一、學校概況
我校是一所具有深厚文化底蘊和良好社會聲譽的名校。學校現有教學班49個，學生2656名，教職工212名，其中全國優秀教師1名，特級教師2名，省市學科帶頭人、骨幹教師36名，省市教學能手39名，省市模範教師、優秀班主任、優秀教師50餘人。教師平均年齡37歲，老中青三結合，全體成員互敬互助、互hu幫bang互hu學xue，工gong作zuo熱re情qing高gao，師shi德de品pin質zhi好hao，有you明ming確que的de工gong作zuo目mu標biao和he開kai拓tuo進jin取qu精jing神shen，積ji極ji參can與yu教jiao育yu教jiao學xue改gai革ge與yu實shi踐jian，學xue習xi現xian代dai教jiao育yu理li論lun，掌zhang握wo現xian代dai教jiao育yu技ji術shu，嚴yan謹jin治zhi學xue，是shi一yi支zhi素su質zhi高gao、實力強的語文教師隊伍。
學校曾獲得“山西省示範學校”“山西省具有特色優秀小學” “山西省文明學校”“中國名校”“大同市課改先進校”“同煤集團教學優勝單位”“礦區教育係統先進單位”等榮譽。
二、教育教研情況
（一）加強教育理論學習，努力提升教師專業能力
兩年來我們積極組織教師繼續學習《基礎教育課程改革綱要》，kaizhanduozhongxingshidexuexihuodong，qieshizhuahaoxinkechengdepeixunhexuekezhuanyepeixun，zengqiangkegaidejinpoganhezerengan，shimeiyiweijiaoshishuliquanxindejiaoxuelinian，jijicanyukegaishiyan。xuexiaozengduocipaiyuwenjiaoshifuwaidicanjiayantaohuodonghuoguanmomingshijingpinke，youxiaoditishenglejiaoshidezhuanyenengli。pingshiwomenjianchijizhongxuexiyugerenzixuexiangjiehe，meizhousanjizhongjinxingyewuxuexi，pingshijinxinggerenzixue，meirenmeixueqidouyouyiwanzidelilunxuexibiji。
（二）積極開展教研活動
1.教jiao研yan活huo動dong有you計ji劃hua有you總zong結jie。每mei學xue期qi開kai學xue初chu教jiao研yan組zu都dou能neng製zhi定ding出chu切qie實shi可ke行xing的de教jiao研yan計ji劃hua，經jing過guo學xue校xiao領ling導dao審shen核he並bing在zai全quan體ti語yu文wen教jiao師shi會hui議yi上shang通tong過guo，每mei學xue期qi結jie束shu，能neng根gen據ju一yi學xue期qi來lai的de工gong作zuo做zuo以yi全quan麵mian的de總zong結jie。
2.教研活動豐富多彩，有收獲。我們把教研活動重點一直放在狠抓課堂教學上，定期組織老師們開展研討活動，上公開課、教研課、比賽課。骨幹教師領頭，率先垂範，其他教師紛紛行動，積極進行“說、授、評”活(huo)動(dong)，使(shi)我(wo)校(xiao)教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)蔚(wei)然(ran)成(cheng)風(feng)。特(te)別(bie)是(shi)這(zhe)兩(liang)年(nian)中(zhong)，我(wo)們(men)教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)每(mei)次(ci)都(dou)有(you)主(zhu)題(ti)，每(mei)次(ci)都(dou)側(ce)重(zhong)某(mou)一(yi)方(fang)麵(mian)的(de)研(yan)究(jiu)，老(lao)師(shi)集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)，上(shang)完(wan)課(ke)後(hou)，集(ji)體(ti)評(ping)課(ke)，寫(xie)出(chu)教(jiao)學(xue)反(fan)思(si)，使(shi)我(wo)校(xiao)在(zai)問(wen)題(ti)解(jie)決(jue)，學(xue)困(kun)生(sheng)轉(zhuan)化(hua)，課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)等(deng)方(fang)麵(mian)都(dou)有(you)了(le)更(geng)深(shen)層(ceng)次(ci)的(de)研(yan)討(tao)。幾(ji)年(nian)來(lai)我(wo)們(men)先(xian)後(hou)進(jin)行(xing)了(le)新(xin)教(jiao)材(cai)、新教法研討會，信息技術與語文學科整合專題培訓會，校內舉行了觀摩課、示範課、專題研討課，觀看優質錄像課等教研活動。這些活動的開展有效地提升了教師的教學理念和專業能力。
（三）努力抓好課題研究和教改實驗工作
兩年來我校語文教研組開展了《看圖說話寫話》《讓日記成為精神享受》《口語交際》等課題的研究。全校教師參與了《在書香中成長》的de校xiao本ben課ke題ti。這zhe些xie課ke題ti有you計ji劃hua，有you檢jian查zha，有you記ji錄lu，有you總zong結jie材cai料liao，全quan體ti語yu文wen教jiao師shi都dou能neng積ji極ji參can與yu課ke題ti研yan究jiu，大da膽dan進jin行xing實shi驗yan，收shou集ji有you關guan資zi料liao，撰zhuan寫xie論lun文wen、教學反思和實驗報告，成功舉辦課題研討會，使課題研究向科學、規範的方向發展。
（四）狠抓常規教學
在教育教學中，做到“五認真”：即在“備課”上，不照搬照抄備課用書，注重實用性、層次性，備出自己的風格和特色，備出教學中的得失反思；在“上課”中要求教師必須站在教改的前沿，把新的教育思想、教育方法滲透到每一節課中，堅持課堂教學麵向全體學生，力求做到目標明確、內容正確、方法恰當、組織嚴密、效果優良。課堂教學時一律使用普通話，不接聽手機，不擅自離開教室；在“輔導”上要求教師充分培養學生特長，著力張揚學生個性發展；在“批改”時，強調作業分層布置，家庭作業不超時超量。作業批改及時規範，並及時反饋，重視對學生的個別輔導，不歧視不厭惡；在“考核”上，題型盡量開放，擯棄死記硬背知識的試題類型，並探索多角度的“實踐型”考核。
（1）堅持每月進行一次教案、作業的全麵檢查。學校修訂了《實驗小學教學常規管理製度》，製度中對教師的備課、上課、批改作業、輔導都做了詳細的要求，每月都要進行認真的檢查和記載，並對違紀教師都要進行處罰。
（2）堅持抓好聽課，每位教師每學期聽課都在10節以上，都能積極參加學校組織的理論、業務學習，並認真做好學習筆記。
（3）jianchixiehaojiaoxuefansi。yaoqiumeiweijiaoshimeishangyikedouyaoyoukehoufansi，meixueqizhishaoxiesanpianjiaoxuefansi，buduanzongjiezijidejiaoxueqingkuang，nulitigaozishendeyewunengli。
（4）積極鼓勵教師總結教學經驗，每學期每人都能寫一篇有觀點的論文或教學反思。
（五）積極開展語文課外活動
每學期都要組織學生開展豐富多彩的語文課外活動。我們先後舉辦了四屆古詩文誦讀比賽，12屆“金秋杯”作文大賽，以及每學年舉辦一次讀書筆計展評、作業展評、教案展評等活動。這些活動的開展遵循了大語文教學觀的理念，使學生在活動中得到發展，在活動中增長知識、發展思維、提高能力。
（六）狠抓課改實驗
目(mu)前(qian)我(wo)校(xiao)已(yi)全(quan)麵(mian)進(jin)入(ru)基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)階(jie)段(duan)，幾(ji)年(nian)來(lai)語(yu)文(wen)老(lao)師(shi)高(gao)度(du)重(zhong)視(shi)，以(yi)推(tui)進(jin)課(ke)改(gai)實(shi)驗(yan)工(gong)作(zuo)為(wei)中(zhong)心(xin)，充(chong)分(fen)發(fa)揮(hui)骨(gu)幹(gan)教(jiao)師(shi)的(de)指(zhi)導(dao)作(zuo)用(yong)，積(ji)極(ji)推(tui)進(jin)課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)，在(zai)實(shi)踐(jian)中(zhong)不(bu)斷(duan)積(ji)累(lei)經(jing)驗(yan)，共(gong)同(tong)交(jiao)流(liu)，及(ji)時(shi)發(fa)現(xian)問(wen)題(ti)，解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)，推(tui)廣(guang)經(jing)驗(yan)，充(chong)分(fen)體(ti)現(xian)新(xin)課(ke)程(cheng)的(de)精(jing)神(shen)實(shi)質(zhi)，紮(zha)實(shi)而(er)有(you)效(xiao)地(di)開(kai)展(zhan)課(ke)程(cheng)實(shi)驗(yan)改(gai)革(ge)。我(wo)們(men)的(de)課(ke)改(gai)工(gong)作(zuo)有(you)計(ji)劃(hua)、有總結，活動能正常開展，並取得了明顯的成效。連續幾年來我校每年參加區、市等教學能手大賽，“三優課”評比均取得優異成績。尤其是趙曉林、楊(yang)潤(run)芳(fang)老(lao)師(shi)在(zai)第(di)六(liu)屆(jie)大(da)同(tong)市(shi)教(jiao)學(xue)能(neng)手(shou)大(da)賽(sai)中(zhong)均(jun)獲(huo)得(de)一(yi)等(deng)獎(jiang)，田(tian)景(jing)秀(xiu)老(lao)師(shi)獲(huo)得(de)山(shan)西(xi)省(sheng)優(you)質(zhi)課(ke)大(da)賽(sai)二(er)等(deng)獎(jiang)。這(zhe)些(xie)老(lao)師(shi)理(li)念(nian)新(xin)，教(jiao)學(xue)基(ji)本(ben)功(gong)紮(zha)實(shi)這(zhe)和(he)平(ping)時(shi)我(wo)校(xiao)活(huo)躍(yue)的(de)課(ke)改(gai)教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)分(fen)不(bu)開(kai)。
三、教育教學獲獎
幾年來在全體語文教師的努力下六年級升學考試連年獲得全區優異成績。有多名教師的論文、課件、教學設計、教學反思等教學科研成果獲得有關部門的表彰獎勵。其中教師個人多次獲得各級各類獎勵。兩年中學校就有11次獲得省市級組織獎和團體獎。
四、教研特色
我(wo)校(xiao)一(yi)直(zhi)比(bi)較(jiao)注(zhu)重(zhong)學(xue)生(sheng)語(yu)文(wen)素(su)養(yang)的(de)全(quan)麵(mian)提(ti)高(gao)，連(lian)續(xu)幾(ji)年(nian)來(lai)小(xiao)升(sheng)初(chu)畢(bi)業(ye)考(kao)試(shi)我(wo)校(xiao)語(yu)文(wen)均(jun)取(qu)得(de)比(bi)較(jiao)好(hao)的(de)成(cheng)績(ji)，這(zhe)和(he)我(wo)們(men)一(yi)直(zhi)致(zhi)力(li)於(yu)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)的(de)改(gai)革(ge)分(fen)不(bu)開(kai)。回(hui)顧(gu)我(wo)校(xiao)的(de)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)之(zhi)路(lu)，我(wo)感(gan)覺(jiao)我(wo)們(men)一(yi)直(zhi)在(zai)追(zhui)求(qiu)“有效教學”，把目標鎖定在 “抓實效、重積累、促讀書、改評價、齊發展” 這十五個大字上。
（一）抓實效，加強常規教學的“有效性”
常規教學中備課、上課、作業、輔導四大板塊每天牽扯著教師的無限精力，抓好常規教學的每一個板塊的操作不僅可以起到“事半功倍”的效果，而且可以提升教師的職業愉悅感。而第一步——備課，則是上好課的前提。我們要求每一位語文老師上課之前問問自己：為什麼教？教什麼？學生怎麼學？學什麼？隻有弄清教學目標才能有目的地站在講台上。
1.beikeshiyigeduocengmianqiejuyoufengfuneihandegainian，meiyiweijiaoshizaibeikezhongbujinrongruzijideshenhouxueshi，erqieguanchuanlezijideshenghuojingyan，tixianchuleduijiaocaidewajue、理解、運用的能力。為了使教師在備課時就充分體現自己的教學智慧，我校特別提倡三級備課製度。分別是：看教材獨立備課、研教材集體備課、抓教材再次備課。當一本教科書拿到教師手中時我們要求教師首先從三個角度看教材：學生的角度看教材，學什麼；教師的角度看教材，教什麼；作者的角度看教材，要告訴讀者什麼。其次，教師在不看任何參考書、教案書的情況下在書中標注自己對教材的理解和鑽研，查字典、查語法、細xi摳kou文wen本ben，這zhe是shi備bei課ke的de第di一yi步bu。有you了le自zi己ji鑽zuan研yan的de第di一yi步bu，教jiao師shi才cai能neng做zuo到dao了le和he學xue生sheng同tong步bu理li解jie教jiao材cai，隻zhi有you做zuo到dao自zi己ji對dui教jiao材cai的de全quan麵mian理li解jie和he挖wa掘jue才cai能neng“去粗取精，去偽存真”。每周一次的集體備課則是備課的第二步，在集體備課中，我們要求每一位主講教師以說課的方式說教材、說教法、說學法、說shuo練lian習xi，每mei人ren主zhu講jiang一yi課ke，充chong分fen挖wa掘jue教jiao材cai中zhong的de重zhong難nan點dian知zhi識shi，教jiao研yan員yuan參can加jia每mei次ci備bei課ke並bing及ji時shi進jin行xing評ping價jia，起qi到dao監jian督du指zhi導dao作zuo用yong使shi集ji體ti備bei課ke落luo到dao了le實shi處chu。這zhe樣yang的de集ji體ti備bei課ke激ji發fa了le教jiao師shi個ge體ti和he群qun體ti的de創chuang造zao性xing，真zhen正zheng引yin發fa深shen刻ke的de思si維wei碰peng撞zhuang，兼jian容rong了le集ji體ti的de智zhi慧hui，使shi教jiao師shi在zai“教學相長”中得到長足的發展，做到教學時“精講、講精” 。最(zui)後(hou)一(yi)步(bu)是(shi)教(jiao)師(shi)智(zhi)慧(hui)的(de)最(zui)終(zhong)體(ti)現(xian)。教(jiao)師(shi)在(zai)吃(chi)透(tou)教(jiao)材(cai)，明(ming)確(que)目(mu)標(biao)，瞻(zhan)前(qian)顧(gu)後(hou)之(zhi)後(hou)有(you)目(mu)的(de)的(de)將(jiang)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)案(an)進(jin)行(xing)合(he)理(li)舍(she)棄(qi)，突(tu)出(chu)重(zhong)點(dian)，提(ti)高(gao)了(le)教(jiao)學(xue)效(xiao)率(lv)。經(jing)實(shi)踐(jian)操(cao)作(zuo)，我(wo)們(men)感(gan)到(dao)這(zhe)樣(yang)的(de)備(bei)課(ke)做(zuo)到(dao)了(le)新(xin)課(ke)程(cheng)提(ti)倡(chang)的(de)“有效性”。
一本好的教案應該體現教師的多次修改。我們不要求教師的教案是美術集、書法集或是什麼規範的猶如教案出版社出版的教案書，可以有粘貼、可以有補充、keyibiaozhuhongsezhongdianbiaoji，zhiyaoshiduijiaoxueyouyongdedoukeyizaijiaoanzhongtixian，zheyangdejiaoangengyouliyongjiazhi。jiaoanbijingbunengquanbutixianchuketangjiaoxuezhongchuxiandedongtaibianhua，xueshengdewentiyongyuanshihuoyuede、不能預知的，彈性的教案設計就成為一大特點，而課後記也就成為教案必不可少的一部分。針對以往教師課後多埋怨學生不發言、領不走的現象，我們狠抓課後記的寫法，教給教師如何發現問題，如何解決問題，如何記有意義的課後記，並展開評比、舉辦交流活動，力促教師養成反思的習慣。
2.語文教學就是對學生進行聽、說、讀、寫的綜合能力的培養。教材就是一個例子，文本中凸顯的就是字、詞、句、段、篇的訓練。而課堂是思想和思想的激烈碰撞，是心靈和心靈的真誠交流，是生命和生命的精彩對話，課堂需要教師的熱情、汗水和智慧！隨著新課程教學理念的全麵推廣和實施，我們在課堂教學中真正體會到了“以教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線”的教學模式在語文教學中所起到的作用。如何利用好主陣地對學生進行有效地教學，我們有自己的做法。“應試教育”中語文課堂是一節節語法課、背誦課、尋找考試題型的應試課，我們學校則在語文課上提倡“有效性”，要求教師在授課中積極關注學生思維的培養。注重學生素質的全麵發展。比如：三年級的張老師講的《帽子和鳥窩》一課，在課堂上，老師緊緊抓住朗讀進行語言訓練，在朗讀中感受人物的內心變化，同時並沒有忘記字詞的訓練。文章中出現了“七嘴八舌、無可奈何”兩個成語，老師順勢利導利用動作和字麵的理解讓學生在文中掌握。一篇樸實的課文，一堂普通的“家常課”，教師講得簡單，學生學得輕鬆。同樣，關於標點、修辭、重點詞句的理解我們都要求教師能在文章中整體理解，而不是將他們割裂開來，將語文課上成是融理解、積累、品味、感悟、訓練為一體的課堂。
3.語文作業的布置更能體現教師的授課延伸。新課程有效教學倡導讓學生在作業評價中愉快學習、幸福成長。也就是說學生作業已成為一個不可忽視的重要問題，為此，我校以作業評價改革為切入點做了以下幾點改進：()(1)gaibianzuoyeneirongyuxingshi。youhuazuoyesheji，tixianxueshengzaizuozuoyezhongdezizhuxing，kaifangxing，tanjiuxinghezonghexing，rangxueshengzaizuoyezhongzhaodaoziwo，zhenzhengfahuixueshengdejijixing，zhangyangxueshengdegexing，peiyangxueshengdechuangxinyishi。(2)gaibianpanzuoyefangshi。gaibianguoqunazhongdanchundeqianrenyimian，qianpianyilvdecuohao，duigou，ershizaizuoyepigaishifuyipingyu，zengjialezuoyeduihua。shishizhengming，zaizuoyezhongshishengdezhenchengjiaoliubujinqidaoledianpingzuoyedezuoyong，erqieqidilexueshengdesiwei，shulilexueshengzixinxin，jililechuxueshengdeshangjinxin，jifaxueshengdexuexireqing，shixueshengdexuexizhenzhenghuoqilai，zhutidiweidedaochongfenzunzhong。(3)作業評語具有啟發、激勵、kendingheqidai。renzhishiyigexunxujianjindeguocheng，xuduoxueshengnanyizaiyicizuoyezhongdedaojiaogaoshuiping，dedaozijimanyidechengdu，yunyongpingyushishidianba，keyitiaodongxueshengdejijixing、幫助學生拓寬思路，促進學生的發展和潛能開發。為了使作業批改落到實處，我校下發了《作業考核評價辦法》，通過考核使教師更加重視作業的批改，提高了作業的質量。而學生作業工整、字跡清晰、作業本整潔等良好習慣就在日積月累中形成了。
4.“世界上沒有一片相同的葉子。”學生在學習過程中準是會出現“兩頭尖”的(de)現(xian)象(xiang)。為(wei)此(ci)，因(yin)材(cai)施(shi)教(jiao)的(de)教(jiao)學(xue)原(yuan)則(ze)尤(you)為(wei)重(zhong)要(yao)。對(dui)待(dai)優(you)秀(xiu)的(de)學(xue)生(sheng)我(wo)們(men)采(cai)用(yong)激(ji)勵(li)和(he)放(fang)飛(fei)的(de)辦(ban)法(fa)，讓(rang)優(you)秀(xiu)的(de)學(xue)生(sheng)有(you)展(zhan)示(shi)自(zi)己(ji)才(cai)華(hua)的(de)舞(wu)台(tai)和(he)時(shi)間(jian)，對(dui)在(zai)各(ge)方(fang)麵(mian)有(you)突(tu)出(chu)才(cai)華(hua)的(de)學(xue)生(sheng)獎(jiang)勵(li)相(xiang)關(guan)教(jiao)師(shi)。對(dui)學(xue)困(kun)生(sheng)，我(wo)們(men)采(cai)用(yong)跟(gen)蹤(zong)的(de)辦(ban)法(fa)，每(mei)學(xue)期(qi)授(shou)課(ke)老(lao)師(shi)都(dou)要(yao)對(dui)自(zi)己(ji)所(suo)帶(dai)的(de)學(xue)困(kun)生(sheng)做(zuo)個(ge)別(bie)輔(fu)導(dao)，並(bing)記(ji)錄(lu)在(zai)冊(ce)跟(gen)蹤(zong)調(tiao)查(zha)。把(ba)行(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)和(he)成(cheng)績(ji)作(zuo)為(wei)對(dui)比(bi)，隻(zhi)要(yao)進(jin)步(bu)就(jiu)及(ji)時(shi)獎(jiang)勵(li)老(lao)師(shi)。抓(zhua)好(hao)個(ge)別(bie)輔(fu)導(dao)和(he)全(quan)班(ban)的(de)輔(fu)導(dao)對(dui)學(xue)生(sheng)做(zuo)到(dao)有(you)的(de)放(fang)矢(shi)，使(shi)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)更(geng)加(jia)得(de)心(xin)應(ying)手(shou)。
（二） 重積累，豐富學生的語文素養
中zhong華hua文wen化hua浩hao如ru煙yan海hai，悠you久jiu的de曆li史shi不bu僅jin孕yun育yu了le中zhong華hua曆li史shi文wen明ming，而er且qie留liu下xia豐feng富fu的de文wen學xue作zuo品pin。以yi學xue生sheng發fa展zhan為wei本ben，讓rang學xue生sheng從cong小xiao紮zha下xia中zhong華hua文wen化hua的de根gen，一yi直zhi是shi我wo校xiao語yu文wen教jiao學xue追zhui求qiu的de終zhong極ji目mu標biao。為wei此ci，從cong2005年開始，我校開始重視學生的文學積累，在全校師生間開展 “中華古詩文誦讀活動”。每年的4月進行全校性的展示活動。通過這項活動，學生積累了大量的古詩、三字經、成語、格言，得到家長的好評，社會的認可。
1.成(cheng)語(yu)積(ji)累(lei)數(shu)量(liang)多(duo)。祖(zu)國(guo)的(de)語(yu)言(yan)是(shi)一(yi)座(zuo)富(fu)有(you)的(de)精(jing)神(shen)寶(bao)庫(ku)，是(shi)一(yi)座(zuo)迷(mi)人(ren)的(de)宮(gong)殿(dian)，成(cheng)語(yu)就(jiu)是(shi)其(qi)中(zhong)璀(cui)璨(can)奪(duo)目(mu)的(de)明(ming)珠(zhu)。而(er)低(di)年(nian)級(ji)小(xiao)同(tong)學(xue)記(ji)憶(yi)力(li)好(hao)，適(shi)合(he)背(bei)誦(song)朗(lang)朗(lang)上(shang)口(kou)的(de)成(cheng)語(yu)。為(wei)了(le)給(gei)孩(hai)子(zi)們(men)終(zhong)身(shen)打(da)好(hao)語(yu)言(yan)基(ji)礎(chu)，我(wo)校(xiao)低(di)年(nian)級(ji)積(ji)累(lei)背(bei)誦(song)成(cheng)語(yu)。成(cheng)語(yu)背(bei)誦(song)枯(ku)燥(zao)無(wu)味(wei)，為(wei)了(le)降(jiang)低(di)學(xue)習(xi)和(he)記(ji)憶(yi)難(nan)度(du)，我(wo)們(men)發(fa)揮(hui)老(lao)師(shi)的(de)智(zhi)慧(hui)，采(cai)用(yong)歸(gui)類(lei)學(xue)成(cheng)語(yu)、編成詞串、聯係生活、結合國家大事、兒歌記憶和開展成語故事等多種形式使學生積累背誦了數字、時間、四季、動物、景物、人物品格等幾百個成語。如：以數字開頭記成語“一身正氣、二龍戲珠、三心二意、四平八穩……”；以四季特點背成語，以近義、反義詞背成語，和動物有關的成語、和植物有關的成語……這樣歸類背誦成語，使學生積累了大量的成語。同時在一二年級開展成語故事會，將曆史人物、神話傳說、寓言等成語故事講給學生聽，學生在積累成語的過程中不僅了解了曆史，還明白了事理。有的老師將成語編成詞串，激趣記憶。如：祖國文化，博大精深；小小少年，勤學苦練；日積月累，堅持不懈；出口成章，妙筆生花。還有的將成語編成接龍、猜謎、聯係生活活用成語，使成語背誦不再是枯燥的。如：聽到神七飛天，我們“歡欣鼓舞、喜上眉梢、笑不攏嘴、欣喜若狂”等(deng)等(deng)，結(jie)合(he)生(sheng)活(huo)背(bei)成(cheng)語(yu)的(de)例(li)子(zi)真(zhen)是(shi)不(bu)勝(sheng)枚(mei)舉(ju)。到(dao)了(le)成(cheng)語(yu)展(zhan)示(shi)這(zhe)一(yi)天(tian)，學(xue)生(sheng)們(men)無(wu)不(bu)歡(huan)欣(xin)鼓(gu)舞(wu)，盡(jin)顯(xian)成(cheng)語(yu)背(bei)誦(song)的(de)絕(jue)招(zhao)。事(shi)實(shi)證(zheng)明(ming)，該(gai)項(xiang)活(huo)動(dong)不(bu)僅(jin)使(shi)小(xiao)學(xue)生(sheng)積(ji)累(lei)了(le)豐(feng)富(fu)的(de)詞(ci)彙(hui)，為(wei)他(ta)們(men)今(jin)後(hou)的(de)閱(yue)讀(du)、寫作打下堅實的基礎，而且開展這樣的綜合性學習活動，增強了學生的集體榮譽感，鍛煉了學生的膽量。
2.《三字經》背誦成風景。中年級我們進行《三字經》和《弟子規》的背誦。《三字經》短短幾千言，卻包含了太多的內容，在背誦時各班先在班級中對《三字經》的內容進行講解、分類，將《三字經》從禮儀、文化、朝代史、名人故事等幾部分分開記憶和和背誦。在形式上，有的班級采用了快板的形式、有的進行了故事表演、有的進行了簡要介紹，用節拍劃分節奏，讓《三字經》的背誦成了一道亮麗的風景線。為了突出背誦的表演功能，很多班級還自製了道具。盡管學生現在對《三字經》delijiebunenghenzhunque，danshijiyibuhuimomie，suizhenianlingdezengjia，zhexienanlijiedeguwenzihelishigushibijiangchengweixueshengshengmingzhongdeyidaochengchangdixian，womenqidai《三字經》給學生的不光是記憶，還是一種中華文化的根源。本學期，我們在中年級又增加了《弟子規》的學習和背誦，目的是加強學生的品德修養，從中華古文化的傳統教育中汲取精華，營養自己。
3.古詩、格言背誦再顯風采。小學高年級學生背誦格言和古詩。古詩背誦從一年級就開始了，年年背誦、年年複背，到高年級對《課標》要求的《小學生必背古詩70首》已做到爛熟於心。而古詩背誦的展示就成為我校展示文化素養的又一個亮點。有的班級采用集體齊背，個人輪背，三兩人合背的方式；有的班級采用演一演的方式；有的班級采用唱一唱的方式……tongguoxingshiduoyangdebeisongzhanshi，shimeiyiweixueshengzaihuodongzhongliangkailehoulong，zhanshileziwo，yingdelezixin。zaipaiyanzhong，zhidaojiaoshianzhaoshigedeleibiejinxingfenlei：四季景物、邊塞風情、離別送友、勸勉勵誌等詩歌被一一歸類背誦，讓學生在背誦之後還能夠汲取知識，潔淨心靈。當學生吟著“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”時，端正了學習態度，當學生誦著“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”樹立了高尚的情操，當學生演著“慈母手中線，遊子身上衣”時，對母親的感恩之心已默默進入情懷……“春風化雨 潤物無聲”在讀詩、頌詩、唱詩中學生享受著、感動著、學習著、積累著、成長著……名人名言的積累背誦，不僅對學生樹立正確的人生觀、世界觀起勤奮篇、理想篇、愛國篇、惜時篇等精彩的格言之後，在平時的對話中引用名人名言成為一種新的校園流行語。
（三）促讀書，營造美麗的書香校園
“人生有限，學問無涯”“書是指路的燈，永不熄滅”“讀一本好書，就等於和一個高尚的人談話”“讀書使我快樂，使我明理”“書是知識的源泉，取之不盡，用之不竭”……當你走進實驗小學的大門就會被這一句句讀書名言所吸引。從2006年起，我校就開展了“營造書香校園”的活動，使校園成為師生讀書的樂園。
1.tuchushuxiangxiaoyuanjianshe，rangyueduchengweishishengzuirichangdeshenghuofangshi。weirangxueshengyurenleichonggaojingshenduihua，yaoqiuxueshengduodushu，duhaoshu，，jileifenghoudewenhuadiyun，jinyibutishengshishengdeyuedupinwei，rangyueduzhenzhengchengweishishengshenghuodexuyao。woxiaozhuyaozuoleyixiagongzuo：(1)每天堅持在校二十分鍾的閱讀時間。采取師生共讀，生生共讀，將讀書心得互相交流。低年級則采取“聽我讀”“我能讀”“親子讀書”的方式，由教師領著學生走進書的海洋，體味讀書的樂趣。由家長監督每天堅持在家讀十頁書，一月讀一本書。(2)把閱讀納入課程。每周各班安排一節課作為閱讀指導活動課。每班製定讀書計劃與讀書目錄。(3)gaohaoxingshiduoyangdedushuhuodong。meixueqikaizhanyicidushuzhidaoyouzhikepingxuan。dinianjicezhongpeiyangxueshengyueduxingqu，zhonggaonianjitantaojiaoliudushuxindehezijixihuandeshu，yushujiaotan，yushuweiyou。(4以活動促讀書。每學期組織學生開展評選 “讀書能手”“讀書明星”“讀書小博士”等活動，培養學生讀書興趣。(5)開(kai)展(zhan)讀(du)書(shu)晉(jin)級(ji)活(huo)動(dong)，對(dui)達(da)到(dao)讀(du)書(shu)要(yao)求(qiu)的(de)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)晉(jin)級(ji)考(kao)試(shi)，發(fa)放(fang)讀(du)書(shu)晉(jin)級(ji)榮(rong)譽(yu)證(zheng)書(shu)，促(cu)進(jin)學(xue)生(sheng)讀(du)書(shu)的(de)持(chi)續(xu)性(xing)和(he)高(gao)漲(zhang)的(de)熱(re)情(qing)。每(mei)學(xue)年(nian)各(ge)年(nian)級(ji)晉(jin)級(ji)人(ren)數(shu)達(da)90%以上，個別學生跳級考試，對沒有達到晉級的同學開學後再給機會，做人人過關。(6)rangjiaoshizaidushuzhongxiangshoukuaile。xuexiaomeinianweijiaoshigoumaiyidingshuliangdetushu，gulijiaoshiduodushu，duhaoshu。dujiaoyujiaoxuemingzhu，dujiaoshizhuanyeyongshu，dutongshu，bingxiechuzhiliangjiaogaodedushubiji。xuexiaomeixueqikaizhanyici“書香教研組”評選，開展讀書演講、讀書沙龍等活動。並采用贈書的形式進行獎勵，讓教師、家長真正享受讀書的快樂。(7)利用板報、廣播營造讀書氣氛，各中隊每周寫一句讀書名言，每天課間進行讀書演講在全校廣播。
通tong過guo幾ji年nian來lai開kai展zhan讀du書shu活huo動dong，孩hai子zi們men已yi經jing形xing成cheng了le讀du書shu的de好hao習xi慣guan。每mei天tian下xia午wu到dao校xiao的de第di一yi件jian事shi就jiu是shi打da開kai書shu包bao找zhao出chu自zi己ji喜xi歡huan的de課ke外wai書shu津jin津jin有you味wei地di讀du著zhe。為wei加jia強qiang讀du書shu活huo動dong的de力li度du，學xue校xiao下xia發fa了le《實驗小學“創建書香校園”計劃和考核標準》，刊印了推薦書籍目錄發到班主任手中，還增添了讀書監督員，有力地保障了讀書活動的開展。 “不動筆墨不讀書”讀du書shu就jiu是shi為wei了le更geng好hao地di促cu進jin學xue習xi，養yang成cheng終zhong生sheng學xue習xi的de好hao習xi慣guan。為wei了le讓rang學xue生sheng在zai讀du書shu中zhong學xue會hui思si考kao，每mei周zhou五wu的de讀du書shu時shi間jian規gui定ding為wei讀du書shu摘zhai抄chao時shi間jian。一yi二er年nian級ji由you於yu年nian齡ling小xiao隻zhi讀du書shu不bu記ji錄lu，三san—六年級的同學每周記錄一篇讀書筆記，由小組長和老師共同評價。讀書字數從三年級的25萬字到六年級的80萬字，做到了“周周有記錄，月月有檢查”。同時結合讀書活動舉辦演講、征文、朗誦、講(jiang)故(gu)事(shi)等(deng)豐(feng)富(fu)多(duo)彩(cai)的(de)活(huo)動(dong)。為(wei)把(ba)學(xue)生(sheng)的(de)讀(du)書(shu)活(huo)動(dong)記(ji)錄(lu)下(xia)來(lai)，我(wo)們(men)由(you)語(yu)文(wen)老(lao)師(shi)擔(dan)綱(gang)，每(mei)年(nian)級(ji)出(chu)自(zi)己(ji)的(de)讀(du)書(shu)小(xiao)報(bao)。通(tong)過(guo)一(yi)次(ci)次(ci)的(de)實(shi)驗(yan)和(he)指(zhi)導(dao)，《希望之報》《智慧樹》《幼苗》等年級報成為宣傳學生讀書的窗口，展示學生讀書寫作的舞台。今年我們推出了以學校主辦的《啟航報》，旨在通過報紙成為師生交流的平台，成為學生文化活動的一道“小菜”，該報紙的出版，贏得了校內外的一片叫好。
2.記錄讀書經曆，在寫作中體驗教育的幸福。我們鼓勵教師寫教育隨筆。要求45歲以上教師每學期讀1本教育理論書籍，寫3篇教育隨筆；45歲以下教師每學期讀2本教育理論書籍，寫5篇(pian)隨(sui)筆(bi)。其(qi)中(zhong)一(yi)篇(pian)為(wei)讀(du)書(shu)報(bao)告(gao)，一(yi)篇(pian)為(wei)教(jiao)學(xue)案(an)例(li)或(huo)教(jiao)育(yu)反(fan)思(si)，其(qi)餘(yu)內(nei)容(rong)自(zi)定(ding)。每(mei)個(ge)年(nian)級(ji)根(gen)據(ju)教(jiao)師(shi)的(de)要(yao)求(qiu)，確(que)立(li)實(shi)驗(yan)教(jiao)師(shi)，並(bing)開(kai)展(zhan)讀(du)書(shu)實(shi)驗(yan)。實(shi)驗(yan)教(jiao)師(shi)及(ji)時(shi)將(jiang)自(zi)己(ji)的(de)實(shi)驗(yan)經(jing)驗(yan)與(yu)其(qi)他(ta)教(jiao)師(shi)交(jiao)流(liu)，做(zuo)到(dao)共(gong)同(tong)進(jin)步(bu)。
（四）建設樓層文化，融讀書教育於每一個角落
為(wei)了(le)讓(rang)學(xue)生(sheng)融(rong)入(ru)讀(du)書(shu)的(de)氛(fen)圍(wei)，我(wo)校(xiao)全(quan)方(fang)位(wei)實(shi)施(shi)讀(du)書(shu)工(gong)程(cheng)，在(zai)環(huan)境(jing)布(bu)置(zhi)上(shang)采(cai)用(yong)樓(lou)層(ceng)文(wen)化(hua)，使(shi)師(shi)生(sheng)隨(sui)時(shi)隨(sui)地(di)感(gan)受(shou)讀(du)書(shu)的(de)氣(qi)氛(fen)。在(zai)每(mei)層(ceng)走(zou)廊(lang)上(shang)張(zhang)貼(tie)著(zhe)古(gu)詩(shi)、名言、師德警句、《三字經》選段等色彩明麗、朗朗上口，易於記憶的標語。在班級內設置圖書角，將班級布置成有書卷氣的“書房”，在校園的宣傳專欄內宣傳讀書的樂趣、見聞等，校門口每周一句的讀書名言更是讓學生進校就駐足朗讀。營造良好的讀書氛圍，建設書香校園成為我校語文教學的堅強後盾。
讀書提升了校園文化，提升了師生的人文素養，提升了學生對中華文化的熱情。我校每學年評選120名“讀書明星”，20個“親子家庭”，共評出79名“書香教師”，均給予贈送優秀經典圖書的獎勵。在大同市廣播電視局“正氣誦”活動評選中百餘名學生獲獎，學校獲得優秀組織獎，在大同市“迎奧運促和諧”讀書正文演講比賽中，學校獲“團體獎”。連續兩年獲礦區演講比賽“優秀組織獎”，其中薛以騰、薛xue以yi嬌jiao同tong學xue連lian獲huo大da同tong市shi一yi等deng獎jiang，並bing代dai表biao大da同tong市shi參can加jia山shan西xi省sheng比bi賽sai，榮rong獲huo二er等deng獎jiang的de好hao成cheng績ji。第di十shi六liu屆jie青qing少shao年nian愛ai國guo主zhu義yi讀du書shu教jiao育yu活huo動dong全quan國guo優you秀xiu組zu織zhi獎jiang。讀du書shu活huo動dong的de最zui終zhong結jie果guo是shi：養成良好習慣，學會終生學習。
（五）改評價，全麵紮實學生的語文功底
良好的學習習慣的培養不是一蹴而就的事，怎樣讓學生樂讀、會寫、有一手漂亮的字、養成不懂就問、勤(qin)於(yu)搜(sou)集(ji)資(zi)料(liao)等(deng)好(hao)習(xi)慣(guan)，我(wo)們(men)覺(jiao)得(de)光(guang)靠(kao)教(jiao)師(shi)個(ge)人(ren)的(de)力(li)量(liang)是(shi)難(nan)以(yi)量(liang)化(hua)和(he)考(kao)核(he)的(de)。為(wei)此(ci)，四(si)年(nian)來(lai)，我(wo)校(xiao)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)的(de)考(kao)核(he)機(ji)製(zhi)隨(sui)著(zhe)課(ke)改(gai)的(de)不(bu)斷(duan)深(shen)入(ru)也(ye)在(zai)不(bu)斷(duan)變(bian)化(hua)。實(shi)踐(jian)證(zheng)明(ming)考(kao)核(he)機(ji)製(zhi)的(de)變(bian)化(hua)，促(cu)使(shi)學(xue)生(sheng)的(de)語(yu)文(wen)功(gong)底(di)越(yue)打(da)越(yue)紮(zha)實(shi)了(le)。其(qi)具(ju)體(ti)做(zuo)法(fa)是(shi)：首先，打破“一考定乾坤”的局麵。學生、老師、家長最關心的是什麼？兩個字——分數。可是語文是綜合性很強的學科。不會用語言表達自己的觀點，是語文沒學好；字寫得不漂亮，是語文沒學好；寫作文詞不達意，是語文沒學好……分數隻是其中語文學得好不好的一方麵反映，要想改變這種局麵，隻有進行語文教學評價機製的改革。我校製定的《教學考核標準》對語文教學進行全方位的考核，成績就分為期中、期末總和，其餘為寫字、朗讀、背誦背誦采用抽查、全班檢查、分類檢查等形式記錄每位學生的成績；閱讀采用試卷考核的方法記錄學生成績。如此，將學生的讀、寫能力有方法有步驟有計劃地由語文老師執行，把學生的功底打得紮紮實實。
在語文教學中，我們非常重視學生的作文訓練，進行了《實驗小學作文序列訓練》的de校xiao本ben課ke程cheng實shi驗yan。從cong一yi年nian級ji開kai始shi口kou語yu和he作zuo文wen的de訓xun練lian，一yi年nian級ji學xue生sheng要yao求qiu上shang好hao每mei周zhou一yi節jie的de口kou語yu交jiao際ji課ke，練lian習xi寫xie簡jian單dan的de句ju子zi和he小xiao段duan。二er年nian級ji學xue生sheng重zhong在zai將jiang生sheng活huo引yin入ru課ke堂tang，貼tie圖tu日ri記ji，畫hua圖tu作zuo文wen，隨sui文wen練lian筆bi的de次ci數shu在zai不bu斷duan地di增zeng加jia。實shi驗yan老lao師shi依yi靠kao生sheng活huo這zhe個ge無wu窮qiong無wu盡jin的de題ti材cai庫ku，指zhi導dao學xue生sheng從cong身shen邊bian捕bu捉zhuo感gan興xing趣qu的de事shi物wu進jin行xing興xing趣qu培pei養yang，把ba寫xie作zuo的de難nan題ti從cong作zuo文wen起qi步bu時shi就jiu淡dan化hua掉diao。她ta們men抓zhua住zhu隨sui處chu可ke見jian的de“樹葉”為話題，進行了係列的“樹葉”文章。10月份，是“走進自然看樹葉”。老師有意識地引導學生觀察樹葉的顏色、形狀等，完成小練筆《校園的樹葉》。僅此話題就寫了“楊樹葉”“槐樹葉”“鬆樹葉”等四篇練筆。11月份，秋風襲來，樹葉紛紛落下，老師帶領著學生們去撿樹葉，去感受樹葉飄落下來時的不同情景。把撿回來的樹葉拚貼成各種人物、dongwudengshuyehua，zaijiashanghaizimendedadanxiangxiang，shuyehualichongmanlegushi，tongshiyechongmanlexingqu。xueshengmenbazhexiegushiyongzhinendeyuyanxiexialai，bianchengleyipianpianyouqudetiehuatonghua。haizimendexingzhidaidongganranlejiachang，bushaojiachangyejijicanyudaohaizidexizuozhonglai，henduohaizideshuyehuadouliuxialejiachangcanyudehenji。12月份，冬天來了，北風呼嘯，教室裏玻璃窗上凍結的晶瑩潔白的冰花、第一場雪……都是孩子們觀察、寫作的好素材。把課文當例子，從課上走到課下，大膽仿寫，嚐試續寫，使我校低年級學生寫作有了一個精彩的起步。
sannianjitianjingxiulaoshikeneidadangulixueshengziyoubiaoda，tichangxueshengzizhunitiliyongxierizhidexingshilailianbi，bingliyongkeqianwufenzhongduihaodezuopinjinxingjiangping。taweirao“繪本作文”這個課題，引導學生去觀察生活，觀察環境，觀察各種事物。並從中大膽地尋找寫作素材。報紙上，雜誌上那些有趣的插圖，各類《看圖作文》裏(li)麵(mian)有(you)趣(qu)的(de)圖(tu)畫(hua)都(dou)被(bei)田(tian)老(lao)師(shi)用(yong)來(lai)當(dang)做(zuo)學(xue)生(sheng)的(de)練(lian)筆(bi)題(ti)材(cai)。打(da)開(kai)學(xue)生(sheng)的(de)作(zuo)文(wen)本(ben)，好(hao)圖(tu)美(mei)文(wen)盡(jin)收(shou)眼(yan)底(di)。田(tian)老(lao)師(shi)大(da)膽(dan)嚐(chang)試(shi)用(yong)圖(tu)提(ti)趣(qu)，以(yi)圖(tu)練(lian)文(wen)，圖(tu)文(wen)結(jie)合(he)，文(wen)本(ben)互(hu)補(bu)，一(yi)套(tao)提(ti)高(gao)中(zhong)年(nian)級(ji)學(xue)生(sheng)寫(xie)作(zuo)水(shui)平(ping)的(de)好(hao)經(jing)驗(yan)已(yi)具(ju)雛(chu)形(xing)。
sinianjiwangjianxialaoshirenzhenyanjiulezijisuoshiyandeketi，zaixidinglejihua，rangzijizuodaoxinzhongyoushu。tazongjielesannianjishiyanguochengzhongdechenggongheshibai，zhuazhupeiyangxingqubufangsong。gulixueshengjixuwanshanzijidezuowenxuean，ranghouhoudexueanjiazidaigeixueshengchengjiugan，tongshiyepeiyanglexueshengjileiziliaodehaoxiguan。weirao“分類作文”這個課題，王老師引導學生練習寫人、寫事的分類訓練。從同學老師，到家長鄰居；從班裏小事，到生活大事，有什麼寫什麼，看什麼寫什麼。一學期下來，學生們寫人8篇，寫事10篇。人人都成了高產作家。
五年級的學生在校學習的時間和經曆足可以用“豐富”lianggezilaigaikuole，danrangtamenzijixiechuzijidegushilaiquebushiyijianrongyideshi。bansuizhexiaoxueshengxiezuonandekunrao，zhaosucaishizhongshigenandian。chengdanketidehanhaixiahejiajingqinliangweilaoshijianchibayindaoxueshengguancha、尋找、積累素材作為實驗的重中之重。教師裏發生什麼事，哪位同學受了表揚，哪位同學挨了批評，哪位同學家裏發生了什麼事……隻zhi要yao是shi能neng夠gou進jin入ru文wen章zhang的de，她ta們men都dou及ji時shi幫bang學xue生sheng理li清qing事shi件jian的de脈mai絡luo，指zhi導dao學xue生sheng寫xie在zai文wen章zhang裏li。久jiu而er久jiu之zhi，學xue生sheng學xue著zhe自zi己ji去qu尋xun找zhao材cai料liao，去qu想xiang象xiang材cai料liao，讓rang自zi己ji的de故gu事shi不bu斷duan延yan續xu，不bu斷duan完wan善shan，學xue期qi末mo交jiao上shang厚hou厚hou的de一yi本ben精jing彩cai作zuo文wen集ji。學xue生sheng作zuo文wen功gong底di的de紮zha實shi對dui語yu文wen成cheng績ji的de提ti高gao是shi不bu言yan而er喻yu的de。根gen據ju考kao試shi後hou的de量liang化hua統tong計ji數shu字zi表biao明ming，10位承擔實驗課題的教師所帶班級的作文成績均居年級總成績前三名。
五、齊發展，師生共同成長的目標
“親其師，信其道”老師深厚的學養，紮實的語文功底，豐富的教學經驗是學生健康、愉(yu)悅(yue)成(cheng)長(chang)的(de)依(yi)托(tuo)。因(yin)此(ci)培(pei)養(yang)教(jiao)師(shi)是(shi)學(xue)校(xiao)校(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)的(de)重(zhong)頭(tou)戲(xi)。我(wo)校(xiao)主(zhu)要(yao)在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)進(jin)行(xing)業(ye)務(wu)練(lian)兵(bing)，在(zai)學(xue)養(yang)上(shang)進(jin)行(xing)閱(yue)讀(du)提(ti)高(gao)，在(zai)教(jiao)研(yan)上(shang)采(cai)用(yong)加(jia)任(ren)務(wu)搞(gao)實(shi)驗(yan)方(fang)法(fa)。通(tong)過(guo)對(dui)教(jiao)師(shi)個(ge)人(ren)業(ye)務(wu)和(he)修(xiu)養(yang)的(de)培(pei)養(yang)，使(shi)教(jiao)師(shi)的(de)業(ye)務(wu)能(neng)力(li)提(ti)高(gao)了(le)，師(shi)德(de)修(xiu)養(yang)提(ti)升(sheng)了(le)，同(tong)時(shi)養(yang)成(cheng)了(le)熱(re)愛(ai)讀(du)書(shu)的(de)習(xi)慣(guan)。隻(zhi)有(you)師(shi)生(sheng)的(de)共(gong)同(tong)發(fa)展(zhan)，才(cai)能(neng)促(cu)進(jin)教(jiao)學(xue)的(de)長(chang)足(zu)進(jin)步(bu)。多(duo)年(nian)來(lai)，在(zai)語(yu)文(wen)學(xue)科(ke)中(zhong)培(pei)養(yang)出(chu)了(le)特(te)級(ji)教(jiao)師(shi)許(xu)文(wen)琴(qin)，省(sheng)骨(gu)幹(gan)教(jiao)師(shi)籍(ji)喜(xi)梅(mei)，省(sheng)教(jiao)學(xue)能(neng)手(shou)郝(hao)素(su)芳(fang)、賈靜琴、趙曉琳等教師，市教學能手、教學標兵邢紅芝、李素芳、韓海霞等十幾位教師。有多名教師在省級以上刊物發表論文。學校每年通過課堂教學大賽推出新人，培養了一大批校級教學能手。
六、學科建設方案及實施驗收辦法
（一）抓好常規教學的“有效性”
changguijiaoxueshijiaoxueshijiandehexin，renhekechenggaigezuizhongyaomianduixuesheng，mianduiketang，yinci，zhuahaochangguijiaoxuejiushizhuahaojiaoxuedezhuyaogongzuo。xinkechengyilai，woxiaozaichangguijiaoxueshangxiazugongfu，bingqi“表演式”“說教式”“填鴨式”等的教學方法，力求在“有效”上體現課堂的高效和實用。為建構新課程有效課堂，我們從以下三方麵進行有效的課堂教學評價，即從學生學習情況、教師教學情況、教師教學素養等三個維度來進行綜合評價。
1.學生學習情況評價要素。
新課程教學評價的核心理念是“以學促教，教是為了促進學”，關注的重點由教師教學評價轉到學生學習情況的評價。為此，在課堂教學中學生以自主探索、操作實踐和合作交流的學習方式為主。學生學習積極性高漲，全神貫注地投入到學習活動中，情感態度得到充分發展。學生樂意合作、積極參與，每個層麵的學生都能參與到課堂對話各個環節中。學生是否帶著問題討論、有明確目的性，討論的問題是否有價值和必要。學生是否能夠把自己不同想法、觀點自由表述出來。就學生思維狀態而言，學生注意力是否集中，能否從高角度解決問題；xueshengshifouyouchuangxinsiweidehuohua，shifounengtichutanjiuxingwenti，shifouyoududaojianjie。xueshengzaiduihuaguochengzhong，shifouziyoubiaoda，xueshengqingganshifoudedaojijiyindao，xueshengchenggongshishifoudedaoguli，xueshengshifougengxihuanshangzheyileike，xueshengjinengshifoudeyixunlianhuotigaodengshipingjiayijieyuwenkechenggongyufoudebiaozhun。
2.教學情況評價要素。
教學情況評價是新課程課堂教學評價的另一個重要維度，我們主要從教學方式、教jiao學xue行xing為wei等deng角jiao度du考kao察cha。課ke堂tang教jiao學xue以yi問wen題ti為wei主zhu線xian，創chuang設she有you助zhu於yu學xue生sheng自zi主zhu學xue習xi的de問wen題ti情qing境jing，解jie決jue問wen題ti過guo程cheng中zhong體ti現xian靈ling活huo性xing創chuang新xin性xing。突tu出chu對dui話hua意yi識shi，教jiao師shi創chuang設she民min主zhu、安全、平等、寬鬆、和諧、融洽的對話環境，教師與學生能夠交融情感，體現師生自由交往。創設媒體情境，充分、有效地運用信息技術，促進信息技術與學科教學整合；恰當運用現代化教學手段，教具、學具和多媒體的運用恰到好處，各種教學情景創設，有助於刺激學生的有效學習。在有效教學過程中，能夠根據學生的需要，及時、準確地給予規範、科學的有效指導，有力地調動學生學習積極性，挖掘學習潛能。對學生的學習能夠給予適時、適度、真實、科學的評價，能夠對所有學生表現給予尊重、悅納、理解、支持，能夠激勵沒有求知欲的“後進生”喜歡老師，喜歡這一學科的學習。
3.教師素養評價要素。
實踐證明，有什麼樣的教師素養，就有什麼樣的課堂教學效果，教師素養是實施好新課程課堂教學的關鍵。我們主要從教學過程、教學能力、教學效果等方麵考察。教態親切自然、姿態表情樂觀且具有感染力；語言準確、生動、清晰、流暢、使用普通話。板書工整、簡潔、藝術，概括性、條理性、比較強；板書、電教手段的運用和實驗演示熟練準確。教與學時間分配科學，能夠較好地駕馭課堂、應變能力強。教學方法設計遵循教學規律，麵向全體學生，體現因材施教；尊重學生，關注學生個體的差異和學生個性張揚的情況。備課充分，體現新課程理念；課程資源豐富，教材處理得當，給學生提供一個挑戰性教學環境；教師角色定位準確；課後拓展設計有利於學生自主、合作、探究學習；教學設計與實施體現自己的教學特點與風格。
以上課堂教學的評價標準是每位語文老師在平時教學中要實施的具體考核指標，學校將采用隨堂抽查、互聽互學、優質課賽講綜合評價，給與老師教學考核的綜合成績。
（二）凸顯語文單項考核的“實效性”
三年來我校語文學科進行了考核學生成績的改革，注重學生“聽、說、讀、寫”能力的綜合培養，學校製定了《教學考核標準》對語文教學進行全方位的考核，成績就分為期中、期末總和，其餘為寫字、朗讀、背誦、閱讀共五項考核。寫字考核為一月一次，分別從寫字速度、字形美觀、卷麵整潔、無錯別字等幾方麵對學生進行過關的考核，每位學生的成績計入全班總成績；朗讀和背誦采用抽查、全班檢查、分類檢查等形式記錄每位學生的成績；閱讀采用試卷考核的方法記錄學生成績。如此，將學生的讀、xienengliyoufangfayoubuzhouyoujihuadiyouyuwenlaoshizhixing，baxueshengdegongdidadezhazhashishi。jinhouwomenyiranzaizongjiejingyandetongshibuduanjinxingdanxiangkaohedeshixiaoxingdegaige，liqiuweiwomendeyuwenkaohekaipiyitiaoshiyongyouxiaodelu。
（三）加強校本教研的“研究型”
生動的教師論壇、先進的教學理念、教師教育創新的途徑等成為我校校本教研的多元化教研模式。每學期初我校教研室從“師德師風——教育教學創新——教育教學經驗研討”製定校本教研模式。由學校教科研計劃、教研組計劃組成“雙管齊下”dejiaoyanliliang，shijiaoshixuexiyouzhidao，peixunyouzhidu，kaoheyouyiju。meixueqimoduijiaoshidejiaoyanhuodongzuochupingjia，zuoweijiaoxuegongzuokaohedeyixiangyingxingzhibiao。tongshi，zhuzhongjitibeikezhidudejianchiheshixiao，rangdanyuanbeike、個人主講、集體研討的模式進一步加強，作為優秀教研組考核的標準。組織開展“三推課”，即推門課、互推課、推薦課；說講課評比；實施“三個一”工程，即備一節優秀的教案、講一節優質課、寫一份實效的教學經驗總結；教師作業設計和教案的評比；論文的征集等等促進教師科研水平提高的活動。使教師由“經驗型”向“研究型”邁進。
（四）搞好實驗課題的“指導性”
《在書香中成長》《小學作文序列訓練》兩項課題實驗成為我校語文老師和骨幹教師的重點研究課題。《在書香中成長》雖然已經獲得大同市的校本課題一等獎，但是教學是生動的，是不斷變化的，我們的課題在全校語文老師的參與下也在不斷變換著、修改著。而《小學作文序列訓練》這(zhe)項(xiang)課(ke)題(ti)在(zai)實(shi)踐(jian)中(zhong)實(shi)施(shi)了(le)兩(liang)年(nian)，兩(liang)年(nian)來(lai)，我(wo)們(men)不(bu)斷(duan)總(zong)結(jie)，不(bu)斷(duan)實(shi)踐(jian)，實(shi)驗(yan)班(ban)與(yu)平(ping)行(xing)班(ban)成(cheng)績(ji)比(bi)對(dui)，仍(reng)在(zai)實(shi)踐(jian)中(zhong)，每(mei)一(yi)學(xue)段(duan)的(de)課(ke)題(ti)總(zong)結(jie)已(yi)經(jing)結(jie)題(ti)，但(dan)是(shi)課(ke)題(ti)總(zong)的(de)結(jie)題(ti)將(jiang)要(yao)在(zai)四(si)年(nian)後(hou)見(jian)成(cheng)效(xiao)。在(zai)實(shi)驗(yan)教(jiao)師(shi)實(shi)驗(yan)過(guo)程(cheng)中(zhong)，實(shi)驗(yan)階(jie)段(duan)性(xing)總(zong)結(jie)，實(shi)驗(yan)成(cheng)果(guo)，實(shi)驗(yan)的(de)方(fang)案(an)均(jun)有(you)指(zhi)導(dao)、有交流，本學期末將進行一學年的實驗總結和交流活動，並確立下一階段的實驗方案。
（五）重視課外活動的“豐富性”
語文學科是課內與課外知識協調統一的綜合學科，隻有課內的“靜”沒有課外的“動”該學科就會成為死水一潭，為此，做到“動靜結合”才能切實提高學生的語文素養，而豐富課外活動是一條五光十色的大道。兩年來我校繼續搞好“金秋杯”作文競賽、學生朗讀比賽、演講比賽、美文誦讀等學生個人賽，並把學生的成績和指導老師掛鉤，獎勵師生推動學生課外語文能力的培養。連續四年的“古詩文誦讀大賽”更(geng)是(shi)一(yi)場(chang)豐(feng)富(fu)多(duo)彩(cai)的(de)語(yu)文(wen)大(da)餐(can)，各(ge)年(nian)級(ji)根(gen)據(ju)所(suo)背(bei)誦(song)的(de)內(nei)容(rong)全(quan)體(ti)師(shi)生(sheng)亮(liang)相(xiang)學(xue)校(xiao)舞(wu)台(tai)，使(shi)學(xue)校(xiao)沉(chen)靜(jing)在(zai)朗(lang)朗(lang)的(de)書(shu)聲(sheng)中(zhong)。這(zhe)項(xiang)活(huo)動(dong)每(mei)年(nian)與(yu)四(si)月(yue)舉(ju)行(xing)，優(you)秀(xiu)班(ban)級(ji)和(he)指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)的(de)活(huo)動(dong)將(jiang)在(zai)學(xue)校(xiao)藝(yi)術(shu)節(jie)中(zhong)進(jin)行(xing)表(biao)彰(zhang)。
（六）完善學生評價的“全麵性”
建立學生“成長記錄袋”shipingjiaxueshengquanmianfazhandeduoyuanxingshouduan，zaiwoxiaopingjiaxueshengfanganzhong，womenzuizhongrenweizhiyoujianlixueshengdezixin，cainengfaxianhekendingxueshengshenshangsuoyunzangdeqianneng，jiliheweichixueshengzaishijianguochengzhongdejijixing、主動性和創造性。為此，學生優秀的作業、優秀的作文、老師在作業中和學生的“對白”等都成為學生除成績之外的多元評價。每學期末學校將組織教師對各班學生的“成長記錄袋”逐一進行檢查和驗收，作為考核語文老師的一項工作。
幾年來，在區教育局、教研室關懷下，我校語文學科全體成員團結協作、互幫互助，緊緊圍繞基礎教育課程改革，為了一切學生的發展，努力創新語文教學，提高教學質量，取得了優異的成績。
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