根據《關於報送教育部-中國移動中小學校長培訓項目2017年項目總結的通知》（校國培辦[2017]37號）要求，現將2017年陝西省送教下鄉工作總結如下：

一
、基本情況

教育部—中國移動中小學校長培訓項目2017年陝西省送教下鄉培訓工作，於2018年3月相繼在商洛市丹鳳縣、寶雞市扶風縣、鹹陽市旬邑縣
、渭南市大荔縣和富平縣進行，參加該項目“影子培訓”的100名中小學校長、5個項目縣的20名種子校長網絡研修工作坊坊主和100名輔導教師、全體坊員以及項目縣內學校管理骨幹，共計1074人參加了“送教下鄉”培訓活動。該項活動有效開展和順利實施得益於教育部和省教育廳的大力支持和政策指引以及各地市縣教育局、教師進修學校和各位校長的積極協作和全力配合，更得益於我省培訓專家的積極參與和樂於奉獻的精神。送教活動於2018年5月完成，取得了圓滿的成功
，得到了項目縣（市）教育局的高度認可和參訓學員的一致好評
，產生了良好的社會反響。

二
、培訓數據

三、主要做法和成效

（一）調研需求、確定主題，從源頭上保證培訓實效

2018年3月初，陝西省中小學校長幼兒園園長培訓中心（以下簡稱“省培中心”）積極與承擔教育部-中移動項目送教下鄉的5個項目縣聯係對接，一是要求每個項目縣結合當地教育實踐，采用調查問卷、座談研討、抽查訪談等形式調查統計出本縣在送培活動過程中最渴望或亟待解決的教育問題，形成校長培訓需求清單；二是根據校長培訓需求調研結果聚焦本項目縣培訓問題
，確定主題
，促使問題與主題相呼應、互吻合
；三(san)是(shi)遴(lin)選(xuan)推(tui)薦(jian)項(xiang)目(mu)縣(xian)具(ju)有(you)代(dai)表(biao)性(xing)或(huo)特(te)色(se)化(hua)的(de)診(zhen)斷(duan)樣(yang)本(ben)校(xiao)
，讓(rang)被(bei)診(zhen)斷(duan)樣(yang)本(ben)校(xiao)先(xian)進(jin)行(xing)自(zi)我(wo)診(zhen)斷(duan)及(ji)時(shi)反(fan)饋(kui)到(dao)省(sheng)培(pei)中(zhong)心(xin)，省(sheng)培(pei)中(zhong)心(xin)根(gen)據(ju)每(mei)個(ge)項(xiang)目(mu)縣(xian)的(de)校(xiao)長(chang)培(pei)訓(xun)需(xu)求(qiu)調(tiao)研(yan)清(qing)單(dan)和(he)被(bei)診(zhen)斷(duan)學(xue)校(xiao)的(de)自(zi)我(wo)診(zhen)斷(duan)基(ji)本(ben)情(qing)況(kuang)
，確(que)定(ding)培(pei)訓(xun)主(zhu)題(ti)，設(she)置(zhi)相(xiang)應(ying)培(pei)訓(xun)課(ke)程(cheng)，選(xuan)派(pai)相(xiang)關(guan)特(te)長(chang)的(de)培(pei)訓(xun)專(zhuan)家(jia)，確(que)保(bao)從(cong)培(pei)訓(xun)伊(yi)始(shi)就(jiu)具(ju)有(you)針(zhen)對(dui)新(xin)和(he)實(shi)效(xiao)性(xing)。

例如，在送教下鄉至丹鳳項目縣前，省培中心圍繞項目縣反饋的校長培訓需求清單：提升師德修養策略
、新時代學校獎勵機製與評價、學校領導專業素養提升策略、學校管理策略、高效課堂頂層設計與管理、激發教職工幹事創業策略、義務教育階段校長專業標準解讀
、深化校本研修
，提升教育科研策略
、新時代教育法規、政策解讀等問題

，確定了“學校內涵發展與校長領導力提升”的培訓主題；同(tong)時(shi)，丹(dan)鳳(feng)縣(xian)科(ke)技(ji)和(he)教(jiao)育(yu)體(ti)育(yu)局(ju)下(xia)發(fa)文(wen)件(jian)和(he)實(shi)施(shi)方(fang)案(an)，要(yao)求(qiu)被(bei)現(xian)場(chang)診(zhen)斷(duan)的(de)丹(dan)鳳(feng)縣(xian)第(di)一(yi)小(xiao)學(xue)樣(yang)本(ben)校(xiao)首(shou)先(xian)做(zuo)好(hao)自(zi)我(wo)診(zhen)斷(duan)，並(bing)對(dui)整(zheng)個(ge)四(si)天(tian)的(de)培(pei)訓(xun)做(zuo)出(chu)了(le)周(zhou)密(mi)的(de)安(an)排(pai)和(he)銜(xian)接(jie)
，確(que)保(bao)從(cong)源(yuan)頭(tou)上(shang)保(bao)證(zheng)培(pei)訓(xun)富(fu)有(you)實(shi)效(xiao)。

（二）多方協作、明確任務，從管理上確保規範實施

送教下鄉培訓活動的順利實施得益於省、市、縣
、校(xiao)各(ge)級(ji)教(jiao)育(yu)行(xing)政(zheng)部(bu)門(men)和(he)項(xiang)目(mu)縣(xian)教(jiao)師(shi)進(jin)修(xiu)學(xue)校(xiao)的(de)高(gao)度(du)重(zhong)視(shi)和(he)精(jing)心(xin)組(zu)織(zhi)，管(guan)理(li)上(shang)的(de)相(xiang)互(hu)銜(xian)接(jie)與(yu)配(pei)合(he)更(geng)能(neng)有(you)序(xu)推(tui)進(jin)項(xiang)目(mu)實(shi)施(shi)。省(sheng)培(pei)中(zhong)心(xin)就(jiu)中(zhong)移(yi)項(xiang)目(mu)送(song)教(jiao)下(xia)鄉(xiang)活(huo)動(dong)製(zhi)訂(ding)了(le)詳(xiang)盡(jin)的(de)“流程、準備工作和注意事項”以及“送教下鄉工作任務清單”。具體包括：送教下鄉活動環節、省培中心準備和完成的工作、項目縣準備和完成的工作
、被診斷學校準備和完成的工作以及在培訓手冊、領導講話

、教學工作、後勤保障工作
、檔案工作等方麵，厘清各級教育行政部門以及項目縣的工作重點和任務內容
，使整個送教下鄉的過程相互協作

、共同推進
，從組織管理協調上確保培訓進程規範實施。

（三）優選課程
、組建團隊，從資源上夯實培訓內容

peixunziyuanshisuoyoupeixunxiangmushishidezhongyaozaiti
，ziyuanbaokuokechengziyuanhezhuanjiaziyuan。zheshishengpeizhongxinchangqiyilaiguanzhudazaodezhongdiangongzuo，songjiaoxiaxianghuodongyaojuyouzhenduixingdetongshifahuihaofushedaidongyinlingzuoyong，jiuyaozaizhenghepeixunkechengziyuanhezhuanjiatuanduishangdexiadaliqihuadagongfu。shengpeizhongxingenjumeigexiangmuxiandexiaochangpeixunxuqiutiaoyanfankui，quedinglebutongdepeixunzhuti，youweiraopeixunwenti、主題開設了與之相符的培訓課程
，確保培訓的點麵結合、量質互促。

例如
，結合扶風項目縣的培訓需求調研確定了“校長的專業自覺和專業化發展”培訓主題，圍繞問題和主題，開設了《從校園文化到文化校園的探索和實踐》
、《校長的管理藝術》

、《校本研修與教師專業化發展》

、《校長的專業自覺與專業化發展》專題講座，組建了由項目首席專家梁朝陽（陝西學前師範學院教師培訓部主任、教授）為首的專家團隊，專家組成員有西安市高新第一、第二學校校長高楊傑，西安市高級中學校長辛軍鋒，陝西省西安小學校長、書記吳積軍，等，這些培訓專家既有深厚的理論基礎又有豐富的教育實踐，既有全國教育先進工作者、教育部首期中小學名校長領航工程學員、又有陝西省教育廳首批教育專家
、教育部中小學校長幼兒園園長培訓專家工作組專家，直麵教育教學培訓第一線，開展了別開生麵的講授指導。

貼tie合he實shi際ji的de培pei訓xun課ke程cheng與yu強qiang大da影ying響xiang力li的de專zhuan家jia團tuan隊dui形xing成cheng培pei訓xun資zi源yuan合he力li
，夯hang實shi了le培pei訓xun內nei容rong，保bao證zheng了le培pei訓xun質zhi量liang，為wei送song教jiao下xia鄉xiang活huo動dong的de有you效xiao實shi施shi奠dian定ding了le深shen厚hou的de專zhuan業ye基ji礎chu提ti供gong了le優you質zhi的de資zi源yuan支zhi撐cheng。

（四）診斷答疑
、指導點評，從專業上加強培訓質量

送教下鄉活動中

，專家的現場診斷、跟進指導是將培訓推向縱深發展的專業引領和指導實踐，在5個項目縣被診斷的樣本學校中，校長們在自我診斷的基礎上全麵介紹了學校發展現狀
、取得的成績

、mianlindewentiheshixiandekunhuo，zhuanjiamenzaiquanchengzhenduandeguochengzhongzhuyihuiyinglexiaochangmenzaibanxuezhongcunzaideyihuohehaodexiangfazuofa，buduanjiangxianchangzhenduangenjinzhidaodejiaoxuehuanjietuixiangzishendexuexiaoguanlifazhanshijian，shipeixunzhiliangzhenzhengnenggoushixianluodishenggen
、開花結果。  

例如：在對扶風縣天度中心小學進行現場診斷跟進指導過程中，項目首席專家梁朝陽帶領西安博愛國際學校校長陳紅、西安市蓮湖區青年路小學黨支部書記
、校長何靜就扶風縣天度中心小學的辦學思想
、校園文化

、課程建設

、校長課程領導力
、營養改善計劃、寄(ji)宿(xiu)製(zhi)管(guan)理(li)等(deng)方(fang)麵(mian)做(zuo)了(le)係(xi)統(tong)化(hua)的(de)深(shen)入(ru)交(jiao)流(liu)。在(zai)現(xian)場(chang)診(zhen)斷(duan)跟(gen)進(jin)指(zhi)導(dao)座(zuo)談(tan)會(hui)上(shang)，王(wang)潤(run)生(sheng)校(xiao)長(chang)做(zuo)專(zhuan)題(ti)彙(hui)報(bao)
，三(san)位(wei)專(zhuan)家(jia)悉(xi)心(xin)分(fen)析(xi)

，就(jiu)天(tian)度(du)中(zhong)心(xin)小(xiao)學(xue)的(de)辦(ban)學(xue)條(tiao)件(jian)
、辦學行為、教育教學理念、師資隊伍建設、校園文化建設、學校管理、課堂教學等方麵進行了準確詳實的診斷指導，為學校實現跨越式發展給出了明確建議。

（五）結對幫扶、引領帶動，從規模上發揮培訓效能

通過送教下鄉培訓活動，使項目縣與專家團隊
、校長學員與專家團隊建立起了交流合作專業引領的學習平台，進一步推動了縣域結對幫扶
、引領帶動向縱深發展。

比bi如ru丹dan鳳feng縣xian搶qiang抓zhua培pei訓xun機ji遇yu，通tong過guo參can加jia中zhong移yi項xiang目mu提ti升sheng校xiao長chang辦ban學xue內nei涵han，學xue習xi利li用yong送song教jiao下xia鄉xiang培pei訓xun活huo動dong的de好hao形xing式shi
，締di結jie縣xian域yu教jiao育yu共gong同tong體ti，通tong過guo現xian場chang診zhen斷duan專zhuan家jia指zhi導dao的de丹dan鳳feng縣xian第di一yi小xiao學xue，已yi選xuan派pai優you秀xiu教jiao師shi深shen入ru庾yu嶺ling
、蔡川、武關等鎮鎮送教

，並成功與庾嶺、武關兩個鄉鎮結對幫扶，實現資源共享，優勢互補
，有效帶動丹鳳縣域內小學學段教育的發展。

（六）加強宣傳、成果共享，從影響上打造項目品牌

送教下鄉輻射作用的發揮，除了現場集中四天的專題講授、跟進指導、現場診斷等
，省培中心
、項目縣教育行政部門和教師進修學校的高度重視
、積極配合、組織管理、指引宣傳、成果共享，是打造好中移動項目品牌影響力重要的推動力量。

各項目縣在送教下鄉培訓活動過程中，不僅在本區域範圍內即時的報道
、宣傳、分享送教的進展和培訓的成果，並且通過縣市級教育行政部門的官方網站推廣培訓的好形式、好做法
，省培中心將這些好成果
、好做法即時的在各個項目縣之間傳送和分享
，力爭做到各個項目縣之間培訓資源的互通有無、共享共進
，從影響範圍和力度上
、成果推進上打造好中移項目的培訓品牌。

四、學員滿意度

從各項目縣回饋來的參訓名單、培訓簡報、培訓總結、成果彙總上看，項目縣的學員參與率均超過了100%
，duisongjiaoxiaxianghuodongbiaoshigaoduderenkebingshifenzhongshi。songjiaoxiaxianghuodongjibendadaoleyuqimude，zhuantibaogaokaikuobingtishenglexiaochanghexuexiaohoubeiguanliganbudelilunsuyanghezhuanyejineng，xianchangzhenduangenjinzhidaoshenhualexuexiaofazhandegongzuosilu、改進了學校實踐的方式方法。

五、存在問題及改進思路

在送教下鄉取得成效的同時，我們也要反思其存在的問題並提出改進的建議和下一步工作的思路。

一、個ge別bie參can訓xun學xue員yuan對dui培pei訓xun的de認ren識shi不bu到dao位wei。在zai送song教jiao下xia鄉xiang過guo程cheng中zhong
，項xiang目mu縣xian為wei了le更geng好hao地di發fa揮hui培pei訓xun的de輻fu射she引yin領ling帶dai動dong作zuo用yong
，號hao召zhao本ben區qu域yu內nei的de校xiao長chang及ji學xue校xiao後hou備bei管guan理li幹gan部bu還hai有you幼you兒er園yuan園yuan長chang教jiao師shi等deng學xue校xiao教jiao育yu工gong作zuo者zhe更geng多duo的de利li用yong培pei訓xun機ji會hui開kai拓tuo視shi野ye、提升能力

，每個項目縣學員的參訓率雖然超出了200人的預期，但在培訓過程中，由於個別學員工學矛盾
、jiaqijiabanhegongzuofansuodekunrao，cunzaicanxunrenshusuizhesongjiaohuodongjinzhanzhujianjianshaodexianxiang，duiyuzhezhongqingkuang

，womenjinkenengdezengqiangpeixundexiyinliheganranli
，tigaopeixundezhenduixinghefengfuxing，tongshiyaoyindaocanxunzhexingchengziwozhudongtishengfazhan、學習型人格的鞏固。

二
、zhuantibaogaojiangshouduo，xianchangdayihudongshao。shengpeizhongxingenjujiaoyubuzhongyixiangmushishigongzuodeyaoqiu，jiehexiangmuxianpeixunxuqiu，shezhipeixunkecheng，xuanpaipeixunzhuanjia，zaipeixundeqianliangtian，weimeigexiangmuxiananpaile4場集中講授的專題報告
，這些專題報告的內容在具有針對性的同時內涵是十分豐富的
，專題講授的時間均在4小(xiao)時(shi)左(zuo)右(you)，雖(sui)每(mei)場(chang)報(bao)告(gao)專(zhuan)家(jia)留(liu)有(you)現(xian)場(chang)答(da)疑(yi)時(shi)間(jian)
，但(dan)現(xian)場(chang)的(de)互(hu)動(dong)氣(qi)氛(fen)並(bing)不(bu)濃(nong)烈(lie)，參(can)訓(xun)學(xue)員(yuan)的(de)問(wen)題(ti)意(yi)識(shi)並(bing)沒(mei)有(you)在(zai)現(xian)場(chang)很(hen)好(hao)的(de)體(ti)現(xian)出(chu)來(lai)。鑒(jian)於(yu)此(ci)，我(wo)們(men)要(yao)求(qiu)參(can)訓(xun)學(xue)員(yuan)在(zai)報(bao)告(gao)的(de)前(qian)半(ban)場(chang)彙(hui)集(ji)問(wen)題(ti)
，報(bao)告(gao)休(xiu)息(xi)時(shi)間(jian)個(ge)別(bie)或(huo)統(tong)一(yi)進(jin)行(xing)交(jiao)流(liu)答(da)疑(yi)
，在(zai)報(bao)告(gao)結(jie)束(shu)後(hou)隨(sui)即(ji)進(jin)行(xing)答(da)疑(yi)解(jie)惑(huo)，主(zhu)要(yao)是(shi)增(zeng)強(qiang)參(can)訓(xun)學(xue)員(yuan)的(de)問(wen)題(ti)意(yi)識(shi)和(he)現(xian)場(chang)思(si)考(kao)反(fan)思(si)意(yi)識(shi)
，使(shi)有(you)些(xie)教(jiao)育(yu)疑(yi)惑(huo)最(zui)大(da)限(xian)度(du)的(de)在(zai)現(xian)場(chang)得(de)以(yi)解(jie)決(jue)或(huo)是(shi)整(zheng)理(li)出(chu)思(si)路(lu)。

三、平台搭建的穩定性和幫扶帶動的持續性有待加強。

教育部-中移動項目在總體設計上就提供了一個教育係統內部資源整合、合he作zuo共gong贏ying的de平ping台tai，保bao證zheng了le項xiang目mu的de權quan威wei性xing和he統tong籌chou力li。項xiang目mu送song教jiao下xia鄉xiang環huan節jie的de設she計ji
，更geng是shi將jiang培pei訓xun工gong作zuo推tui向xiang深shen入ru推tui廣guang輻fu射she的de有you益yi實shi踐jian，省sheng培pei中zhong心xin在zai為wei各ge項xiang目mu縣xian送song教jiao過guo程cheng中zhong，得de到dao了le市shi縣xian級ji教jiao育yu行xing政zheng部bu門men的de高gao度du重zhong視shi和he各ge地di教jiao師shi進jin修xiu學xue校xiao及ji診zhen斷duan樣yang本ben校xiao的de精jing心xin組zu織zhi配pei合he，參can訓xun人ren員yuan在zai完wan成cheng4天的培訓後
，有的會進行校本二次培訓，有的項目縣被診斷樣本校會搭建起幫扶帶動、輻射引領的平台
，持續的將本校、本區域學校發展案例、培訓資源
、教學成果、師shi資zi建jian設she等deng典dian型xing的de成cheng果guo更geng廣guang泛fan的de分fen享xiang和he交jiao流liu
，以yi此ci擴kuo大da引yin領ling幫bang扶fu的de影ying響xiang力li和he受shou益yi麵mian
，各ge項xiang目mu縣xian也ye和he培pei訓xun專zhuan家jia建jian立li起qi了le良liang好hao的de互hu動dong關guan係xi，希xi寄ji在zai以yi後hou的de縣xian域yu培pei訓xun中zhong能neng夠gou得de到dao省sheng級ji專zhuan家jia們men的de進jin一yi步bu指zhi點dian和he引yin領ling。所suo有you的de這zhe些xie互hu動dong提ti升sheng
，都dou有you賴lai於yu參can訓xun學xue員yuan
、項目縣、市級教育行政部門、省培中心、教育部培訓項目辦各方保持好已有平台的穩定性和幫扶帶動的持續性。