為(wei)進(jin)一(yi)步(bu)弘(hong)揚(yang)民(min)族(zu)精(jing)神(shen)，促(cu)進(jin)廣(guang)大(da)師(shi)生(sheng)對(dui)中(zhong)華(hua)民(min)族(zu)經(jing)典(dian)文(wen)化(hua)的(de)理(li)解(jie)，增(zeng)強(qiang)民(min)族(zu)自(zi)豪(hao)感(gan)，陶(tao)冶(ye)情(qing)操(cao)，加(jia)強(qiang)修(xiu)養(yang)，感(gan)悟(wu)曆(li)史(shi)，體(ti)驗(yan)社(she)會(hui)，孕(yun)育(yu)文(wen)明(ming)，升(sheng)華(hua)人(ren)格(ge)，培(pei)養(yang)“愛讀書、會讀書、讀好書”的良好習慣，我校全麵啟動“誦經典、品書香、塑人格” 經典詩文誦讀活動，我校特製定此實施方案。
一、指導思想
中國是一個有著5000年曆史的文明古國，燦爛的華夏文化宛若璀璨星空中熠熠生輝的星辰。經典的古詩文，就是那最具永恒磁力的一顆。語文課程標準指出：yuwenkechengyingzhiliyuxueshengyuwensuyangdexingchengyufazhan。yueduyujileishiwomenyuwenjiaoxuedeyixiangzhongyaoneirong，zhiyoutongguoguangfandeyuedu，cainengxingchenglianghaodeyugan，cainengxingchenglianghaodeyuwensuyang。yanzhejingdianshiwenliutangdemailuo，lingtinglidaixianxianliuxiadeyonghengshengyin，chumodashimingjiachuangzaodeyouxiuwenhua，ganshougushisuobaohanderenxingdezhizhenzhishanzhimei。ranghaizimenyuedumingjiamingpian，songduqiangumeiwen，zheyijingchengweidajiagongrendefengfuxueshengrenwensuyang，tuokuanyuwenxuexitiandi、打下孩子終身發展基礎的最佳途徑，也成為新一輪課程改革的熱點。開展“誦經典、品書香、塑人格”係列活動，正是培育民族精神的重要途徑。
二、實施目標
1、傳(chuan)承(cheng)中(zhong)華(hua)文(wen)化(hua)。通(tong)過(guo)誦(song)讀(du)活(huo)動(dong)的(de)開(kai)展(zhan)，使(shi)學(xue)生(sheng)了(le)解(jie)中(zhong)華(hua)文(wen)明(ming)和(he)民(min)族(zu)精(jing)神(shen)，從(cong)而(er)產(chan)生(sheng)熱(re)愛(ai)祖(zu)國(guo)的(de)情(qing)感(gan)，最(zui)終(zhong)弘(hong)揚(yang)祖(zu)國(guo)優(you)秀(xiu)的(de)傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)，增(zeng)強(qiang)民(min)族(zu)信(xin)心(xin)和(he)自(zi)豪(hao)感(gan)。
2、提高語文素養。在誦讀、背誦中擴大閱讀量，增加詩文誦讀量，落實《課程標準》關於課外閱讀、背誦任務，促進學生小學階段語文能力培養目標的達成。
3、學生在誦讀中增強語感、積累詞彙、感受文言精華、奠定語文基礎，在記憶的黃金時代增加經典儲備，從而打下語文水平的厚實功底。
4、發展學生潛能。通過經典誦讀，培養學生形象思維、想象力和創造力等能力。
三、活動對象
五台子鎮中心小學全體學生（一至六年級）
四、實施策略
1、加強校園文化建設，營造誦讀氛圍。讓每一塊牆壁都具有教育意義。從誦讀《弟子規》、《三字經》、《唐詩宋詞》開始。在學校的黑板報、走廊文化、zhuanyongjiaoshidengxingmudeweizhitieguajingdianmeiwendeshiju，shiquanxiaodemeiyiweishishengtaitoufujianmanyanshiwen，buruxiaoyuanchuchuwenshusheng。gebanjiaoshideheibanyijiaoxieshangmeirisongduneirong。
2、以課堂教學為陣地，加強學科整合。
（1）與語文教學相結合。將小學語文教材中出現的古詩文、成語、和各種結構出現的四字三字詞語，搜集整理並彙編成冊，作為學生的誦讀內容，既鞏固了所學內容、又創編了校本教材。實踐證明：現代文學與傳統經典的融合是豐富學生文化底蘊的有效裁體。教給學生閱讀、欣賞古詩文的方法，體會優秀詩文的意境，並有意識讓學生背誦，將語文活動和“誦讀”活動有效整合。
（2）與音樂教學相結合。充分運用民族精神教育中“行、唱、禮、習”等手段，利用音響的特殊功能，運用多媒體教室裏古詩文的配畫、配樂音響資料，讓學生在音樂聲中去體會、感悟。
（3）與美術教學相結合。讓學生通過想象為古詩繪出生動活潑的圖畫，供他人欣賞，培養學生藝術的鑒賞能力和創造力。
（4）與體育教學相結合。體育課上開展吟詩健體活動。精選一些短小精辟，節奏感較強的古詩文利用學生體鍛的時間，讓學生在跳皮筋、跳繩、踢毽子的同時，歡聲吟唱，寓“誦讀”活動於學生日常活動之中。
五、具體安排
第一階段：宣傳發動、確定篇目階段。根據《課程標準》的規定推薦、搜集整理部分經典中華古詩文，作為學校誦讀的材料。
第二階段：誦讀經典、訓練強化階段。以班級為單位，廣泛開展誦讀活動，開展競賽活動，保證每位學生都能學習更多的經典古詩文。
1．每天利用語文課、課前2分鍾、課間、午間活動時間組織學生誦讀，並做到全程參與，學生全員參與。
2．開展競賽，激發熱情。抽十分鍾時間舉辦擂台賽，以個人或小組為單位進行誦詩競賽，來達到複習鞏固的目的。
3．學生建立一本經典誦讀集錦的小冊子，抄寫自己喜歡的古詩文，隨時進行誦讀，便於記憶。
4．誦讀展示。“不求甚解，但求熟讀會背”，培養孩子創新意識，培養孩子學會做人。形式可以多樣，抽背、師生背、接龍、詩配畫、畫配詩、詩文串聯、古詩新唱等等。
第三階段：活動展示、踐行習慣階段。學期結束階段，學校分年級組織舉辦校內“古詩文誦讀”競賽活動，來檢測誦讀效果，激發誦詩熱情。並且結合結合傳統節日、各種活動開展行之有效的踐行活動，將傳統文化之文明精髓落實都日常生活，引領學生形成健康品質，健康成長。
六、保障措施
1、加強組織領導，為活動提供支持保障，學校成立領導小組，確定專人負責本項活動的組織、檢查、指導。
2、“誦讀”小組成員對學校相關老師定時進行考核。對在“誦讀”活動中湧現出來的優秀教師、優秀學生、優勝班級，加以表彰。
3、每學期表彰一批“誦讀”小博士，舉行較為隆重的受獎儀式，營造一種濃烈的“誦讀”氛圍，激發學生”你的“誦讀”興趣。
4、每學年結合學校活動開展情況、學生日常表現情況，通過三級推薦評選，產生年度“五星”學生（即評選出“好習慣之星”、“文明之星”、“孝敬之星”“團結之星”、“誠實之星”）作為學校的形象之星、學習的楷模弘揚。
(遼寧省沈陽市法庫縣五台子鎮中心小學 張繼紅)
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