[案例背景]
我(wo)校(xiao)學(xue)生(sheng)張(zhang)軍(jun)經(jing)常(chang)偷(tou)錢(qian)買(mai)煙(yan)抽(chou)，受(shou)到(dao)過(guo)記(ji)過(guo)處(chu)分(fen)，但(dan)他(ta)並(bing)沒(mei)有(you)由(you)此(ci)改(gai)掉(diao)這(zhe)一(yi)壞(huai)習(xi)慣(guan)。我(wo)幾(ji)次(ci)家(jia)訪(fang)，家(jia)長(chang)都(dou)說(shuo)他(ta)們(men)也(ye)束(shu)手(shou)無(wu)策(ce)，我(wo)幾(ji)經(jing)教(jiao)化(hua)，甚(shen)至(zhi)與(yu)其(qi)大(da)發(fa)雷(lei)霆(ting)，終(zhong)不(bu)見(jian)效(xiao)，結(jie)果(guo)該(gai)生(sheng)體(ti)內(nei)產(chan)生(sheng)了(le)抗(kang)體(ti)，抱(bao)有(you)破(po)罐(guan)破(po)摔(shuai)的(de)態(tai)度(du)，無(wu)論(lun)你(ni)再(zai)怎(zen)麼(me)說(shuo)，他(ta)都(dou)一(yi)言(yan)不(bu)發(fa)，表(biao)現(xian)出(chu)滿(man)不(bu)在(zai)乎(hu)的(de)樣(yang)子(zi)。有(you)一(yi)天(tian)下(xia)午(wu)，張(zhang)軍(jun)在(zai)放(fang)學(xue)的(de)路(lu)上(shang)抽(chou)煙(yan)，恰(qia)巧(qiao)被(bei)我(wo)撞(zhuang)見(jian)。於(yu)是(shi)，他(ta)急(ji)忙(mang)把(ba)煙(yan)扔(reng)掉(diao)，低(di)下(xia)頭(tou)，拘(ju)謹(jin)地(di)站(zhan)著(zhe)，準(zhun)備(bei)挨(ai)我(wo)批(pi)評(ping)。不(bu)知(zhi)怎(zen)的(de)，是(shi)我(wo)對(dui)該(gai)生(sheng)不(bu)抱(bao)任(ren)何(he)希(xi)望(wang)懶(lan)得(de)再(zai)次(ci)說(shuo)他(ta)，還(hai)是(shi)想(xiang)吊(diao)其(qi)胃(wei)口(kou)要(yao)耍(shua)耍(shua)他(ta)，總(zong)之(zhi)我(wo)沒(mei)有(you)訓(xun)斥(chi)他(ta)，而(er)是(shi)用(yong)眼(yan)睛(jing)凝(ning)望(wang)他(ta)足(zu)足(zu)有(you)三(san)分(fen)鍾(zhong)，便(bian)一(yi)聲(sheng)不(bu)吱(zhi)地(di)離(li)開(kai)了(le)。而(er)後(hou)兩(liang)三(san)天(tian)，對(dui)於(yu)這(zhe)件(jian)事(shi)，我(wo)都(dou)隻(zhi)字(zi)未(wei)提(ti)，沒(mei)過(guo)多(duo)久(jiu)，張(zhang)軍(jun)撐(cheng)不(bu)住(zhu)勁(jin)兒(er)了(le)，主(zhu)動(dong)來(lai)向(xiang)我(wo)承(cheng)認(ren)錯(cuo)誤(wu)。為(wei)此(ci)，我(wo)驚(jing)詫(cha)萬(wan)分(fen)。
[案例分析]
這件事對我觸動很大，我陷入了深深的沉思之中。通過找張軍同學談話、查閱相關資料，我百思終得其解。
為什麼我對張軍同學幾經教化，甚至與其大發雷霆，終不見效？原因是：刺ci激ji過guo強qiang，過guo多duo或huo作zuo用yong時shi間jian過guo久jiu，神shen經jing細xi胞bao不bu但dan不bu能neng引yin起qi興xing奮fen，反fan而er會hui超chao限xian抑yi製zhi。麵mian對dui犯fan類lei似si錯cuo誤wu的de學xue生sheng，反fan複fu強qiang調tiao固gu然ran有you助zhu於yu記ji憶yi，但dan一yi種zhong刺ci激ji如ru果guo反fan複fu持chi續xu作zuo用yong於yu人ren，人ren就jiu會hui在zai生sheng理li和he心xin理li方fang麵mian產chan生sheng適shi應ying，會hui漸jian漸jian麻ma木mu起qi來lai，也ye就jiu不bu會hui有you什shen麼me刺ci激ji效xiao應ying了le。麵mian對dui犯fan類lei似si錯cuo誤wu的de學xue生sheng，教jiao師shi往wang往wang容rong易yi感gan情qing衝chong動dong，大da聲sheng訓xun斥chi、指責。如此，被訓斥者丟了情麵，傷了自尊，會產生抵觸情緒，會抱有破罐破摔的態度，教師的話語會變得難以接受。
為什麼我對張軍同學抱以“沉默”的態度時，他卻主動來向我承認錯誤？原因是：張zhang軍jun在zai放fang學xue的de路lu上shang抽chou煙yan，恰qia巧qiao被bei我wo撞zhuang見jian，在zai被bei老lao師shi發fa現xian的de一yi刹sha那na，他ta的de心xin情qing是shi何he等deng緊jin張zhang，他ta是shi多duo麼me地di無wu地di自zi容rong，他ta低di下xia頭tou，拘ju謹jin地di站zhan著zhe，準zhun備bei著zhe挨ai訓xun。然ran而er等deng來lai的de卻que是shi老lao師shi出chu乎hu尋xun常chang的de“沉默”，他由緊張到詫異，由詫異到反思，由反思到愧疚，該生在自我反省中認識到了自己的問題，最後主動向老師承認了錯誤。
[輔導過程]
為了讓張軍徹底把煙戒掉，我趁熱打鐵，製訂了使其戒煙的輔導方案。
1.yuzhangjuntongxuetanhua，fenxidaozhiqichouyandexinliyinsu。suhuashuo，zhibiaoxianzhiben，xunqiugaishengxiyandexinlibingyinxiandeshifenzhongyao。zaiyuzhangjundejiaotanzhong，wozhaochuleqixiyandexinliyouyin，guinaruxia：（1）追求派頭和成人感的心理。（2）對科學宣傳的懷疑心理。（3）尋求心理寄托。
2.通過翻閱資料，我對這幾種心理一一對應地進行了剖析，發現帶有一定的普遍性。（1）少年時期是自我意識迅猛增長的時期，幾乎從少年時代開始，許多學生就感覺自己是個“大人”了。這種強烈的成人感和獨立感，使他們把吸煙當做成熟的標誌，迫不及待地叼起了煙，以此方式證明自己已長大成人。（2）“吸煙有百害而無一利”，這一點幾乎人人都知道，但是有些青少年卻認為：那麼多人吸煙，不是都活得挺好的嗎？也沒見誰吸煙吸死了。在這種心理支配下，一些未成年人不加防範地成了“小煙民”。（3）學習成績不理想、與同學關係不和諧、家裏父母吵架或被父母責罵，使青少年的心理支撐點逐漸變弱，需要尋求新的寄托，就是借吸煙解愁。
3.與張軍一起上網查閱相關資料，共同認識吸煙的危害。網上資料顯示：煙草中含有的大量尼古丁，對腦神經有毒害，它會使學生記憶力減退、精神不振、學習成績下降，調查發現，吸煙學生的學習成績比不吸煙的學生低。再有，青少年正處在性發育的關鍵時期，吸煙使睾丸酮分泌下降20％－30％，使精子減少和畸形。此外，青少年吸煙還會使冠心病、高(gao)血(xue)壓(ya)病(bing)和(he)腫(zhong)瘤(liu)的(de)發(fa)病(bing)年(nian)齡(ling)提(ti)前(qian)。由(you)於(yu)青(qing)少(shao)年(nian)時(shi)期(qi)各(ge)係(xi)統(tong)和(he)器(qi)官(guan)的(de)發(fa)育(yu)尚(shang)不(bu)完(wan)善(shan)，功(gong)能(neng)尚(shang)不(bu)健(jian)全(quan)，抵(di)抗(kang)力(li)弱(ruo)，與(yu)成(cheng)人(ren)相(xiang)比(bi)吸(xi)煙(yan)的(de)危(wei)害(hai)就(jiu)更(geng)大(da)。有(you)關(guan)資(zi)料(liao)表(biao)明(ming)，吸(xi)煙(yan)年(nian)齡(ling)越(yue)小(xiao)，對(dui)健(jian)康(kang)的(de)危(wei)害(hai)越(yue)嚴(yan)重(zhong)。張(zhang)軍(jun)看(kan)了(le)相(xiang)關(guan)資(zi)料(liao)後(hou)，深(shen)有(you)感(gan)觸(chu)地(di)說(shuo)，吸(xi)煙(yan)所(suo)造(zao)成(cheng)的(de)後(hou)果(guo)簡(jian)直(zhi)讓(rang)他(ta)觸(chu)目(mu)驚(jing)心(xin)，這(zhe)時(shi)，我(wo)便(bian)不(bu)失(shi)時(shi)機(ji)地(di)要(yao)求(qiu)他(ta)徹(che)底(di)戒(jie)煙(yan)。
4.向張軍介紹輕鬆戒煙的方法。（1）戒煙者戒煙後往往感覺“無事可做”，這時，可在工作場所或家裏放一些口香糖、瓜子、水果等，使其不至於感到“空虛”。（2）扔掉吸煙用具，諸如打火機、煙灰缸、香煙，減少吸煙者的“條件反射”。（3）參加切實可行的體育運動或多花點時間從事其他有趣味有意義的活動，這樣可轉移注意力，使情緒穩定而持久。（4）持之以恒，要經受住重吸煙的考驗，戒煙後又吸了一口或一隻煙不等於戒煙失敗，要仔細找出原因，避免重犯。
5.jiafangshi，mingquexiangjiachangtichubuyaoyiweixuexiaojiaoyuhaizibuyingchouyanjiugoule。suizhexiandaishehuijingjiyukexuejishudexunsufazhanzaibunengbajiaoyulijieweidanyidexuexiaojiaoyu，yingbajiaoyulijieweiyigezhengti。xuexiaojiaoyuyujiatingjiaoyushizhegezhengtizhongxianghuyilai，xianghuzuoyongdeyoujizuchengbufen。qishijiatingshihaizidediyiketang，jiachangshihaizidediyirenlaoshi，xuexiaojiaoyuzhiyouyujiachangdejinmipeihe，cainengqudeyuqidexiaoguo。danghaizihaiweichengnianshi，jiachangyouzerenguanxinhaizidejiankang，zhizhihaizidebuliangxingwei，jijiyindaotamenjiankangfazhan。jiachangshouxianyingzuodaozijibuchouyan，youlexiyanshihaoyingjieyan，zuohaizidebiaolv，bingqieyingduihaizijiangjiexiyandeweihai，ranghaizilejieshenmecaijiaoxingweimei，yinweizhegeshiqishihaizinengfouyangchenglianghaoxingweixiguandeguanjianshiqi。
在我們的共同努力下，張軍同學真的把煙徹底戒掉了。
[教育反思]
這件事對我觸動很大，張軍的轉變說明，學生做錯事，我們教育工作者最好保持“沉默”，采(cai)用(yong)低(di)調(tiao)處(chu)理(li)的(de)方(fang)式(shi)，避(bi)免(mian)師(shi)生(sheng)間(jian)的(de)正(zheng)麵(mian)衝(chong)突(tu)，留(liu)有(you)寬(kuan)鬆(song)的(de)時(shi)間(jian)，讓(rang)雙(shuang)方(fang)都(dou)用(yong)冷(leng)靜(jing)的(de)頭(tou)腦(nao)去(qu)思(si)考(kao)問(wen)題(ti)，受(shou)教(jiao)育(yu)者(zhe)隻(zhi)有(you)心(xin)服(fu)口(kou)服(fu)，才(cai)會(hui)自(zi)覺(jiao)地(di)改(gai)正(zheng)錯(cuo)誤(wu)，走(zou)上(shang)健(jian)康(kang)成(cheng)長(chang)的(de)道(dao)路(lu)。
這使我聯想起很多類似的事情：中午靜校時間幾個學生在教室裏大聲喧嘩，我走進教室站到講台上，喧嘩聲沒了；期中期末考試，有個學生想要抄襲，我走到他跟前，該生便低下頭繼續答題了……我想，大部分學生大都能自覺認識錯誤，並且以後大都不再犯，該省則省，無聲勝過有聲，這就是“沉默”教育，“沉默”教育才能達到使學生自我教育的目的。
德國著名演講家海因?雷曼麥說過：“用暗示的方式說出嚴肅的真理，比直截了當提出更能為人接受。”俗話說：“雄辯是銀，沉默是金”。對犯錯誤的同學，老師不能一味責怪、訓斥、謾(man)罵(ma)，以(yi)至(zhi)於(yu)橫(heng)眉(mei)怒(nu)目(mu)，望(wang)之(zhi)興(xing)歎(tan)，撒(sa)手(shou)不(bu)管(guan)這(zhe)些(xie)都(dou)是(shi)不(bu)可(ke)取(qu)的(de)，這(zhe)樣(yang)做(zuo)表(biao)麵(mian)上(shang)看(kan)學(xue)生(sheng)是(shi)檢(jian)討(tao)了(le)自(zi)己(ji)的(de)錯(cuo)誤(wu)，保(bao)證(zheng)今(jin)後(hou)不(bu)犯(fan)，但(dan)實(shi)際(ji)上(shang)有(you)的(de)是(shi)口(kou)服(fu)心(xin)不(bu)服(fu)，有(you)的(de)則(ze)是(shi)敷(fu)衍(yan)眼(yan)前(qian)，學(xue)生(sheng)沒(mei)有(you)從(cong)根(gen)本(ben)上(shang)受(shou)到(dao)教(jiao)育(yu)。學(xue)生(sheng)不(bu)是(shi)敵(di)人(ren)，他(ta)們(men)還(hai)是(shi)涉(she)世(shi)未(wei)深(shen)的(de)青(qing)少(shao)年(nian)，成(cheng)人(ren)都(dou)難(nan)免(mian)犯(fan)錯(cuo)誤(wu)，更(geng)何(he)況(kuang)是(shi)孩(hai)子(zi)們(men)。因(yin)此(ci)，“沉默”比訓斥更能感化學生，更有利於學生接受教育。
保持“沉默”說明教師心裏裝著學生，愛生的情感不為自己的情緒所左右，不因自己的惱怒而動搖。教師沒日沒夜、苦口婆心地進行教育疏導，難道不正是為了使學生少犯錯誤、yousuojinbuma？zaizhegeguochengzhong，xiangkaofanulaidadaomude，shizaishibuzuqu。jiaoshifanuzhishi，duixueshengjiubunamezunzhongle，wangwangwusuoguji，chuxianguojideyanxing。zhegeshihou，jiaoshiruguonenggoubaochilengjing，jiukeyifaxianzijidemouxieruodian，yonglizhizhanshengqinggan，jiukeyiqingxingdisikaojiejuewentidefangfa。womenjiaoshiruruozongnengzaiyipinyixiaohuoweiweiertanzhongshiwentidedaotuoshanjiejue，zhenkewei“隨風潛入夜，潤物細無聲”了。
“沉默”是無聲的語言。雖沒有言語，老師的“沉默”卻為學生提供了一個自省的機會；雖沒有言語，教師的“沉默”卻保護了學生那極強的自尊心。同時，這種“沉默”為wei教jiao師shi贏ying得de了le自zi身shen在zai學xue生sheng心xin目mu中zhong的de信xin譽yu，維wei護hu了le教jiao師shi的de良liang好hao形xing象xiang，維wei護hu了le教jiao師shi的de尊zun嚴yan。由you於yu學xue生sheng對dui老lao師shi心xin存cun好hao感gan，自zi會hui自zi省sheng，自zi會hui主zhu動dong承cheng認ren錯cuo誤wu。這zhe種zhong“沉默”教育實質上就是對學生的一種內在心理感化教育，培養學生的自尊，自愛的品質教育。老師在工作中，適當地運用“沉默”，就能收到事半功倍的效果。
[教育經驗]
作為一名教育工作者，當你因學生的過失發怒時，保持“沉默”，就能解決很多原先似乎無法解決的疑難問題，這是經驗之談，也是一劑專治“惱怒症”的良藥。
教育學生，盡量要保持“沉默”，給學生留有創造、思考、領悟的空間，激勵學生廣泛地想象、主動地發揮、自覺地行動、shenkedilinghui，congzhongshoudaoqidi，tigaojiaowu，zengchangcaigan。youcikejian，womenjiaoshiduoyifenchenmo，shaoyidianjizao，duoyidianzhidao，shaoyixiechize，xiaoguohuihaoxie。zaijiaoyujiaoxuegongzuoshijianzhong，wobushishijidijinxing“沉默”教jiao育yu，確que實shi收shou到dao了le不bu錯cuo的de效xiao果guo。李li杉shan同tong學xue，是shi一yi個ge單dan親qin家jia庭ting的de孩hai子zi，父fu親qin在zai外wai地di打da工gong，家jia裏li由you奶nai奶nai照zhao顧gu，由you於yu奶nai奶nai對dui他ta寵chong愛ai，使shi他ta從cong小xiao養yang成cheng了le一yi些xie小xiao毛mao病bing，上shang課ke經jing常chang睡shui覺jiao或huo搞gao小xiao動dong作zuo，但dan我wo從cong教jiao室shi後hou門men窗chuang戶hu看kan到dao他ta的de不bu良liang行xing為wei時shi,就讓班裏離他近的同學提示他,讓他知道我的存在,當他注意到我的時候,wohenshaoyongyuyanjinxingtixing，daduoshimomoditouquyigezebeidemuguang。worenwei，zheyangjizuodaoleburongrencuowu，youzunzhonglexueshengderenge，xueshenggandaodebujinshizebei，haiyouguanhuai。lingwai，wozaiyongyanshenbiaodaganqingshi，duoxiangxueshengtouyiqidaidemuguang，anshixueshengzhiyaonuli，jiunenggouqudechenggong。“沉默”是管理經驗的沉積，也是管理藝術的結晶。我們教育工作者在此方麵需要不斷地去學習和探索，才能有所得有所成。
作為教育工作者，要遵循著“以學生發展為本”的原則，我們應用“沉默”這種特有的方式淡化矛盾，緩解衝突，而這“沉默”的背後，醞釀了多麼醇正的師生感情，又穿透了多麼深刻的教育哲理，教育中的“沉默”難道不正是一種愛生的具體表現嗎？
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