我們可能都會有這樣的發現：有些學生對《守則》、《規範》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑；有些學生在校內及社區學雷鋒做好事，回到家裏卻飯來張口、衣來伸手；youxiexueshengzaixuexiaoligaohuzunjingshichang，zouchuxiaomenjiandaoshichangkenenglianshengzhaohudoubuda，zhebunengburangwomenhanxin。suiranzhexiezhishigebiexianxiang，danwomenhaishiyoubiyaorenzhensikaoyixia：我們的教育哪裏還需要完善？
著名教育家葉聖陶先生說：“什麼是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。” “德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學習習慣，體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣。”可見，抓好養成教育是一件多麼重要的事情，小之，對於學生的全麵發展，大之，對於提高全民族的綜合素質都有著十分重要的作用。
教育的目的就是培養習慣，增強能力。“習慣成自然”就是能力。葉聖陶先生指出，“通常說某人能力不強，就是說某人沒有養成多少習慣的意思。比如說張三記憶力不強，就是張三沒有把看見的、聽(ting)見(jian)的(de)一(yi)些(xie)事(shi)物(wu)好(hao)好(hao)記(ji)住(zhu)的(de)習(xi)慣(guan)。說(shuo)李(li)四(si)表(biao)達(da)能(neng)力(li)不(bu)好(hao)，就(jiu)是(shi)說(shuo)李(li)四(si)沒(mei)有(you)把(ba)自(zi)己(ji)的(de)思(si)想(xiang)和(he)感(gan)情(qing)說(shuo)出(chu)來(lai)的(de)習(xi)慣(guan)。因(yin)此(ci)，習(xi)慣(guan)養(yang)成(cheng)得(de)越(yue)多(duo)，那(na)個(ge)人(ren)的(de)能(neng)力(li)就(jiu)越(yue)強(qiang)。做(zuo)人(ren)做(zuo)事(shi)，需(xu)要(yao)種(zhong)種(zhong)能(neng)力(li)，所(suo)以(yi)最(zui)要(yao)緊(jin)的(de)是(shi)養(yang)成(cheng)種(zhong)種(zhong)的(de)習(xi)慣(guan)”。 良好的習慣一旦形成，就會受益終生。
那麼，怎樣才能培養學生形成良好的習慣呢？
葉聖陶先生認為：要養成某種好習慣，要隨時隨地加以注意，躬行實踐，才能收到相當的效果。他以常見的事例來說明這個道理。他在《“習慣成自然”》一文中寫道，“要有觀察的能力，必須真個用心去觀察；要有勞動的能力，必須真個動手去勞動；要有讀書的能力，必須真個把書本打開，認認真真去讀；要有做好公民的能力，必須真個把公民應做的一切認認真真去做”， 這樣，我們“所知”的才能逐漸化為我們的習慣，成為相應的能力和素質。
下麵，就我個人在實施“養成教育”的過程中的一點經驗，談談點滴看法：
一 養成教育要從一言一行抓起
實施“養成教育”，要針對學生日常的行為習慣。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。” 根據課程標準對低年級學生的最基本要求和兒童的年齡特點，我認為最重要的是抓好“一言一行”的養成教育，即學好每一課，使學生一課一得，從中明白一個道理，養成一種良好行為，以逐步形成習慣，內化為素質。
所以，作為教育者，一定要留意觀察學生的一言一行，以期選擇最好的教育手段，“對症下藥”。培pei養yang學xue生sheng良liang好hao的de行xing為wei習xi慣guan必bi須xu要yao求qiu學xue生sheng從cong點dian滴di小xiao事shi做zuo起qi。見jian到dao垃la圾ji隨sui手shou撿jian起qi來lai，在zai校xiao園yuan內nei輕qing聲sheng慢man步bu地di行xing走zou，見jian到dao老lao師shi主zhu動dong行xing禮li問wen好hao，上shang學xue衣yi帽mao整zheng齊qi，佩pei戴dai好hao紅hong領ling巾jin，放fang學xue排pai隊dui行xing走zou……這些看似平平常常的小事，其實“千裏之行，始於足下”，“ 百尺高台起於壘土”，良好的道德素質是建立在種種良好的道德習慣之上的。學校要求學生嚴格執行上課學習行為規範 ，做到“一個標準”，即上課發言要立正，聲音響亮，清楚，普通話標準；“兩個一致”，即上下課禮整齊一 致，課上坐姿一致；“三個整齊”，即課本、文具盒擺放整齊，舉手姿勢整齊、讀書時手、書的擺放姿勢整齊 ；“三個一”，即看書寫字時手距筆尖一寸，胸距桌一拳，眼距書本一尺。從點點滴滴做起，良好的習慣養成了，我們的養成教育就成功了。
二 養成教育要重視行為習慣的訓練
習慣是個人與環境、行為相互影響的結果。要培養良好的習慣不可以等待“習以為常”，而應該能動地以社會的價值取向引導學生有意識地加以訓練，以形成良好的習慣。
養yang成cheng教jiao育yu要yao重zhong視shi行xing為wei習xi慣guan的de訓xun練lian，沒mei有you訓xun練lian就jiu沒mei有you習xi慣guan，要yao抓zhua好hao學xue生sheng行xing為wei的de訓xun練lian，首shou先xian要yao強qiang調tiao持chi之zhi以yi恒heng，冰bing凍dong三san尺chi非fei一yi日ri之zhi寒han，養yang成cheng一yi個ge良liang好hao的de習xi慣guan非fei一yi日ri之zhi功gong，需xu要yao長chang期qi抓zhua，持chi之zhi以yi恒heng，切qie不bu可ke“三天打魚，兩天曬網”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要持之以恒，要有耐性。其次嚴而有愛，訓練要強調一個“嚴”字，突出一個“愛”zi，bujianshixiaobushoubing。youxiejiaoshiduixueshengbuliangxiguanjiaozhengyicibucheng，ercirengshoubujia，bianhuixinwuzhele。qibuzhijiaozhengyigehuaixiguan，yangchengyigehaoxiguandeguochengshichangqideguocheng。jianchicainengshengli，chijiucaiyoushouhuo。ruyuannvpaijiaolianyuanweiminpingshigeiyuduiyuancimubandeai，danzaixunlianshiquetuchule“嚴”，在“繼續訓練”、“還得練”、隊員哭鼻子也絕不手軟的訓練中，使中國女排奪得世界杯“三年冠”。如此，廣大教師在培養學生良好習慣上也要嚴愛結合，通過“嚴”達到“愛”。最後，習慣養成固然要嚴，但也要注意激發學生接受訓練的興趣，在訓練中注重“趣味”二字，增強其靈活性、遊戲性，讓訓練成為一種愉快的活動過程。如低年級學生正確的坐姿，握筆的姿勢等，可開展“請你像我這樣做”，反反複複，學生們便在活動中得以訓練，在訓練中養成習慣。
三 以身作則，以己律人
“學高為師，身正為範”，“身教重於言傳”，這是好多老師都懂的至理名言。可“懂”不等於就能做得好。試想，如果一個老師對“有禮”的學生“疼愛有加”，對“沒禮”的學生愛理不理；或站在講台邊抽煙邊教育學生抽煙如何不好；或邊講粗話邊怪學生不文明，那後果會是怎麼樣呢？細心的老師不難發現，板書“龍飛鳳舞”的老師，帶出來的學生寫字大都是潦草的；板書“煞有介事”的老師，帶出來的學生寫字大都是端正的。
低年級兒童思想單純，知識貧乏，可塑性很強。他們的道德情感具有較強的直覺性，是與具體的道德形象相關聯的；他們的道德行為多半是在教師的要求或效仿教師的情況下實現的。並且，由於學生的年齡特點使然，我們在對其實施“養成教育”的過程中，如果形式單調，特別是一味的說教，很容易會讓學生“昏昏欲睡”，或huo心xin生sheng厭yan煩fan，使shi情qing況kuang適shi得de其qi反fan。反fan之zhi，如ru果guo教jiao師shi能neng以yi身shen示shi範fan，以yi身shen作zuo則ze，學xue生sheng會hui不bu令ling而er行xing。如ru學xue生sheng通tong常chang認ren為wei升sheng旗qi是shi一yi項xiang枯ku燥zao乏fa味wei的de活huo動dong，他ta們men對dui此ci並bing不bu趕gan興xing趣qu，常chang常chang漠mo然ran視shi之zhi。如ru果guo教jiao師shi能neng夠gou認ren真zhen對dui待dai，給gei學xue生sheng以yi榜bang樣yang作zuo用yong，莊zhuang重zhong地di參can加jia升sheng旗qi儀yi式shi，學xue生sheng就jiu都dou能neng像xiang老lao師shi那na樣yang，立li正zheng站zhan好hao，向xiang國guo旗qi行xing注zhu目mu禮li或huo隊dui禮li，有you的de學xue生sheng嘴zui裏li還hai會hui自zi豪hao地di唱chang起qi國guo歌ge，愛ai國guo主zhu義yi的de情qing感gan就jiu會hui表biao現xian得de淋lin漓li盡jin致zhi。
四 有兩種壞習慣不能養成
葉聖陶認為：習慣不嫌其多，但有兩種習慣養成不得，除此之外，其他的習慣多多益善。這兩種習慣就是：不養成什麼習慣的習慣和妨害他人的習慣。
“不養成什麼習慣的習慣”，與其他種種習慣衝突，一旦養成，其他種種習慣就很少有養成的希望了。而“妨害他人的習慣”，是惡劣品質形成的重要根源。 yeshengtaoxianshengrenweimouxierendebuliangpinzhidexingcheng，yigezhongyaodebinggenzaiyangchenglefanghaitarendexiguan。tashuo，ruguoyigerenbuminglezijiyutarendemiqieguanxi，budongdeaihutaren，yiqiexiguanpianxiangfanghaitarendefangmian，jiujiyoukenengchengweiyigeeren。weilerangxueshengchanshengzhenshidetiyan，gengzhongyaodeshijifaxueshengdedaodeqinggan，tigaotamendedaoderenshi，wogaoleyici《不打擾別人》的(de)真(zhen)實(shi)情(qing)景(jing)表(biao)演(yan)。在(zai)一(yi)個(ge)炎(yan)熱(re)的(de)中(zhong)午(wu)，學(xue)生(sheng)無(wu)精(jing)打(da)采(cai)，我(wo)安(an)排(pai)學(xue)生(sheng)午(wu)睡(shui)。正(zheng)當(dang)學(xue)生(sheng)剛(gang)剛(gang)進(jin)入(ru)夢(meng)鄉(xiang)，睡(shui)得(de)香(xiang)甜(tian)之(zhi)時(shi)，兩(liang)個(ge)學(xue)生(sheng)突(tu)然(ran)喊(han)叫(jiao)起(qi)來(lai)，由(you)於(yu)不(bu)知(zhi)內(nei)情(qing)，全(quan)班(ban)學(xue)生(sheng)為(wei)之(zhi)一(yi)驚(jing)，隨(sui)之(zhi)有(you)學(xue)生(sheng)舉(ju)手(shou)抗(kang)議(yi)：“老師，他們這樣做太不像話了 ，吵得我們睡不好午覺。” 那麼應該怎樣做呢？在下午的班會上，學生有感而發以後，我把全班學生分成若幹小組，分角色練習“爸爸在收看新聞聯播節目時……”、“當我走進老師辦公室時……”同學們都能懂得低聲說話，輕輕走路，靜悄悄，不打擾別人，收到了預期的效果。
由於我在學生的“養成教育”shanghualebushaodexinxue，suoyitamendezonghesuzhiyexiangduijiaogao，zaiyihoudeshenghuolushang，yijubeidelianghaodexingweixiguanhesixiangpinzhidourangtamenhuoyifeiqian，chenggongdejilvdangranyexiangdanggao。
美國心理學家威廉 詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”良好習慣的養成對於一個人的成長極為重要。養成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“實”的基礎部分，也是教育的“質”dezhibiao。zhuahaoyangchengjiaoyucainengshixueshengchengweibiaoliruyi，yanxingyizhideren，yincizhiyoujiaqiangyangchengjiaoyu，zhuzhongpeiyangxueshengdelianghaodaodexiguan，cainengdadaopeiyangxueshenglianghaodaodesuzhi，cujinqizhongshengfazhan。
參考書目：
1．《葉聖陶語文教育論集》，教育科學出版社，１９８０年。
2．《葉聖陶答教師的１００封信》，開明出版社，１９８９年。
3．《葉聖陶教育文集》，河南教育出版社，１９９０年。
4．《葉聖陶集》第１１卷、第１２卷，江蘇教育出版社，１９９１年。
5．《葉聖陶語錄彙編》，蘇州教育出版社，2002年。
(遼寧省沈陽市法庫縣法庫大孤家子中心校 張誌強)
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