11月24日下午,國家教育行政學院,有幸聆聽傳奇校長張斌利的精彩報告——《讀書——打好教師職業生活底色》。張校長從自己的職業生活經曆出發，娓娓道來，暢談自己、同伴和學校的發展軌跡，詮釋“讀《論語》打造精神特區”的學習與發展理念，描繪了半部《論語》下的“五不”校園：不為分數教，贏得了高分數；不考核教師，贏得了和諧的團隊；不設班主任，贏得了優質的管理；不檢查教案，贏得了教師的成長空間；不檢查作業，贏得了彼此的尊重。給我啟發，促我思考，讀書、學習是教師職業生活幸福的源泉。張校長的講座，讓我獲得了一生難得的知識財富，受益非淺，感悟頗多。
womenxuexiaoshiyisuonongcunxiaoxue，zouzaixinkechenggaigedelushang，congxinkechengliniandejiangou，daoxiaobenjiaocaidebianxie，daojiaoshidejiaoxuefangshizhuanbianhexueshengxuexifangshidezhuanbian，zaidaoduijiaoxuehexueshengdepingjiadengdeng，zhexuxuduoduodewentidouxuyaowomenquchuangzao、去研究，紮實推進 “為了學校，在學校中，基於學校”的“校本教學研究”。
校本教學研究的出發點和落腳點是通過教師的個體反思、群體協作和專業引領促進教師不斷向研究型、xuezhexingjiaoshidefangxiangfazhan，tigaojiaoshidezhuanyeshuiping。yinci，zuoweiyixiaozhichang，bixubanyanhaozishendejiaose，zhenzhengzoujinxiaobenjiaoyan，gaoduzhongshixiaobenjiaoyanzhidudejianshejiqishishi。
一、校長要成為“校本教研”的組織者
“校本教研”是一項複雜工程，涉及全校每一位教師，要把每一個教師引領到“校本教研”活動之中，就需要精心組織，校長責無旁要成為“首席校本組織者”。這(zhe)是(shi)由(you)於(yu)校(xiao)長(chang)在(zai)學(xue)校(xiao)的(de)地(di)位(wei)所(suo)決(jue)定(ding)的(de)。一(yi)般(ban)說(shuo)來(lai)，校(xiao)長(chang)所(suo)說(shuo)的(de)話(hua)容(rong)易(yi)引(yin)起(qi)教(jiao)師(shi)的(de)注(zhu)意(yi)和(he)重(zhong)視(shi)，所(suo)組(zu)織(zhi)的(de)各(ge)種(zhong)活(huo)動(dong)，容(rong)易(yi)被(bei)教(jiao)師(shi)所(suo)接(jie)受(shou)。所(suo)以(yi)，校(xiao)長(chang)要(yao)把(ba)每(mei)一(yi)個(ge)教(jiao)師(shi)組(zu)織(zhi)到(dao)“校本教研”的一個組織之中。領導全校教師緊緊圍繞課改中的實際問題進行研究。
二、校長要成為“校本教研”的保障者
開展“校本教研”活動，要以一定資源為保證。這裏說的資源包括兩類：一是有形資源，如圖書、雜誌、電腦、資金等；二是無形資源。有些資源教師自己是無法獲得的，隻能靠校長提供，校長必須向教師提供“校本教研”所suo需xu要yao的de資zi源yuan。為wei教jiao師shi的de教jiao學xue研yan究jiu和he教jiao學xue改gai革ge排pai憂you解jie難nan，為wei教jiao師shi提ti供gong人ren文wen關guan懷huai，使shi他ta們men身shen心xin愉yu悅yue，信xin心xin倍bei增zeng地di去qu參can與yu校xiao本ben教jiao研yan活huo動dong。如ru為wei教jiao師shi提ti供gong培pei訓xun進jin修xiu機ji會hui等deng。我wo校xiao每mei年nian積ji極ji爭zheng取qu主zhu管guan部bu門men支zhi持chi，選xuan派pai多duo名ming教jiao師shi外wai出chu參can加jia培pei訓xun。此ci外wai，還hai要yao為wei教jiao師shi提ti供gong“校本教研”所需要的時間等，隻有這樣，“校本教研”才能落到實處。
三、校長要才成為“校本教研”的引領者
要有效地開展“校本教研”活動，教師必須正確地掌握研究的方向、研究的課題、研究的方法、研究的理論……。實事求是地說，目前的多數教師是不具備這些條件的。在這種情況下，要開展“校本研究”，校長僅僅提出要求是遠遠不夠的。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基早就說過：“校長手裏不應該拿著鞭子，而應該舉著旗幟，走在前麵”。開展“校本教研”更應該如此。校長必須與教師共同參與“校本研究”，要親自主持，全程參與課題研究，走在前麵，同時還要指導教師。我校校長、分管校長、教導主任每人都至少主持一項縣級以上課題研究，其中“程序評價，自主參與”教學實驗、探究性學習研究小學數學有效教學模式與策略研究等三項課題是安徽省教育科學規劃立項課題。
四、校長要成為“校本教研”的激勵者
“校本教研”作為教師的群體活動，要想使之持續地開展下去，必須以強有力的動力為基礎。所以在“校本教研”活動中，校長要不斷地給教師提供動力。學校先後建立了校本教研評價製度、校本教研獎勵製度，目的是為了激勵每一位教師持之以恒地開展“校本研究”活動。如對積極參加“校本教研”，取得優秀效果的教師給予“三優”激勵，即優先評優、優先晉級、優厚待遇，這樣，有利於調動教師參加“校本教研”的積極性。
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