2021年6月，我參加了由國家教育行政學院主辦的“江蘇省高等職業院校教師國家級培訓通識類課程網絡研修培訓”課程思政專題培訓，本次學習包含五大課程：三教改革與課程思政建設理論、師德師風與工匠精神、政策學習、課程思政教學設計與實施、課程思政教學評估與示範課例。從中學到的有政策，有師德，有課程思政的教學實踐和示範課例，在係統的學習過程中，我對“課程思政”youlexindesikaoherenshi，sikaoleqichezhuanyekechengzhongruhegenjuzhuanyetesehekechengtedian，shenruwajuesixiangzhengzhijiaoyuziyuan，wanshankechengneirong，gaijinjiaoxuefangfa，tansuochuangxinkechengsizhengjianshemoshihefangfalujing，jiangkechengjianshemubiaorongrukechengjiaoxueguocheng。zhuyaoxuexixinderuxia：
首先要明確課程思政建設的目標，汽車專業課課程思政建設目標主要有以下幾個方麵：
（一）在課程建設理念上，作為汽車專業課，要在培養學生興趣的基礎上，完成社會主義核心價值的認同教育；了解國情社情，維護國家利益。
（二）在課程設置內容上，突顯思政教育的內涵，深入挖掘課程思政融入點，將企業理念、課程知識與思政元素有機融合、無縫銜接，在傳授專業知識的同時，提高學生思想素質。
（三）在課程建設標準上，明確課程目標，優化課程建設標準與教學手段，突出思政元素，讓學生掌握從全局思考問題、解決問題的意識。
（四）在課程建設成果上，提供具有一定顯示度的課程思政改革成果，如：課程思政改革案例、課程思政教學微視頻，並將其上傳到課程網站，在授課過程中投入使用。
（五）在課程建設保障體係上，根據學校定位和教師隊伍培養特點，提高教學隊伍整體素質，形成一支理念先進、經驗豐富、勤於探索、勇於創新的“雙師型”教學隊伍。
其次，在明確課程思政建設目標的基礎上，需要思考進行課程思政的實施策略。作為汽車專業課，可以從以下幾個方麵進行：
（一）改革思政理論課程設計，增強教育實效性
注重校企合作，在職、權、責以及課程安排方麵達成共識。在思政理論課的設計上，既要保證足夠的教學課時，又要靈活地融入思政元素；注重學生“工匠精神”的培養，提升學生愛崗敬業、一絲不苟的職業素養；同時還要注重人文素養的提升。
（二）充分挖掘專業課程中對應的思政元素
1.通過介紹汽車產業的發展，強化愛國主義教育，激勵學生努力學習，為國家工業發展盡力。在教學時適時介紹中國汽車產業的發展曆史、現xian狀zhuang及ji趨qu勢shi，讓rang學xue生sheng了le解jie中zhong國guo汽qi車che製zhi造zao的de輝hui煌huang發fa展zhan史shi，激ji發fa學xue生sheng民min族zu自zi豪hao感gan和he愛ai國guo情qing懷huai。通tong過guo講jiang述shu自zi主zhu品pin牌pai發fa展zhan史shi，讓rang學xue生sheng認ren清qing國guo內nei外wai差cha距ju，激ji勵li學xue生sheng刻ke苦ku學xue習xi，腳jiao踏ta實shi地di，開kai拓tuo進jin取qu。
2.通過新能源汽車等知識的學習，增強學生環境保護意識。
環境保護，人人有責。龐大的汽車保有量對環境影響巨大，習總書記所說“綠水青山就是金山銀山”，告訴我們，要關心愛護我們自己賴以生存的家園！因此，要讓學生掌握專業知識的同時，增強環境保護意識，愛護環境從自身做起。
3.結合職業規劃，開展立誌成才教育
在上課過程中要注重培養學生對汽車行業的熱愛，製定合理的職業生涯規劃，從技術水平、管理水平等多方麵全麵提升自己。同時通過宣傳大國工匠、往屆學生取得的成績等方式，激勵學生愛崗敬業，在自己的崗位上大顯身手，為祖國的繁榮昌盛作出貢獻。
4.結合具體案例，開展誠信教育
zaijiaoxueguochengzhong，duoguanzhuxingyexiangguanderedianshijian，congzhongtiquchusizhengjiaoyuyuansu，rongrudaoketanganlizhizhong，bujinkeyizengjiakechengdequweixing，hainengshisizhengjiaoyugengjiashenrurenxin，tishengxueshengdechengxinyishi。
5.結合專業教學，打造工匠精神
在工作時要做到6S管理；教育他們要有吃苦耐勞的精神，在工作中出現問題時，敢於承擔責任、解決問題；在完成複雜工序的時候，要培養一絲不苟的職業精神；在需要分工合作時，培養合作和溝通能力。
（三）創新課程考核評價體係，構建專業價值觀
在教學過程中融入思政元素後，課程考核標準也要相應改革。要實施構建“知識+技能+思政”多(duo)元(yuan)考(kao)核(he)體(ti)係(xi)，並(bing)實(shi)行(xing)思(si)政(zheng)教(jiao)育(yu)一(yi)票(piao)否(fou)決(jue)製(zhi)。用(yong)多(duo)個(ge)指(zhi)標(biao)對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)考(kao)核(he)，有(you)利(li)於(yu)培(pei)養(yang)出(chu)更(geng)多(duo)德(de)技(ji)兼(jian)修(xiu)的(de)高(gao)素(su)質(zhi)技(ji)能(neng)型(xing)人(ren)才(cai)，為(wei)社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)現(xian)代(dai)化(hua)建(jian)設(she)作(zuo)出(chu)更(geng)大(da)的(de)貢(gong)獻(xian)。
雖然本次培訓就要結束了，但是對課程思政的思考仍在繼續，學習仍將進行。我將帶著滿滿的收獲重新審視自身、審視教學，不斷加強自身專業素養，把課程思政落實於課程和課堂當中去。
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