我們小組有幸參加了2013年教育部-zhongguoyidongzhongxiaoxuexiaochangpeixunxiangmuyuanchengpeixunqinghaishengpeixunbandepeixunxuexi，xuexiqijianworenzhentingqulegeweizhuanjiadejiangzuohefenxi，xuedaolexuduojingpideguanlilinianhedudaodeguanlijingyan，youqishizaihegeweixiaochangzaixiaozupinfanjiaoliuyusixiangpengzhuangzhong，ziganshouyifeiqian。genjuxuexiyaoqiu，jiehexuexiaoguanlideyouguanguiding，woduixuexiaodangqiandejiaoyuyuguanlitixizuoleshenrutiaoyanfansi，weijinyibugaijinxuexiaodebanxuelinian，shiyingsuzhijiaoyudefazhanyaoqiu，jiehewoxiaoshiji，duixuexiaoguanlizhidingbenguanlixingdonggaijinfangan。
一、現狀分析
德令哈市第四中學是德令哈市區一所九年一貫製學校，學校位於德令哈市長江路17號，服務區域主要是柴達木路以南，祁連路以東，黃河路以西，都蘭路以北的地區。服務半徑約3公裏。學校占地麵積21610平方米，生均占地麵積 18平方米；校舍建築麵積9165平方米，生均 7.05平方米。建有300米塑膠跑道運動場。學校現有25個教學班，共計學生1349名，初中學生578人，小學學生771人。教職工75名（在編教職工46名，特崗教師12名，招聘教師1名，免費師範生1人，代課教師4名，外單位借調11人），其中高級職稱教師22人，中級職稱教師29人，教師學曆達標率100%。我在調研中發現學校發展存在的困難和問題如下：
1.學校領導班子成員的辦學理念需要進一步轉變和提高。學校領導班子是學校改革發展的領導者、組zu織zhi者zhe和he推tui動dong者zhe，加jia強qiang學xue校xiao領ling導dao班ban子zi建jian設she，形xing成cheng一yi個ge堅jian強qiang有you力li的de，團tuan結jie帶dai領ling全quan體ti教jiao職zhi工gong加jia快kuai學xue校xiao改gai革ge和he發fa展zhan的de堅jian強qiang領ling導dao核he心xin，是shi保bao證zheng學xue校xiao穩wen定ding化hua、深化改革和加快發展的關鍵環節。我校班子成員在教育教學管理中還存在一些相對滯後的思想和理念，班子結構也不盡合理。
2.教(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)設(she)有(you)待(dai)加(jia)強(qiang)。老(lao)教(jiao)師(shi)和(he)女(nv)教(jiao)師(shi)偏(pian)多(duo)，教(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)配(pei)備(bei)不(bu)齊(qi)，兼(jian)課(ke)現(xian)象(xiang)較(jiao)多(duo)，對(dui)於(yu)多(duo)媒(mei)體(ti)等(deng)現(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)手(shou)段(duan)不(bu)熟(shu)悉(xi)，教(jiao)師(shi)學(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)偏(pian)窄(zhai)，教(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)有(you)待(dai)提(ti)高(gao)；教師對新課改理念認識不足，仍持傳統教育教學理念，教師的敬業精神和協作精神有待進一步提高。
3.學校骨幹教師群體相對薄弱（學校現有州級骨幹教師2名，市級骨幹教師4名），教育教學研究活動缺乏高層次的專業引領，新教師的成長需要專業發展製度作保障，課堂教學質效有待進一步提高。
4.學校教育教學質量近幾年雖然穩定，但個別年級、班級、xuekezhijianfazhanbupinghengxianxiangyirancunzai，biruwoxiaodeyingyujiubijiaoboruo，ruhezuodaowenzhongyousheng，youzhijunheng，baochilianghaodefazhantaishi，shixuexiaohouqiyaozhongdianjiejuedeketi。
5.學校教育科研工作相對薄弱，領導和教師的教科研意識淡薄，教研和科研不能有效地結合。教科研活動基本上流於形式沒有有效開展。
二、改進依據
依據《教育法》、《義務教育法》、省教育廳《關於進一步加強中小學校管理規範辦學行為的若幹規定》等法律法規以及《青海省標準化中小學校辦學標準》創辦標準化學校的實施要求和本校管理現狀，
三、指導思想
以鄧小平教育理論和“三個代表”重要思想、科ke學xue發fa展zhan觀guan為wei指zhi導dao，全quan麵mian貫guan徹che教jiao育yu方fang針zhen，全quan麵mian實shi施shi素su質zhi教jiao育yu，促cu進jin每mei一yi個ge學xue生sheng的de健jian康kang成cheng長chang和he可ke持chi續xu發fa展zhan。以yi高gao素su質zhi教jiao師shi隊dui伍wu建jian設she為wei根gen本ben，全quan麵mian提ti高gao育yu人ren水shui平ping；以基礎教育課程改革為契機，深化教育改革；以高質服務和優質教育為目標，進一步提高辦學品位；以學校德育工作為重點，進一步提高道德建設水平；以教育科研和科學管理為抓手，堅持教育創新；以創建省級文明單位為載體，提高學校整體辦學水平；以教育信息化帶動現代化。實現學校的跨越式發展，把學校辦成德令哈乃至海西的一所名校。
四、改進目標
1.總目標及實現時間：
以“發展”為主題，加強學校製度建設，狠抓質量；進一步加強教師隊伍建設，逐步提升辦學品位。走科研興教、製度創新、特色樹校、全麵發展之路。使學校努力朝著學校管理精細化，教學質量素質化的方向發展，把學生培養成為人格高尚、體魄健康、思維活躍、學習勤奮、興趣廣泛、責任感強的未來社會型人才。
六年內（2013年9月—2019年9月），將德令哈四中辦成教學質量居上、校園環境優美、人際關係和諧，學生樂學、教師樂教、家長放心、社會滿意的一所市級名校。
2.分階段目標及其時間段
第一階段：時間段從2013年9月-2015 年8月
（1）努力爭取資金，在2015年末以前為沒有安裝多媒體教學設備的各班、各功能教室安裝好。（2）完善、修改教師評價與考核辦法；加強校本培訓，加大對青年教師的培養力度，使骨幹教師人數有所增加。努力推出2名以上的學科帶頭人或教學能手。（3）結合學校課堂教學實際，做好校級課題的搜集、梳理工作。（4） 達到管理規範，辦學水平在督導評估中名次有所提高
第二階段：時間段從2015年9月-2017 年8月
（1）積極為廣大教師營造平台，力爭推出1名省級骨幹教師，2名以上州級骨幹教師，1名市級學科帶頭人或教學能手。（2）進一步完善校本培訓工作，並形成製度。加強青年教師的培養重點：確定人選，有目標的實施培養計劃。（3）開展體育藝術大課間活動，形成特色。（4）構建和諧的教師關係、師生關係。
第三階段：時間段從2017年9月-2019年8月
（1）力爭形成骨幹教師梯隊，推出1名學科帶頭人或教學能手。專任教師學曆水平有較大提高。推出市級骨幹教師1名以上，州級骨幹教師2名以上。（2）形成以陽光體育運動為載體，以興趣組為提升的學校特色。（3）完善、打造原有文化建設，著力添置，反映學校內涵的特色文化。（4）努力實現辦學水平達到優秀學校的目標。
五、改進重點
（一）改進重點
1.如何充分利用學校現有條件？
2.學校現行製度哪些需要補充、修改和完善？
3.如何提高學校領導的執行力？
4.怎樣保持並提高教學質量？
5.新課程背景下教師專業發展需求：
①當前教師的教育觀念、教學行為與課堂教學模式。
②新課程背景下不同發展階段教師專業發展的需求（平台搭建、激勵機製、促進措施）。
③教師對新課改培訓的需求。
6.學校、教師和學生當前最需要迫切解決的實際問題是什麼？怎麼解決？
7.如何提高教師師德作風、專業素質？
（二）妨礙學校發展的關鍵因素
1.客觀因素
學校發展過程中首先遇到了不少的問題，比如生源規模不斷擴大與教職工嚴重缺編。我校現有學生1349名，而教師數是根據我校2003年的學生數956人核編的，隻有62mingjiaoshibianzhi，jinnianhenduojiaoshidaoletuixiunianlingtuixiuhouwurendinggang，xuexiaobanjirenshujibenzailiushiming，gebiedadaoqishiming，yanzhongchaoguoguojiabiaozhun，yingxiangjiaoshijiaoxuehejiaoyuzhiliangdetigao。
學校校園麵積過小，在學校改造完成後，學生活動場所麵積達不到國家標準，而且學校的綠化、今後的發展都受到場地的製約。
2.主觀因素
通過調研發現，我校在提高教學質量方麵積累了不少好經驗，有許多值得肯定的做法，但也存在許多不足。
（1）人事管理改革滯後
我市教師人事管理機製跟不上時代發展的要求，教師職業終身製、教師崗位仍然沒有被打破。競聘上崗、擇優聘用、優勝劣汰的人事管理體製沒有形成。造成部分教師安以現狀，不思進取，缺少主人翁意識，敬業精神差，沒有危機感。在調研中發現：有的老師隻滿足於“上課出勤”，不關注教學效果；有的評上高級職稱，漲了工資，工作的積極性就沒了；班主任費太低，有的不願當班主任；另外，特崗教師不能按期轉正，職稱無法聘任；臨聘教師工資待遇低等。而學校領導對這些老師也不能采取有效的措施。
（2）教學觀念轉變不夠
部bu分fen教jiao師shi對dui推tui進jin新xin課ke程cheng改gai革ge認ren識shi不bu夠gou，加jia上shang平ping時shi不bu主zhu動dong學xue習xi，不bu積ji極ji參can加jia教jiao科ke研yan活huo動dong，對dui新xin課ke程cheng理li論lun了le解jie甚shen少shao，對dui新xin課ke程cheng標biao準zhun掌zhang握wo不bu全quan麵mian，新xin的de教jiao學xue觀guan、教師觀、學生觀沒有真正樹立起來，教學方法還是老一套。
（3）課堂教學效益不高
部分教師向45分鍾要質量的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課(ke)中(zhong)教(jiao)師(shi)包(bao)辦(ban)代(dai)替(ti)多(duo)，師(shi)生(sheng)互(hu)動(dong)少(shao)，聯(lian)係(xi)學(xue)生(sheng)實(shi)際(ji)少(shao)，有(you)效(xiao)訓(xun)練(lian)的(de)時(shi)間(jian)和(he)內(nei)容(rong)不(bu)足(zu)，沒(mei)能(neng)激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，甚(shen)至(zhi)教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)偏(pian)離(li)教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)，教(jiao)學(xue)效(xiao)果(guo)差(cha)；課後學生練習題不精，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。
(4)校本教研流於形式
我校對校本教研正在逐步重視，但部分學科組、部(bu)分(fen)老(lao)師(shi)還(hai)認(ren)識(shi)不(bu)夠(gou)，工(gong)作(zuo)停(ting)留(liu)在(zai)表(biao)麵(mian)上(shang)。校(xiao)本(ben)教(jiao)研(yan)激(ji)勵(li)機(ji)製(zhi)不(bu)健(jian)全(quan)，教(jiao)研(yan)目(mu)的(de)不(bu)明(ming)，教(jiao)研(yan)方(fang)式(shi)單(dan)調(tiao)，教(jiao)師(shi)對(dui)教(jiao)研(yan)熱(re)情(qing)不(bu)夠(gou)，教(jiao)研(yan)氣(qi)氛(fen)不(bu)濃(nong)，甚(shen)至(zhi)少(shao)數(shu)教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)流(liu)於(yu)形(xing)式(shi)，沒(mei)有(you)產(chan)生(sheng)最(zui)大(da)效(xiao)益(yi)。教(jiao)研(yan)對(dui)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)的(de)推(tui)動(dong)作(zuo)用(yong)不(bu)大(da)。
(5)常規管理抓得不實
學校在教學常規精細化方麵還有欠缺，特別是管理力度不夠，要求不細。在管理中，有時重視檢查，放鬆了反饋整改；有時重視製度的製定，放鬆了製度的落實；有時重視量化統計，放鬆了定性分析；有時重視結果管理，放鬆了過程的指導等等。一些教學工作細節管理有漏洞，如備課檢查、作業批改檢查、教師聽課評課輔導檢查等。
(6)學科教師不配套
學科結構不合理、局部有缺額，特別是部分學科教師數量不足、配套不齊，部分科目教師不夠。如初中物理、數學、英語、小學科學等學科缺乏專業教師，學校不得不增加教師工作量，這樣影響了教學質量的提高。
六、改進措施
1.改進內容（做什麼）
（1）深化教師人事製度改革
（2）加強隊伍建設
（3）大力推進精細化管理
（4）加強教科研工作
2.改進方法（怎樣做）
（1）深化教師人事製度改革
jianyizhoushixiangguanbumenchutaifuheshidaitezhengdejiaoshirenshiguanliguiding，jihuojiaoshiduiwuguanlijizhi，xingchengnengzheshang，yongzhexiadelianghaodeguanligeju。renyuanbianzhidedongtaiguanli，tegangjiaoshi、臨聘教師入編問題、待dai遇yu問wen題ti能neng及ji時shi解jie決jue，有you一yi個ge好hao的de學xue校xiao管guan理li激ji勵li機ji製zhi，調tiao動dong學xue校xiao班ban子zi及ji教jiao師shi工gong作zuo積ji極ji性xing和he創chuang造zao性xing，增zeng強qiang教jiao師shi工gong作zuo責ze任ren心xin和he危wei機ji感gan，提ti高gao工gong作zuo效xiao益yi。
（2）加強隊伍建設
A 加強幹部隊伍建設
a 實施幹部考評、競聘製度。以督促領導班子勇於改革，開拓創新、德才兼備、優化調整。
b 注重培養青年骨幹教師充實幹部隊伍。
B 加強師資隊伍建設
a 加強教師培訓。使師德和業務適應學校發展。
b 從經費上，優先保障教師外出學習培訓。從教研上，鼓勵教師學術交流、從獎懲上，建立激勵機製，激勵教師敢於冒尖。
c 要求每一位教師注重教育教學研究，在研究實踐中提高自身的科研能力。
d 充分調動和發揮骨幹教師的示範引領作用。
e 健(jian)全(quan)教(jiao)師(shi)評(ping)價(jia)獎(jiang)勵(li)機(ji)製(zhi)，調(tiao)動(dong)教(jiao)師(shi)工(gong)作(zuo)積(ji)極(ji)性(xing)。以(yi)各(ge)種(zhong)激(ji)勵(li)方(fang)法(fa)為(wei)手(shou)段(duan)，以(yi)教(jiao)師(shi)基(ji)本(ben)職(zhi)責(ze)為(wei)要(yao)求(qiu)，以(yi)人(ren)的(de)發(fa)展(zhan)為(wei)最(zui)終(zhong)目(mu)標(biao)，培(pei)養(yang)一(yi)支(zhi)敬(jing)業(ye)、愛生、合作、創新的高素質教師隊伍。
（3）大力推進精細化管理
構(gou)建(jian)科(ke)學(xue)合(he)理(li)的(de)教(jiao)學(xue)管(guan)理(li)體(ti)係(xi)，進(jin)一(yi)步(bu)完(wan)善(shan)常(chang)規(gui)管(guan)理(li)細(xi)則(ze)，分(fen)解(jie)管(guan)理(li)內(nei)容(rong)，細(xi)化(hua)管(guan)理(li)環(huan)節(jie)，規(gui)範(fan)管(guan)理(li)行(xing)為(wei)，明(ming)確(que)考(kao)評(ping)標(biao)準(zhun)，同(tong)時(shi)加(jia)強(qiang)監(jian)督(du)檢(jian)查(zha)，重(zhong)視(shi)問(wen)題(ti)反(fan)饋(kui)，落(luo)實(shi)整(zheng)改(gai)措(cuo)施(shi)，強(qiang)化(hua)跟(gen)蹤(zong)檢(jian)查(zha)，要(yao)求(qiu)整(zheng)改(gai)到(dao)位(wei)。成(cheng)立(li)教(jiao)育(yu)督(du)導(dao)會(hui)診(zhen)小(xiao)組(zu)，對(dui)教(jiao)學(xue)管(guan)理(li)薄(bo)弱(ruo)教(jiao)師(shi)給(gei)予(yu)會(hui)診(zhen)幫(bang)扶(fu)，提(ti)出(chu)合(he)理(li)建(jian)議(yi)，實(shi)現(xian)整(zheng)體(ti)提(ti)高(gao)。
（4）加強教科研工作
a 加強課題管理，做好學校各級課題的管理工作。消除重立項、輕過程、重級別、輕效果的現象。加強課題中期管理，完善科研檔案工作。
b 建jian立li研yan究jiu製zhi度du。骨gu幹gan教jiao師shi參can與yu集ji體ti課ke題ti研yan究jiu工gong作zuo，每mei位wei教jiao師shi承cheng擔dan符fu合he教jiao學xue實shi際ji的de小xiao課ke題ti研yan究jiu工gong作zuo。個ge人ren小xiao課ke題ti不bu求qiu形xing式shi，隻zhi求qiu效xiao果guo。成cheng果guo顯xian現xian隻zhi求qiu一yi點dian，不bu求qiu麵mian麵mian俱ju到dao。
c 進行成果轉換，努力使教師把研究成果通過講座、說課等形式充分展示出來，形成探究氛圍，促進教學反思。
d 強化教學工作指導。校教導處作為全校教學工作“研究、指導、服務”的職能部門，要切實履行職責，增強服務意識，深入學校、教師，加強教學教研工作指導。一是加強學習，努力提高自身素質，實實在在具有引領作用；二是深入調研，掌握情況，了解教師需求，提高指導針對性；三是結合學科實際，組織學校教師開展豐富多彩的教研活動；四是注意收集和傳達教改信息，做好先進教學經驗的推廣。
麵(mian)對(dui)新(xin)工(gong)作(zuo)，迎(ying)接(jie)新(xin)挑(tiao)戰(zhan)，我(wo)們(men)將(jiang)以(yi)科(ke)學(xue)的(de)發(fa)展(zhan)觀(guan)為(wei)引(yin)領(ling)，以(yi)科(ke)學(xue)發(fa)展(zhan)觀(guan)統(tong)領(ling)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)，克(ke)服(fu)保(bao)守(shou)思(si)想(xiang)，消(xiao)除(chu)傳(chuan)統(tong)思(si)維(wei)定(ding)勢(shi)，認(ren)真(zhen)分(fen)析(xi)與(yu)科(ke)學(xue)發(fa)展(zhan)觀(guan)相(xiang)抵(di)觸(chu)的(de)問(wen)題(ti)，努(nu)力(li)解(jie)決(jue)製(zhi)約(yue)教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)提(ti)高(gao)的(de)因(yin)素(su)，不(bu)斷(duan)解(jie)放(fang)思(si)想(xiang)，聯(lian)係(xi)實(shi)際(ji)，與(yu)時(shi)俱(ju)進(jin)，大(da)膽(dan)創(chuang)新(xin)，努(nu)力(li)在(zai)下(xia)階(jie)段(duan)工(gong)作(zuo)中(zhong)有(you)新(xin)的(de)突(tu)破(po)和(he)進(jin)展(zhan)，以(yi)此(ci)來(lai)不(bu)斷(duan)提(ti)升(sheng)學(xue)校(xiao)的(de)管(guan)理(li)質(zhi)量(liang)和(he)辦(ban)學(xue)檔(dang)次(ci)，促(cu)進(jin)學(xue)校(xiao)跨(kua)越(yue)式(shi)發(fa)展(zhan)。
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