(hu)相(xiang)鼓(gu)勵(li)，互(hu)相(xiang)進(jin)步(bu)，不(bu)久(jiu)，班(ban)內(nei)有(you)缺(que)點(dian)的(de)同(tong)學(xue)基(ji)本(ben)上(shang)改(gai)正(zheng)了(le)自(zi)己(ji)的(de)缺(que)點(dian)，這(zhe)種(zhong)意(yi)想(xiang)不(bu)到(dao)的(de)效(xiao)果(guo)是(shi)學(xue)生(sheng)在(zai)向(xiang)老(lao)師(shi)彙(hui)報(bao)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)充(chong)分(fen)認(ren)識(shi)了(le)自(zi)己(ji)，了(le)解(jie)了(le)自(zi)己(ji)，進(jin)行(xing)了(le)自(zi)我(wo)反(fan)省(sheng)，避(bi)免(mian)了(le)師(shi)生(sheng)對(dui)抗(kang)的(de)結(jie)果(guo)。  
總(zong)之(zhi)
，班(ban)主(zhu)任(ren)在(zai)班(ban)級(ji)管(guan)理(li)中(zhong)根(gen)據(ju)各(ge)自(zi)不(bu)同(tong)的(de)特(te)點(dian)，可(ke)采(cai)取(qu)相(xiang)應(ying)的(de)措(cuo)施(shi)和(he)方(fang)法(fa)。用(yong)真(zhen)情(qing)去(qu)感(gan)化(hua)學(xue)生(sheng)
，用(yong)真(zhen)心(xin)去(qu)教(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)，會(hui)收(shou)到(dao)意(yi)想(xiang)不(bu)到(dao)的(de)效(xiao)果(guo)。