何雅玲（右一）與學生做實驗。

“我想竭盡全力做一件事
，那就是幫助我心愛的風箏娃起飛。”印度詩人埃爾馬·邦貝克的這句詩，真切寫出了西安交通大學教授何雅玲的心聲。從教27年，何雅玲最開心的時刻，莫過於帶著她心愛的“風箏娃”——學生們飛上高高的天空。

國家“973”項目首席科學家，國家自然科學二等獎、國家技術發明二等獎獲得者，全國教書育人楷模、國家教學名師
、全國模範教師

，盡管榮譽等身，但在何雅玲心中
，最讓她驕傲的身份仍是“人民教師”。

讓學生輕鬆學熱力學

何雅玲從1988年任教起，27年來始終堅守在教學一線

，先後為本科生和研究生主講工程熱力學、熱工基礎

、高等工程熱力學、工程熱力學近代進展等多門課程。

“前沿”和“啟發”shiheyalingjiangkedeguanjianci。suiranhenduokechengyikaisheduoci，danmeicijiangkeqiantadouhuixiugaijianggaohuoduomeitikejian，yifangmiannaruzhiqianjiangkedexindetihui，tongshigenjukechengxingzhidebutong
，jishidijianggailingyuzuixinkeyanchengguohezijideyanjiuxinderongrujiaoxueneirong

，buduanfengfu
、充實和更新。她對每節課、甚至每分鍾要講的內容都爛熟於心，注重用啟發式教學，恰當地引入案例教學，培養學生應用學到的基本知識
、jibenjineng，jiejueshijiwentidenengli，jifaxueshengdechuangxinsiwei。tachangqitansuojianchi，xingchenglezijidejiangkefengge，jiaoxuexiaoguoshoudaoxueshenghaoping，duocibeixueshengpingwei“我心目中的優秀教師”，所授課程多次被評為“最受歡迎的課程”。

“以前總聽人說熱力學很難學，是‘焓含含糊糊
，熵傷透腦筋’。但是，何老師深入淺出的講解
，靈活恰當的舉例

，讓我們很容易理解和掌握。”2008級學生武桐說。

“helaoshi
，woxianzaixiugaodengrelixue，xuexizhongzongnengyongdaoningeiwomenjiangguodezhishi，qiangtiaoguodegainian，yunyongdefangfa，xuedebiqitatongxueqingsonghenduo。feichangganxienindangshideyangeyaoqiu，rangwodaxialerelixuedehaodizi！”西(xi)安(an)交(jiao)大(da)的(de)外(wai)校(xiao)交(jiao)換(huan)生(sheng)何(he)倩(qian)然(ran)，曾(zeng)聽(ting)過(guo)何(he)雅(ya)玲(ling)主(zhu)講(jiang)的(de)工(gong)程(cheng)熱(re)力(li)學(xue)課(ke)程(cheng)，目(mu)前(qian)在(zai)美(mei)國(guo)伊(yi)利(li)諾(nuo)伊(yi)大(da)學(xue)攻(gong)讀(du)研(yan)究(jiu)生(sheng)的(de)她(ta)，近(jin)日(ri)給(gei)何(he)雅(ya)玲(ling)來(lai)信(xin)說(shuo)，“這學期我修的高等工程熱力學拿了A，這裏的教授誇我底子好
，我跟他講是因為我在西安交大遇到了很棒的熱力學老師！”

為培養學生的研究型學習能力
，何雅玲增設“科研案例法”教(jiao)學(xue)
，將(jiang)基(ji)礎(chu)教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)與(yu)科(ke)研(yan)問(wen)題(ti)相(xiang)結(jie)合(he)，經(jing)常(chang)開(kai)展(zhan)頭(tou)腦(nao)風(feng)暴(bao)，指(zhi)導(dao)本(ben)科(ke)生(sheng)運(yun)用(yong)所(suo)學(xue)知(zhi)識(shi)開(kai)展(zhan)科(ke)研(yan)創(chuang)新(xin)活(huo)動(dong)。有(you)的(de)學(xue)生(sheng)作(zuo)品(pin)還(hai)被(bei)企(qi)業(ye)采(cai)用(yong)
，轉(zhuan)換(huan)為(wei)產(chan)品(pin)。2015年中俄大學生創新能源大賽上，她指導的學生作品獲銀獎。

她主編的《工程熱力學精要解析》及合編教材5本
，被學生廣泛采用。負責的課程工程熱力學2004年獲批國家精品課程，2013年再次入選“國家級精品資源共享課程”，主要參與的能源的高效利用課程入選“國家級精品視頻公開課程”。

為每個學生的人生導航

對待學生，何雅玲像對自己的孩子一樣，傾注了滿腔心血。既悉心關懷，又嚴格要求。

“雖然我讀的是在職，年齡也比較大
，但何老師對學術的要求絲毫不打折扣，無論做選題還是寫論文，都和在校生一個標準。”2007級博士生李亞奇說。因第一年學術計劃未完成
，何雅玲找李亞奇談話：“計劃做了就要完成
，否則就不做。你是軍人
，說話要算數。”時隔多年
，何老師的話猶在耳畔，鞭策著李亞奇勤奮上進。

多年來，何雅玲把培養德才兼備、將(jiang)來(lai)能(neng)為(wei)國(guo)家(jia)作(zuo)貢(gong)獻(xian)的(de)優(you)秀(xiu)人(ren)才(cai)作(zuo)為(wei)對(dui)自(zi)己(ji)的(de)要(yao)求(qiu)。所(suo)帶(dai)研(yan)究(jiu)生(sheng)成(cheng)長(chang)各(ge)階(jie)段(duan)遇(yu)到(dao)的(de)困(kun)難(nan)和(he)問(wen)題(ti)，她(ta)都(dou)裝(zhuang)在(zai)心(xin)裏(li)

，經(jing)常(chang)與(yu)學(xue)生(sheng)談(tan)心(xin)

，解(jie)決(jue)學(xue)生(sheng)心(xin)裏(li)的(de)疑(yi)惑(huo)和(he)不(bu)暢(chang)。

“何(he)老(lao)師(shi)總(zong)是(shi)用(yong)激(ji)勵(li)加(jia)鼓(gu)勵(li)的(de)方(fang)法(fa)給(gei)我(wo)們(men)指(zhi)導(dao)。無(wu)論(lun)是(shi)多(duo)麼(me)小(xiao)的(de)事(shi)情(qing)
，隻(zhi)要(yao)你(ni)給(gei)她(ta)寫(xie)信(xin)，不(bu)管(guan)多(duo)晚(wan)她(ta)都(dou)會(hui)回(hui)信(xin)。而(er)且(qie)她(ta)從(cong)不(bu)吝(lin)惜(xi)讚(zan)美(mei)別(bie)人(ren)，能(neng)被(bei)自(zi)己(ji)老(lao)師(shi)欣(xin)賞(shang)真(zhen)是(shi)非(fei)常(chang)幸(xing)福(fu)的(de)事(shi)情(qing)。”學生孫傑說。

2007年畢業的博士生黃競說：“何(he)老(lao)師(shi)是(shi)一(yi)個(ge)特(te)別(bie)能(neng)為(wei)學(xue)生(sheng)著(zhe)想(xiang)的(de)人(ren)。她(ta)和(he)她(ta)的(de)每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)長(chang)談(tan)，按(an)照(zhao)各(ge)自(zi)的(de)不(bu)同(tong)特(te)長(chang)安(an)排(pai)項(xiang)目(mu)和(he)課(ke)題(ti)，幫(bang)我(wo)們(men)導(dao)航(hang)人(ren)生(sheng)，規(gui)劃(hua)學(xue)業(ye)，幫(bang)助(zhu)和(he)引(yin)導(dao)大(da)家(jia)朝(chao)目(mu)標(biao)努(nu)力(li)。”

何雅玲積極創造條件

，想方設法讓學生參與到國家重大
、gaoshuipingxiangmudekeyanguochengzhong，yiyanjiushengnenglipeiyangweihexin，tigaoyanjiushengdecaiganyukeyannengli，zengqiangtamenwanchengguojiarenwudezihaoganyuzerenxin，shiyanjiushengdezonghesuzhihedulikeyannenglidedaotigao。

截至目前
，她指導碩士生、博士生、博士後100餘名。博士生李慶2014年獲全國百篇優秀博士學位論文，另有兩篇論文獲評省級優秀博士學位論文。多名學生先後榮獲“吳仲華優秀學生獎”“西安交通大學優秀研究生標兵”“西安交通大學十大傑出學子”“陝西省優秀畢業生”等榮譽，有的學生還獲得美國Los Alamos國家實驗室主任研究專項基金。

帶著學生一起高空飛翔

在何雅玲的日程表上，沒有上下班
、節假日，更沒有白天與黑夜之分。她長期超負荷工作，承擔的教學、科研工作量是定額的幾倍。

在學生們眼中，何雅玲是不折不扣的“工作狂”。出差回來第一站往往是教研室
，平時
，大家經常會收到她半夜兩三點發來的郵件。今年2月(yue)，她(ta)不(bu)慎(shen)腳(jiao)踝(huai)嚴(yan)重(zhong)骨(gu)折(zhe)，手(shou)術(shu)打(da)入(ru)多(duo)塊(kuai)鋼(gang)板(ban)和(he)鋼(gang)釘(ding)，手(shou)術(shu)後(hou)十(shi)幾(ji)天(tian)她(ta)就(jiu)借(jie)助(zhu)助(zhu)步(bu)支(zhi)架(jia)堅(jian)持(chi)到(dao)辦(ban)公(gong)室(shi)上(shang)班(ban)
，指(zhi)導(dao)學(xue)生(sheng)科(ke)研(yan)。她(ta)的(de)研(yan)究(jiu)生(sheng)說(shuo)：“何老師忘我的工作精神
，讓我們這些二十出頭的學生們都自愧不如。”

何雅玲是師生公認的教學、科研雙優人才。她長期從事能源與動力、工程熱物理等方麵的研究
，國家“973”項目首席科學家，主持國家重點基礎研究項目
、國家自然科學基金重點項目等，研究成果產生了顯著的經濟效益與社會效益，曾獲國家技術發明獎二等獎、國家自然科學獎二等獎。

何雅玲主持編製了內容豐富、涵蓋麵廣的《工程熱力學》與《傳熱學》國家級試題庫。她帶領的團隊2007年被評為國家首屆優秀教學團隊，2008年獲教育部創新團隊，2014年再次獲得教育部優秀創新團隊的滾動支持。“特別能吃苦、特別能戰鬥”是這支團隊的寫照。

為改善本科生熱流教學實驗條件，何雅玲帶領團隊在經費有限的條件下，迎著困難，群策群力
，自行設計
，自製和新建了22種、43台套的本科生實驗台，增加了綜合性和創新性實驗台位
，並改革熱工實驗體係及內容，建立了熱工實驗四級體係，以適應不同專業、不同層次學生的需求。她長期堅持在教學中不斷探索，積極實行教學改革

，獲得多項國家級教學成果一等獎和二等獎。

言傳身教，何雅玲成了學生們前行的榜樣。“親其師信其道。教師要努力做最好的自己，影響、帶動越來越多的‘風箏娃’更高地飛翔。”何雅玲說。（記者 馮麗）

《中國教育報》2015年9月14日第1版